黎潔文

2017年5月25日，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心統(tǒng)一對我區(qū)科學(xué)和德育兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行了教育質(zhì)量監(jiān)測?；跂|莞市小學(xué)2017年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測德育（道德與法治）學(xué)科監(jiān)測結(jié)果反饋，《道德與法治》的課堂教學(xué)數(shù)據(jù)反映教師的教學(xué)方式不夠豐富，學(xué)生對課程喜愛程度低，教師專業(yè)知識(shí)較為欠缺，當(dāng)前培訓(xùn)的情況與課程的需求不一致?；诒O(jiān)測結(jié)果應(yīng)用，筆者所在學(xué)校以監(jiān)測結(jié)果存在的主要問題為導(dǎo)引，積極探索《道德與法治》國家質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用要求下的道德與法治課堂教學(xué)改進(jìn)的策略。經(jīng)過不斷探索實(shí)踐，初步提出了基于國家質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用的“五重?zé)拡F(tuán)隊(duì)，七環(huán)促高效”的道德與法治課堂教學(xué)改進(jìn)策略。“五重七環(huán)”道德與法治課堂教學(xué)改進(jìn)策略實(shí)施以來，有效地提升了學(xué)生的道德認(rèn)知與道德實(shí)踐的能力，提高了《道德與法治》課堂教學(xué)的實(shí)效。

一、“五重”研訓(xùn)模式，錘煉慧教樂教師資隊(duì)伍

針對2017年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測德育（道德與法治）學(xué)科監(jiān)測結(jié)果反饋：教師專業(yè)知識(shí)較為欠缺，當(dāng)前培訓(xùn)的情況與課程的需求不一致?；诖?，學(xué)校以培養(yǎng)錘煉一支慧教樂教的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，在專家的引領(lǐng)下探索“五重”教師研訓(xùn)模式（如下圖），更新道德與法治教師的教學(xué)理念，提升部編新教材的實(shí)施能力。

1.重規(guī)劃：目標(biāo)? + 計(jì)劃

學(xué)校制定三年教師培養(yǎng)規(guī)劃，并物色一批骨干教師為名師培養(yǎng)對象，以師徒結(jié)對的形式，師徒共同商定成長規(guī)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)：兩年內(nèi)成長為區(qū)級(jí)骨干教師;培養(yǎng)措施：“五重”幫扶， 師徒職責(zé)分明，只有目標(biāo)明確，切合實(shí)際，方案具體，措施落實(shí)，才能保障結(jié)對的成效。

2.重理念：課標(biāo) + 情懷

校本培訓(xùn)凸出先進(jìn)的教學(xué)思想理念和對本學(xué)科的教學(xué)情懷，是其個(gè)人專業(yè)成長的關(guān)鍵。對理念的引領(lǐng)，分兩步進(jìn)行：一是吃透課標(biāo)，把準(zhǔn)學(xué)科本質(zhì)。通過外出學(xué)與自主相結(jié)合，走出去參與全國、市、區(qū)的研討活動(dòng)，潛心鉆研課標(biāo)，向?qū)＜艺埥?，使教師心中有?biāo)，課中有標(biāo)。二是激發(fā)教學(xué)情懷，刻苦上進(jìn)。內(nèi)驅(qū)力是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。思想認(rèn)識(shí)入手，從學(xué)校發(fā)展、學(xué)科發(fā)展、個(gè)人發(fā)展等方面，動(dòng)之以情，曉之以理，多次結(jié)合具體的節(jié)點(diǎn)或?qū)嵗嵘龑Φ赖屡c法治學(xué)科、個(gè)人發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

3.重方法：示范 + 實(shí)操

對青年教師學(xué)科素養(yǎng)的幫扶，不走常規(guī)，采取“學(xué)中做”的模式，重示范更重實(shí)操。每學(xué)期，

扎實(shí)執(zhí)行師徒結(jié)對活動(dòng)方案，緊扣個(gè)人成長規(guī)劃的“標(biāo)”，有序進(jìn)行，按需施訓(xùn)。每學(xué)期上示范課不少于2節(jié)，突出教學(xué)理念和研討主題。

