張健民 李常穩(wěn) 蔣欣朋

摘 要 針對廣東地區(qū)不同辦學(xué)層級“00后”大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對他們的認(rèn)知、情感、意志和行為四個要素進(jìn)行分析，探尋其社會心理和群體特征，并根據(jù)自身工作實踐提出教育對策。

關(guān)鍵詞 社會心理 群體特征 教育對策

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2018年9月，全國各高校迎來了一大批“00后”大學(xué)生的身影。 “00后”大學(xué)生和“90后”大學(xué)生群體有著明顯不同的社會心理和群體特征，高校教育工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握“00后”大學(xué)生的群體特征，探尋其成長成才規(guī)律，切實增強(qiáng)高校思想政治教育的針對性和實效性。

1調(diào)查問卷整體概況

1.1問卷基本信息

調(diào)查面向廣東省內(nèi)11所高校，涉及到本、專科不同層級院校的文、理、工、農(nóng)、醫(yī)五大學(xué)科門類的學(xué)生。通過多次因子分析后，問卷量表最終形成6個因子，共24道題項，因子分別命名為：思想情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值取向、網(wǎng)絡(luò)行為、人際交往、社會認(rèn)知，問卷內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生認(rèn)知、情感、意志和行動四大方面。通過在線調(diào)查問卷和紙質(zhì)問卷兩種方式進(jìn)行，共回收了2617份文件，其中有效問卷2402份，占總發(fā)放問卷91.8%，其中男生占41.8%，女生占58.2%，本科院校學(xué)生占56.4%，?？圃盒W(xué)生占43.6%。

1.2問卷信度分析

為檢驗問卷數(shù)據(jù)內(nèi)部的一致性，進(jìn)一步確保結(jié)果的可靠性，本研究采用信度系數(shù)進(jìn)行信度分析。利用SPSS 23.0軟件對24個變量（多選題按選項拆分成單選題類型進(jìn)行分析）進(jìn)行信度分析，結(jié)果如表1所示。

由表1可知， =0.739>0.7，說明所有調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)內(nèi)部具有較高的一致性，可以被接受，說明這些量表題項具有較高可信度，問卷調(diào)查結(jié)果可靠。

1.3問卷效度分析

為檢驗數(shù)據(jù)的有效性，即針對研究目的檢驗數(shù)據(jù)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，本研究通過KMO值和Bartlett's球形檢驗進(jìn)行效度分析。利用SPSS 23.0軟件對上述24個變量進(jìn)行效度分析，結(jié)果如表2所示。

由表2可知，KMO值為0.791，大于0.7;Bartlett's球形檢驗的顯著性 =0.0000<0.0001，否定原假設(shè)，即認(rèn)為變量間的相關(guān)矩陣不是單位矩陣，各變量間具有一定的相關(guān)性;這表明原始問卷數(shù)據(jù)可以進(jìn)行因子分析，原變量之間具有明顯的結(jié)構(gòu)性和相關(guān)性，具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

綜上，信度和效度檢驗的結(jié)果說明問卷結(jié)果具有可靠性和有效性，可以進(jìn)一步對樣本進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)分析，探究“00后”大學(xué)生社會心理和群體特征。

2調(diào)查問卷呈現(xiàn)結(jié)果分析

2.1“00后”大學(xué)生認(rèn)知上思維活躍，易接受新事物，但辨別能力不強(qiáng)

處于信息技術(shù)高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，星羅棋布的信息飛灑在網(wǎng)絡(luò)世界里，使得 “00后”大學(xué)生的認(rèn)知處于空前活躍狀態(tài)。調(diào)查顯示他們思維活躍，想象力豐富，對新事物的感知敏銳，在強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)動下，善于多層次、多角度、多元化地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺去拓寬視野，能以更兼容并包的心態(tài)去吸收多元文化，完善自身知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力知識。

然而，互聯(lián)網(wǎng)中內(nèi)容魚龍混雜，經(jīng)常性充斥著各種負(fù)面的、暴力的以及極具視覺聽覺沖擊力的信息。現(xiàn)階段“00后”大學(xué)生因知識和閱歷等不足，對網(wǎng)絡(luò)上充斥的各種聲音和內(nèi)容缺少理性分析，缺乏是非辨別能力，往往不能準(zhǔn)確地甄別其真?zhèn)危苋菀妆痪W(wǎng)上一些錯誤觀點(diǎn)或言論誤導(dǎo)，是一個言行極易受到影響的群體。

2.2“00后”大學(xué)生情感上熱情奔放，渴望表達(dá)自我，但情緒波動較大

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示“00后”大學(xué)生在情感上更加熱情奔放，他們更樂于展示自己的日常生活，喜歡通過自己的方式來表達(dá)個人情感。互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和互動性，使得他們習(xí)慣于通過個人社交軟件把自己日常生活中的所見所聞所感分享出去。調(diào)查結(jié)果顯示，81.7%的“00后”大學(xué)生希望自己的“朋友圈”能夠獲得他人的點(diǎn)評或點(diǎn)贊，也喜歡點(diǎn)評或點(diǎn)贊他人的“朋友圈”。

