李江龍 李秀玲 王晶

摘 要 十九大報(bào)告指出，就業(yè)是最大的民生。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)凸顯出新的特點(diǎn)，也演變出一些新的問(wèn)題。新時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇，但大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題仍是高校人才培養(yǎng)難以回避的問(wèn)題。新時(shí)代工科大學(xué)生自主擇業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，擇業(yè)認(rèn)識(shí)較片面，就業(yè)期望過(guò)高，具有明顯的時(shí)代烙印。其就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題有不同的表現(xiàn)，因此我們對(duì)當(dāng)前工科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題的表征狀況做出合理恰當(dāng)?shù)姆治雠袛?，?zhǔn)確找出影響就業(yè)質(zhì)量的原因，并采取相關(guān)有針對(duì)性的對(duì)策，以更好地推進(jìn)就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞 工科大學(xué)生 就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題 對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1新時(shí)代工科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題的表征

1.1就業(yè)穩(wěn)定性低

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性較低主要表現(xiàn)在首份工作的持續(xù)時(shí)間較短、就業(yè)單位變更與城市變更的頻率高等方面。近幾年《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，約有三分之一的大學(xué)畢業(yè)生工作半年后就離職，其中工科學(xué)生離職的比例更高。原因可能是工科學(xué)生對(duì)就業(yè)存在片面的認(rèn)識(shí)，就業(yè)期望普遍較高，一味追求工作穩(wěn)定、環(huán)境良好、薪酬高的工作單位，對(duì)一線(xiàn)職位、基層單位、不穩(wěn)定行業(yè)存在排斥心理，就業(yè)意愿較為理想化;一旦對(duì)入職的單位工作壓力、薪酬水平、發(fā)展空間等多種因素不滿(mǎn)意，就會(huì)選擇跳槽，直到滿(mǎn)意為止。這樣實(shí)際上影響了其收入的穩(wěn)定性與增長(zhǎng)性，也影響了其個(gè)人能力的持續(xù)發(fā)展。

1.2專(zhuān)業(yè)匹配度低

在新時(shí)代背景下，我國(guó)高等教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，第一第二產(chǎn)業(yè)受到第三產(chǎn)業(yè)的不斷沖擊，不斷涌現(xiàn)出新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾逐漸顯現(xiàn)，其中最為突出的就是高校專(zhuān)業(yè)與用人單位崗位需求匹配度降低了。即使有教育部大力推動(dòng)，但高校更多的是依據(jù)自身師資出發(fā)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求的充分調(diào)研和論證，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)改革依然無(wú)法與市場(chǎng)產(chǎn)生良性互動(dòng)。有研究表明，歐美地區(qū)高校專(zhuān)業(yè)與用人單位崗位不匹配度為10～20%，而我國(guó)因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，專(zhuān)業(yè)不匹配度高于33%，而且有逐年上升的趨勢(shì)，許多新設(shè)置的工科專(zhuān)業(yè)，也不適合市場(chǎng)需求。換句話(huà)說(shuō)，大部分大學(xué)生在校所學(xué)專(zhuān)業(yè)不能完全滿(mǎn)足用人單位需求，有點(diǎn)“學(xué)非所用”，畢業(yè)時(shí)還需要花更多的時(shí)間和精力來(lái)完成“蛻變”，以滿(mǎn)足崗位需求。

1.3不就業(yè)學(xué)生逐漸增多

我國(guó)施行研究生擴(kuò)招政策以來(lái)，本科學(xué)生選擇考研的比例逐漸增多。有的高校新設(shè)置的工科專(zhuān)業(yè)還處在發(fā)展研究階段，這些工科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生因?yàn)槭袌?chǎng)需求很少，或者待遇薪酬較差而只能選擇考研以謀求更好的出路，甚至其中有部分學(xué)生第一年未考上研究生還會(huì)“二戰(zhàn)”考研。隨著人民生活水平的日益提高，部分學(xué)生家中具備“萬(wàn)貫家財(cái)”，學(xué)生到畢業(yè)時(shí)就是不找工作，等著回家繼承家中事業(yè)。在創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸利好的情況下，有的工科學(xué)生不就業(yè)是因?yàn)榘幸欢▽?zhuān)業(yè)技術(shù)，參加了不少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，積累了一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)時(shí)就選擇創(chuàng)業(yè)，然而創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率很小，最終大部分學(xué)生會(huì)創(chuàng)業(yè)失敗。

2提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策

2.1政府的宏觀(guān)調(diào)控

新時(shí)代背景下，行業(yè)雖然發(fā)展迅速，但就業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)依然失衡，城鄉(xiāng)、區(qū)域和行業(yè)的非均衡發(fā)展，是造成大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高的主要原因。政府作為人力資源市場(chǎng)的服務(wù)者與監(jiān)管者，應(yīng)該要充分運(yùn)用自己的行政權(quán)力以及高效的行動(dòng)力來(lái)發(fā)揮對(duì)大學(xué)生就業(yè)匹配的調(diào)節(jié)作用。要加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)，滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的畢業(yè)生就業(yè)需求。要加大政策扶持，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層、中西部地區(qū)就業(yè)，到中小型企業(yè)就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)征入伍服兵役再就業(yè)等。要更好充當(dāng)用人單位和高校之間的紐帶，提供更多更好的就業(yè)平臺(tái)促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。要推動(dòng)部分學(xué)術(shù)性或教學(xué)型院校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型，擴(kuò)大應(yīng)用型院校招生規(guī)模，同時(shí)推動(dòng)高職院校轉(zhuǎn)型升級(jí)，深化“產(chǎn)學(xué)研”辦學(xué)模式。要明確規(guī)范用人單位在在校企合作中的責(zé)任和義務(wù)，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)及增強(qiáng)企業(yè)自身的人才儲(chǔ)備能力。

