冼曉清

摘要：班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、班級(jí)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)量和速度，關(guān)系到班集體的形成、鞏固和發(fā)展。做一個(gè)好的班主任，建設(shè)一個(gè)好的班集體，是每一位班主任的夢(mèng)想和追求。要當(dāng)好一名班主任，不僅要能吃苦，更要用 “心”做事，以“愛(ài)”育人。

關(guān)鍵詞：班主任 ?愛(ài)心 耐心 用心 細(xì)心 責(zé)任心

小學(xué)班主任是學(xué)生的啟蒙老師，將學(xué)生從孩提的蒙昧狀態(tài)逐步引向理智的人生，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生心靈的塑造、知識(shí)的豐富、智力的開(kāi)發(fā)、體質(zhì)的增強(qiáng)等重要任務(wù)。班主任要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，要深入細(xì)致地做好每一個(gè)學(xué)生的思想工作。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還要用自己的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心對(duì)每個(gè)孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活盡心盡力，盡職盡責(zé)，做到既教書又育人。下面結(jié)合平時(shí)的工作實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、愛(ài)心是班主任工作的基礎(chǔ)

蘇聯(lián)大教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你對(duì)某個(gè)學(xué)生用盡了所有的辦法，還不見(jiàn)效，感到實(shí)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，其實(shí)還有一個(gè)辦法，那就是愛(ài)?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生的熱愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一個(gè)班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活，要關(guān)心學(xué)生的一切。學(xué)生有進(jìn)步了，他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興;學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì)善意地指出，促其改正?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受教師的教育。

首先，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。孩子們是天真無(wú)邪的，要讓每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)懷，得到鼓勵(lì)。我們都知道教育要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此在平時(shí)的教育中需要注意因材施教，理解與信任學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，老師先別忙著發(fā)火、責(zé)怪、通知家長(zhǎng)，可以先從平時(shí)的生活入手，給他溫暖，讓他放下戒心，然后淡化他所犯的錯(cuò)誤，用愛(ài)心去關(guān)注、引導(dǎo)他，幫助他學(xué)會(huì)承擔(dān)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

其次，要真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。對(duì)乖巧聰明的學(xué)生，我們很容易愛(ài)，對(duì)于那些有明顯缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上有偏差的學(xué)生，我們總是不那么喜歡，雖然這是人之常情，可作為老師，我們的愛(ài)卻不能厚此薄彼。多想想他們的優(yōu)點(diǎn)，欣賞和鼓勵(lì)他們;多進(jìn)行換位思考，從他們的角度去想，我們總能發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處。教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。

二、耐心是班主任工作的關(guān)鍵

有些學(xué)生所形成的不良習(xí)慣由來(lái)已久，不是做一兩次工作就能解決的，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像對(duì)待自己的孩子一樣。

首先，問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變，需要老師的耐心疏導(dǎo)。俗話說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”， 耐心交流，比一言堂更有力量。越是對(duì)調(diào)皮、有缺點(diǎn)的孩子，教師越是要善于捕捉他們身上潛在的優(yōu)點(diǎn)，要因材施教，正確引導(dǎo)，有時(shí)候你的信任和寬容或許會(huì)改變孩子一生。在幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤時(shí)，不能操之過(guò)急，要有足夠的耐心，分析孩子問(wèn)題的原因，抓住教育的機(jī)遇，找到病根，才好下藥。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評(píng)，真正作到“動(dòng)之以情，曉之以理”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。 在疏導(dǎo)學(xué)生心理時(shí)，老師可以從“心”入手，不偏袒、不用有色的眼光看待學(xué)生，耐心與學(xué)生溝通交流，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，解決“心結(jié)”，做一個(gè)快樂(lè)的學(xué)生。

其次，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，需要老師的耐心鼓勵(lì)。我國(guó)教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子，首先要理解賞識(shí)孩子?！泵课粚W(xué)生都需要?jiǎng)e人不斷的鼓勵(lì)，就像植物需要陽(yáng)光雨露一樣，后進(jìn)生更渴望得到老師的賞識(shí)，讓學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信。平常在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我總是親和、友善地拍拍學(xué)生的肩表示鼓勵(lì);在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時(shí)，每次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì)在上面批上“你真行”“ 你最棒”“你進(jìn)步很大，真了不起”等人性化的言語(yǔ)鼓勵(lì)他們，讓每位同學(xué)在被肯定、被贊揚(yáng)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

三、用心是班主任工作的秘訣

首先，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的習(xí)慣是終身享用不盡的財(cái)富，作為班主任，多給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成自覺(jué)、主動(dòng)的行為習(xí)慣和行為能力。如一年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我就抓住契機(jī)，通過(guò)班隊(duì)課和晨讀時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，教育學(xué)生從身邊小事做起，養(yǎng)成講文明、有禮貌、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、互相友愛(ài)等行為習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前的準(zhǔn)備、上課集中精神聽(tīng)講、自覺(jué)完成作業(yè)等;加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍的管理，包括排隊(duì)做操、排隊(duì)上下樓、排隊(duì)吃飯、排隊(duì)放學(xué)、排隊(duì)集會(huì)等。