但同時互聯(lián)網(wǎng)鋪展給他們的虛擬生活“大世界”以及社交軟件建構(gòu)的人際交往“大社區(qū)”，使得“00后”大學(xué)生受到情緒和情感上的矛盾影響也就越多了，而且負(fù)面影響比較大。70.9%的被調(diào)查者認(rèn)為，面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實，他們情緒波動較大，有時會有種無力感伴隨全身。

2.3“00后”大學(xué)生意志上意識獨(dú)立，敢于嘗試挑戰(zhàn)，但缺乏抗挫能力

94.7%的被調(diào)查者認(rèn)為其父母在力所能及的情況下都能為他們提供最好的教育，66.8%的被調(diào)查者自幼就參加各種特長或才藝班的培訓(xùn)，使得他們的整體綜合素質(zhì)相對較高。因此，他們自信心和獨(dú)立意識都較強(qiáng)，在各方面都表現(xiàn)出較強(qiáng)的追求成功的欲望，敢于在新的環(huán)境中挑戰(zhàn)自己。

調(diào)查結(jié)果也反映出多數(shù) “00后”大學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)對挫折的能力較差，稍有小事即可引起挫折感，難以面對現(xiàn)實生活的挑戰(zhàn)。89.4%的他們一旦遭遇挫折或失敗，就會通過回避、退縮等方式來保護(hù)自己，這不僅不利于問題的后續(xù)解決同時也對其健康成長造成了不好的影響。

2.4“00后”大學(xué)生行動上追求個性，勇于表現(xiàn)自我，但集體觀念淡化

“00后”大學(xué)生因其出生的特有時代背景和成長環(huán)境強(qiáng)化了他們的自我意識和競爭意識，他們追求個性化的發(fā)展，更愿意按照自己的方式和本性去生活。調(diào)查中顯示，超過72.4%的被調(diào)查者摒棄各種形式的“話語霸權(quán)”，奉行“個性至上”，在思想、觀念、生活方式以及自己的學(xué)習(xí)生活安排等方面，也都盡力展現(xiàn)出獨(dú)立、與眾不同的一面，勇于在各種場合里表現(xiàn)自己。

與此同時，過度的追求個性化特征在一定程度上削弱了與他人溝通、協(xié)調(diào)的交流能力，這就造成了“00后”大學(xué)生容易以自我為中心，傳統(tǒng)的集體觀念淡化，過度關(guān)注個人需求而較少考慮他人的感受，缺乏對集體、對社會應(yīng)有的關(guān)心和付出，明顯表現(xiàn)出功利化傾向。

3“00后”大學(xué)生思想政治教育策略

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。因此，作為高校教育工作者，我們要盡快適應(yīng)受教育主體的變化，順應(yīng)“00后”大學(xué)生的社會心理和群體特征去開展工作，這樣才能增強(qiáng)教育的針對性和實效性。

首先，要認(rèn)同“00后”身上存在的某些共同個性和理解個體差異，并試著從他們的思維和角度去理解他們的行為方式，進(jìn)而產(chǎn)生“同理心”，只有這樣才能更好地開展思想政治教育工作。群體特征的形成是由個人、家庭、學(xué)校和社會等多種因素共同作用的結(jié)果，這點(diǎn)是不可否認(rèn)的。在開展思想教育工作中，我們不應(yīng)過多地去苛責(zé)“00后”大學(xué)生的特立獨(dú)行，而應(yīng)抱著平常的心態(tài)去對待他們彰顯出來的個性特征。

其次，要善于捕捉 “00后”生涯的“高光時刻”和挖掘其身上“閃光點(diǎn)”，主動走進(jìn)他們的心扉，用“愛”澆灌，用“心”栽培的去開展思想政治教育工作?！?0后”身上有著很多的長處和優(yōu)點(diǎn)，這是毫無疑問的。在思想政治教育的工作中，我們要多讓“00后”大學(xué)生積極的發(fā)揮其主體能力，激發(fā)其個體意志，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)能力，挖掘其自身優(yōu)勢，同時運(yùn)用個性化價值追求和個體情感釋放相結(jié)合的工作方式，這樣才能更好的發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)新能力，引領(lǐng)他們進(jìn)行積極的參與到思想政治教育活動中來。

總之，只有在全面、充分地了解“00后”大學(xué)生社會心理和群體規(guī)律的前提下，才能有效研判大學(xué)生思想政治教育工作中出現(xiàn)的新問題、新動向，及時科學(xué)地加以正確引導(dǎo)，進(jìn)而才能逐步適應(yīng)新形勢，開創(chuàng)教育工作的新局面。

基金項目：本文系2018-2019年度廣東省青少年研究共建課題，課題編號2018GJ030。

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