2.2用人單位積極發(fā)揮作用

畢業(yè)生就業(yè)能力事關(guān)用人單位人力資源成本和效益，關(guān)系到用人單位是否能獲取人力資本紅利及自身的經(jīng)濟(jì)效益。用人單位要積極配合國(guó)家和政府實(shí)行產(chǎn)業(yè)改革，強(qiáng)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、科學(xué)合理的人力資源管理制度，制定合理的人才發(fā)展與培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化人力資源配置。用人單位要結(jié)合自身需求，參與高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，有效融合教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)實(shí)際發(fā)展需求，同時(shí)給予學(xué)生技能培訓(xùn)，使學(xué)生不僅能學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能在學(xué)校期間積累社會(huì)工作能力，提升就業(yè)滿(mǎn)意度。用人單位要給予畢業(yè)生更穩(wěn)定的就業(yè)保障，如福利待遇、“六險(xiǎn)一金”等，幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)為單位帶來(lái)更多經(jīng)濟(jì)效益。

2.3高校改革教育模式

面對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不匹配的問(wèn)題，高校必須緊跟時(shí)代步伐，努力改革教育模式，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。高校要對(duì)市場(chǎng)做好充分的調(diào)研和論證，再結(jié)合自身師資力量，加快專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及人才培養(yǎng)模式的變革，通過(guò)學(xué)科交叉融合來(lái)設(shè)置更加符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)。對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)而言，高校要增大實(shí)踐教學(xué)的比重，建立參與式的教學(xué)考評(píng)體系，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐的組織協(xié)調(diào)能力，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。高校要建立并完善大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀(guān)、擺脫盲目就業(yè)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生就業(yè)積極性和主動(dòng)性。高校要建立起專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，從職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化等方面加強(qiáng)對(duì)工科學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提供高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。高校要積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)工科學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能與創(chuàng)新思維相融合，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)整合各項(xiàng)資源，鼓勵(lì)、扶持和幫助工科學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生去中西部地區(qū)就業(yè)、基層就業(yè)以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值回報(bào)社會(huì)。

2.4工科大學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)本領(lǐng)

由于工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和職業(yè)目標(biāo)的特殊性，工科大學(xué)生就業(yè)期望值高，自主擇業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)行業(yè)認(rèn)識(shí)也不全面，缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，工科大學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)參與學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，科學(xué)合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，拓展就業(yè)視野，適當(dāng)降低就業(yè)期望，努力結(jié)合自身?xiàng)l件自主擇業(yè)，切忌盲目跟從就業(yè)。在校期間工科學(xué)生應(yīng)該在扎實(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)的同時(shí)，要積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或項(xiàng)目注重培養(yǎng)自己的實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。工科學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活或參加競(jìng)賽和項(xiàng)目過(guò)程中，要克服專(zhuān)業(yè)性質(zhì)導(dǎo)致的人際交往能力弱的缺點(diǎn)，注重培養(yǎng)自己的人際交往能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，善于處理人際關(guān)系，以適應(yīng)未來(lái)崗位的需求，并有效開(kāi)展實(shí)際工作。同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，在面臨就業(yè)難、就業(yè)壓力大等問(wèn)題時(shí)，能夠從容面對(duì)，將有助于學(xué)生最終找到高滿(mǎn)意度的工作。

3結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)正在調(diào)整期，要提升工科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量還需多方形成合力。國(guó)家和政府要注重宏觀(guān)調(diào)控，推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型升級(jí)，制造出更適合學(xué)生求職擇業(yè)的良好環(huán)境，使用人單位崗位需求和畢業(yè)生就業(yè)需求更加匹配。用人單位應(yīng)肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，完善人力資源管理制度，優(yōu)化人力資源配置，給予畢業(yè)生更穩(wěn)定的就業(yè)保障，同時(shí)積極參與高校教育改革。高校應(yīng)加快教育改革步伐，努力使新開(kāi)設(shè)的工科專(zhuān)業(yè)與社會(huì)用人需求更加吻合，注重實(shí)踐教學(xué)，完善大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)機(jī)制。工科大學(xué)生應(yīng)科學(xué)合理規(guī)劃職業(yè)生涯，以正確的就業(yè)觀(guān)，注重培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，努力將自己培養(yǎng)成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)環(huán)境變化的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并回報(bào)社會(huì)。

作者簡(jiǎn)介：李江龍（1991.9-）男，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，碩士研究生，廣東工業(yè)大學(xué)，助教，研究方向：思想政治教育。

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