其次，組織內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展“為長(zhǎng)輩做一件事”、“評(píng)選家務(wù)小能手”、“我當(dāng)一天家”等行之有效的教育實(shí)踐活動(dòng)，收到了顯著效果。班上還會(huì)定期舉行一些活動(dòng)，如才藝表演、講故事比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、書法比賽等，全班參與，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，釋放壓力，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)或閃光點(diǎn)得到充分的展現(xiàn)。課間我還經(jīng)常給學(xué)生講故事、跟學(xué)生做游戲、拉家常，寓教于樂(lè)，班主任像春風(fēng)化雨一樣，辛勤培育學(xué)生良好的品德。

再次，和家長(zhǎng)保持有效溝通。教師與家長(zhǎng)的溝通方式很多，需要我們靈活運(yùn)用，如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、利用手機(jī)QQ、微信發(fā)信息、電話聯(lián)系、面對(duì)面交流等，讓家長(zhǎng)知道做什么、為什么要做、怎樣做，才能化被動(dòng)為主動(dòng)，以達(dá)到最大的成效。我們班主任要改變以往“家訪就是告狀和投訴”的不正確做法，班主任應(yīng)把表?yè)P(yáng)作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的重要方式，因?yàn)榧议L(zhǎng)要面子，也要表?yè)P(yáng)，在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣容易贏得學(xué)生的信任、家長(zhǎng)的支持。我班有個(gè)叫小東的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，作業(yè)幾乎不寫，還經(jīng)常惹是生非。我一次次找他耐心談話，他似聽(tīng)非聽(tīng)，一次次批評(píng)他，他都無(wú)動(dòng)于衷。難道他真的無(wú)藥可救了嗎？我分析了小東身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他雖然不守紀(jì)律，但勞動(dòng)很賣力，不怕苦不怕累。晚上回家，我就主動(dòng)和他媽媽溝通，我不談他如何破壞公物，和同學(xué)打架，而是誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)他在學(xué)校積極勞動(dòng)的表現(xiàn)，并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子，家長(zhǎng)很高興，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注，孩子聽(tīng)了出乎意料的高興。就在以后的幾天里，他勞動(dòng)更積極了，上課的時(shí)候特別認(rèn)真，家庭作業(yè)也交得上來(lái)了，一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助。只有家庭教育與學(xué)校教育形成合力，才能提高教育成效。

四、細(xì)心是班主任工作的靈魂

首先，榜樣示范，訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣。人民教育家陶行知明確指出：“我們深信教師應(yīng)當(dāng)以身作則?！鄙斫讨赜谘越蹋視r(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。如發(fā)現(xiàn)教室玻璃沒(méi)擦干凈，我會(huì)拿抹布去擦，直到擦干凈為止;地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。再如一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，怎樣正確背書包、怎樣學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)校用具等，都需要班主任的細(xì)心地指導(dǎo)和示范。

其次，疏導(dǎo)引領(lǐng)，幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣。在中小學(xué)生中的一些偶發(fā)事件中，往往有其因果聯(lián)系。如果班主任工作細(xì)一點(diǎn)，深一點(diǎn)，就能將其消滅在萌芽狀態(tài)中，避免重大事件的發(fā)生。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任要當(dāng)有心人，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，細(xì)心觀察學(xué)生最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開(kāi)心的事。班主任要深入了解學(xué)生的心里，積極的要鼓勵(lì)，消極的要開(kāi)導(dǎo)，危險(xiǎn)的要排除。細(xì)心調(diào)查好每一件小事，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，是贏得學(xué)生的信任的關(guān)鍵。

五、責(zé)任心是班主任工作的源動(dòng)力

著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“責(zé)任心是做好班主任工作的動(dòng)力，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，就不可能有出色的工作?！蔽覀儽仨毎沿?zé)任心分解在平凡、普通、瑣碎的日常教學(xué)中去，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都享受成功。班級(jí)是學(xué)校的一部分，也是班主任的工作重點(diǎn)。為了班級(jí)，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德品行的教育，要學(xué)會(huì)做人，學(xué)好技能，對(duì)一些不良行為和偏差行動(dòng)加以糾正;對(duì)上課紀(jì)律，組織活動(dòng)，生活起居要加以關(guān)心督促;對(duì)學(xué)生有厭學(xué)逃課、上課出現(xiàn)睡覺(jué)時(shí)，要找學(xué)生談話，與家長(zhǎng)聯(lián)系。缺乏責(zé)任，教育便少了良知，富有責(zé)任，學(xué)生才能快樂(lè)成長(zhǎng)。

班主任還要發(fā)揮教與學(xué)、教與導(dǎo)，師與生的紐帶作用。在小學(xué)生中普遍存在一種傾向，認(rèn)為班主任是管他們的，因此上班主任的課就特別好，上其他老師的課紀(jì)律就差些。作為班主任，要跳出自己所教學(xué)科的圈子，教育學(xué)生尊重所有任課老師，認(rèn)真上好每位教師的課;同時(shí)把各個(gè)學(xué)科的老師團(tuán)結(jié)起來(lái)，建立親密合作的良好教師集體，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

“愛(ài)即師魂”， 班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種博大的愛(ài)，是無(wú)私和真摯的愛(ài)，在繁瑣又不失細(xì)致的班主任工作中，我們要用心做好每一件小事，用愛(ài)教好每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康、茁壯地成長(zhǎng)，引領(lǐng)他們奔向快樂(lè)幸福的遠(yuǎn)方。

參考文獻(xiàn)：

《中小學(xué)班主任專業(yè)成長(zhǎng)》/陳向陽(yáng)主編.--上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.7