從“實(shí)習(xí)”到“轉(zhuǎn)正”

郭志英

開(kāi)學(xué)選班干部時(shí)，帥帥（化名）很積極地參加競(jìng)選，但是沒(méi)有一名同學(xué)支持他，這也在我的意料之中。帥帥三年級(jí)才轉(zhuǎn)到我的班上，剛來(lái)一個(gè)月，他的“美名”就傳遍了學(xué)校：升國(guó)旗忘戴紅領(lǐng)巾、走不好路隊(duì)、做操抬不起手、上課開(kāi)小差、下課欺負(fù)同學(xué)……總之，眾多壞習(xí)慣集于一身。眼看他就要成為一名“同學(xué)嫌棄，老師放棄”的學(xué)生，我卻突然意外發(fā)現(xiàn)他身上有一種“超能力”——號(hào)召力。

一天早上，教室里本來(lái)亂哄哄的，但是后來(lái)在帥帥的帶領(lǐng)下，大家都開(kāi)始認(rèn)真朗讀，教學(xué)秩序變得井然有序。于是，課下我單獨(dú)約帥帥聊天，透露出對(duì)他“超能力”的肯定，并希望他能發(fā)揮自己的“超能力”幫助我管理班級(jí)，擔(dān)任班上的實(shí)習(xí)紀(jì)律委員。帥帥本就是一個(gè)喜歡出風(fēng)頭、好面子的人，所以他一口答應(yīng)了。我為他制訂了一份“實(shí)習(xí)合同”，還在班上舉行了一個(gè)“簽約”儀式！就這樣，帥帥的“實(shí)習(xí)”開(kāi)始了。

第一階段：扶

帥帥遇到了一連串的第一次：第一次帶領(lǐng)早讀，第一次組織自習(xí)課，第一次監(jiān)督同學(xué)勞動(dòng)等。在“第一次”前，我都會(huì)耐心指導(dǎo)，手把手地教他怎么做。比如第一次組織早讀。早讀前，我首先對(duì)全班學(xué)生講明早讀的紀(jì)律，包括朗讀姿勢(shì)要正確、朗讀態(tài)度要認(rèn)真、朗讀要聲情并茂。第一遍由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀，接著就換帥帥領(lǐng)讀。帥帥領(lǐng)讀時(shí)，班上的學(xué)生朗讀節(jié)奏感不強(qiáng)，聲音不太整齊，音調(diào)高低不等?？吹竭@種情況，帥帥向我投去求助的目光，我故意沒(méi)有理會(huì)他。下課鈴聲響起，帥帥長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。我走到他身旁，恭喜他成功完成了實(shí)習(xí)期第一次領(lǐng)讀。帥帥疲憊地說(shuō)：“郭老師，原來(lái)帶早讀這么累啊！他們都不認(rèn)真讀，我感覺(jué)自己管不好他們?！蔽倚χf(shuō)：“知道當(dāng)干部不容易了吧？”他猛點(diǎn)頭。我告訴他如何認(rèn)真領(lǐng)讀，如何在領(lǐng)讀時(shí)找準(zhǔn)朗讀節(jié)奏和情感。帥帥其實(shí)是一個(gè)很聰明的孩子，一旦認(rèn)真起來(lái)進(jìn)步很快。這不，幾天后，班上的早讀聲音又恢復(fù)到了老師領(lǐng)讀時(shí)的狀態(tài)。

第二階段：恰

第二階段就要半扶半放了。這時(shí)帥帥已經(jīng)有了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，對(duì)他的引導(dǎo)就要恰到好處，點(diǎn)到為止。

我?guī)е推渌喔刹可塘课玳g習(xí)字的紀(jì)律和要求，讓帥帥親身參與到班規(guī)的制訂中來(lái)，增強(qiáng)他的參與感和責(zé)任感。大家一致決定，由帥帥播放午間習(xí)字視頻，他答應(yīng)得也很爽快。我當(dāng)時(shí)以為他是不知道播放視頻的人需要提前寫(xiě)好習(xí)字內(nèi)容，才草率答應(yīng)的，但接下來(lái)他的行為讓我刮目相看：會(huì)議結(jié)束后，他居然主動(dòng)留下來(lái)向我請(qǐng)教握筆、寫(xiě)字的姿勢(shì)。后來(lái)，他也完美地完成了這一項(xiàng)工作。

第三階段：放

實(shí)習(xí)期間，帥帥違反紀(jì)律的次數(shù)大大減少，各方面進(jìn)步明顯，同學(xué)們也一致反映他的表現(xiàn)良好。綜合考慮之后，我們決定正式宣布由帥帥擔(dān)任紀(jì)律委員。為此，我精心制作了一個(gè)聘書(shū)，利用班會(huì)課頒發(fā)給他。在滿(mǎn)滿(mǎn)的儀式感中，帥帥的責(zé)任感也增強(qiáng)了。

正式成為紀(jì)律委員的帥帥偶爾也會(huì)因貪玩而忘記工作，也有出紕漏的時(shí)候。這時(shí)，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，指出他工作中的不足。被批評(píng)的次數(shù)多了，帥帥自己也會(huì)不好意思，主動(dòng)改進(jìn)?，F(xiàn)在，他已經(jīng)成了我的得力小助手了。

（作者單位：湖北省武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)吳泗小學(xué)）