家長(zhǎng)怎樣說話孩子才愿意聽

老李拍北京

孩子對(duì)他周圍環(huán)境的感知越是無意識(shí)，這種感知滲透進(jìn)靈魂的就越多。

——伯納德·李維胡德

父母同孩子溝通時(shí)，雖然表面語言中沒有任何負(fù)面因素，但在孩子聽來“別有洞天”，這些語言藏著另外的意思

社會(huì)心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，小學(xué)階段的孩子在心智層面處于“勤奮對(duì)自卑”的沖突階段。如果孩子在這一階段獲得足夠的勤奮感與成就感，就會(huì)超越自卑，內(nèi)心越來越強(qiáng)大。但如果孩子在這一階段得到較多的否定、不信任、指責(zé)等負(fù)面評(píng)價(jià)，其內(nèi)在成長(zhǎng)就缺乏動(dòng)力，內(nèi)心不夠強(qiáng)大。

父母都希望自己的陪伴能夠成為孩子成長(zhǎng)路上的一盞明燈，在照亮孩子前途的同時(shí)，給孩子無盡的溫暖，但父母有時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)，針對(duì)某個(gè)問題，父母強(qiáng)調(diào)得越多，孩子越是不聽。

曾經(jīng)有個(gè)讀者留言：

我兒子淘淘名副其實(shí)，四年級(jí)了，性子一點(diǎn)沒變。比如，他想給家里的花草澆水，可我剛澆過，就對(duì)他說：“你不要去，好好寫作業(yè)?！钡乙粋€(gè)不注意，家里陽臺(tái)上就會(huì)“水漫金山”。昨天，我有事需要出門半天，走的時(shí)候提醒他“看書或?qū)懽鳂I(yè)，電視就免了”。他滿口答應(yīng)。可我回來的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽到家里傳出動(dòng)畫片的聲音。

為什么會(huì)這樣呢？是孩子性格本就如此嗎？不是的，是父母的話說錯(cuò)了，孩子聽到了不一樣的潛臺(tái)詞。所謂潛臺(tái)詞，顧名思義，是一種下意識(shí)的語言。父母同孩子溝通時(shí)，雖然表面語言中沒有任何負(fù)面因素，但在孩子聽來“別有洞天”，這些語言藏著另外的意思。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，兒童是“信息加工者”，有一套復(fù)雜的“認(rèn)知系統(tǒng)”，他們通過對(duì)外界信息進(jìn)行加工，得出一定的結(jié)論，并以此結(jié)論來指導(dǎo)行為，整合心智。我們舉例來說：

剛上一年級(jí)的小女孩不太適應(yīng)小學(xué)生活，早上磨磨蹭蹭不想去學(xué)校，嘴里還不停念叨：“怎么還不過周末啊，什么時(shí)候周末??！”媽媽本想說：“今天周二，過四天就周末了?！钡肓讼?，改說道：“寶貝兒，我們只有周一到周五才能去學(xué)校哦，周六周日，學(xué)校關(guān)門，我們就進(jìn)不去了，要等到下周一才可以去哦。”

媽媽這句話的潛臺(tái)詞是：學(xué)?？刹皇窍肴ゾ腿サ?，周末你就是想去學(xué)校也去不成。孩子聽了這樣的話，自然會(huì)激發(fā)出一定要去學(xué)校的沖動(dòng)。

父母要將教育的關(guān)注點(diǎn)放在“孩子會(huì)接收什么樣的信息”上，而不是放在“我要告訴孩子什么”上

父母在陪伴孩子的過程中，要注意將教育孩子的關(guān)注點(diǎn)放在“孩子會(huì)接收什么樣的信息”上，而不是放在“我要告訴孩子什么”上。那么，如何說好教育的潛臺(tái)詞呢？這里有兩點(diǎn)建議：

第一，心態(tài)平和，不把焦慮傳染給孩子。

有一位很委屈的媽媽，說過她內(nèi)心的疑慮：“我只是強(qiáng)調(diào)規(guī)矩‘寫完作業(yè)才能去玩‘考試沒上95分，當(dāng)月就不許出門玩耍，這也沒什么啊，孩子就開始發(fā)脾氣，變得不可理喻，簡(jiǎn)直沒救了?！?/p>

這位媽媽說的話很多父母都說過。孩子會(huì)對(duì)其進(jìn)行加工，得出這樣的潛臺(tái)詞：作業(yè)、考試排第一，其他都得讓路;作業(yè)和考試是玩耍的攔路虎等。

媽媽內(nèi)心對(duì)孩子成績(jī)與學(xué)習(xí)狀況的焦慮，可能自己都未曾察覺，而孩子卻通過她的語氣、微表情等，讀出了潛臺(tái)詞，感受到來自媽媽的壓力。

心態(tài)不好，傳達(dá)給孩子的意思自然就錯(cuò)了。

假若媽媽用平和、堅(jiān)定的態(tài)度告訴孩子：“你是個(gè)自律的孩子，媽媽相信你能安排好學(xué)習(xí)與玩耍的時(shí)間?！薄皫讉€(gè)月前，你都不愿意坐在書桌旁寫作業(yè)，而現(xiàn)在的你，認(rèn)真寫作業(yè)的樣子太帥了！”

孩子聽了這樣的話，是不是會(huì)更容易接受媽媽的意見呢？答案顯而易見。因?yàn)楹⒆訌膵寢尩脑捓镒x出的潛臺(tái)詞是：我能安排好自己的時(shí)間，根本不需要媽媽監(jiān)督就能夠?qū)懞米鳂I(yè)。

第二，身教有時(shí)候是更好的潛臺(tái)詞。

潛臺(tái)詞屬于一種潛意識(shí)的語言，是下意識(shí)的表達(dá)，好的潛臺(tái)詞必然建立在尊重、信任孩子的基礎(chǔ)上。

我認(rèn)識(shí)一位媽媽，是個(gè)典型的女強(qiáng)人，她最大的問題就是把工作習(xí)慣帶到了教育中。她兒子挑食、偏食嚴(yán)重，經(jīng)常有一些腸胃問題，就和她說話有關(guān)。她經(jīng)常對(duì)兒子說：“再偏食就扣你的零花錢，你到時(shí)候可別跟我說錢不夠花。”“你吃得這么少，怎么可能有力氣？餓著肚子怎么能提高學(xué)習(xí)效率？”

在我的建議下，她開始觀察孩子、反思自己，對(duì)孩子說的話變成了：“我們一起來做一頓你喜歡吃的飯菜吧?！薄巴郏婧贸?！這可是我小時(shí)候最愛吃的菜！”到后來，她干脆不再糾結(jié)孩子的偏食問題，只是把飯菜做好，然后坐下來自己吃得津津有味。孩子看媽媽這樣，會(huì)想：有這么好吃嗎？然后學(xué)著媽媽的樣子，每樣菜都吃一點(diǎn)，不知不覺偏食的毛病就沒了。

不出一個(gè)月，吃飯對(duì)于孩子來說成了一種享受，腸胃問題也解決了。

教育有時(shí)就是這樣，不在于你說了什么，而在于孩子聽到了什么?？梢哉f，說好潛臺(tái)詞，教育更有效。

【編輯：潘金瑞】