4.重平臺(tái)：學(xué)研 + 競賽

一是學(xué)研平臺(tái)提師能。對骨干教師的培養(yǎng)，注重多元的學(xué)習(xí)、研究平臺(tái)：“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，聘請市品德學(xué)科帶頭人進(jìn)行一對一的指導(dǎo);選派參加區(qū)級(jí)、市級(jí)的研討活動(dòng);校內(nèi)“傳幫帶”，把全國品德教學(xué)大賽的理念、教學(xué)視頻等讓老師學(xué)習(xí)觀摩，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、反復(fù)磨課等練兵;鼓勵(lì)支持她參與課題研究，參與自研課題和市級(jí)德育課題研究;給她壓擔(dān)子，改革教研模式，實(shí)施主題式研討，注重學(xué)研、教研、科研一體化。所有的平臺(tái)和措施均指向解決課堂教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題，提升老師的教學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)。二是競賽平臺(tái)促成長。以比賽為契機(jī)，搭建校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)的賽課平臺(tái)，磨煉老師過硬的基本功，錘煉教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

5.重實(shí)效：課堂 + 成長

教師研訓(xùn)堅(jiān)持實(shí)效為先，立足于解決其教學(xué)理念、教學(xué)能力、教研能力和科研能力等問題，教師的成長最終體現(xiàn)在課堂上、落在學(xué)生身上，使課堂充盈著“本真課堂”的味道，教師的成長帶動(dòng)學(xué)生的成長。

二、“七環(huán)”教學(xué)模式，打造善學(xué)課堂

創(chuàng)新教學(xué)模式，善學(xué)課堂之匙。創(chuàng)新教學(xué)方式，嘗試采用“七環(huán)”教學(xué)模式，是打開《道德與法治》善學(xué)課堂的大門的鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)、法治素養(yǎng)的杠桿?！捌攮h(huán)”教學(xué)模式如下圖。

如，二年級(jí)上冊《大家排好隊(duì)》一課。課前，精心準(zhǔn)備善期待環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單讓學(xué)生了解日常生活中哪些地方需要排隊(duì)，并收集相關(guān)的排隊(duì)的圖片，想一想排隊(duì)時(shí)要遵守什么規(guī)則，上網(wǎng)了解“自覺排隊(duì)日”的有關(guān)資料，以此引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)《大家排好隊(duì)》一課充滿期待，燃點(diǎn)學(xué)習(xí)熱情。課始，激情導(dǎo)入善溝通環(huán)節(jié)。通過“文明電視臺(tái)”播報(bào)有關(guān)排隊(duì)的新聞、兒歌、圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步感知排隊(duì)的規(guī)則，為接下來的探究做好鋪墊。課中，自主探究善發(fā)展環(huán)節(jié)。分別創(chuàng)設(shè)了“創(chuàng)景體驗(yàn)，排隊(duì)好”、讓學(xué)生親身探究體驗(yàn)排隊(duì)的重要性，通過觀察圖片，加深對有序排隊(duì)意義的理解?！昂献鹘涣魃茖υ挕杯h(huán)節(jié)，通過文明電視臺(tái)“文明在我身邊”新聞欄目播報(bào)的幾則慘劇案例，讓學(xué)生分組討論：不排隊(duì)會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？孩子們通過交流對話，從反面的教材中認(rèn)識(shí)到排隊(duì)的重要性，從而增強(qiáng)排隊(duì)的意識(shí)。在“點(diǎn)撥難點(diǎn)善突破”環(huán)節(jié)，圍繞“您知道自覺排隊(duì)日是哪一天嗎？”“在生活中，如何做到守規(guī)則排好隊(duì)呢？”兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景資料和生活中的排隊(duì)例子進(jìn)行辨析;接下來的“文明排隊(duì)，見行動(dòng)”環(huán)節(jié)，更好地落實(shí)讓學(xué)生從道德認(rèn)識(shí)到道德實(shí)踐的內(nèi)化，了解生活中的排隊(duì)規(guī)則，通過“辯一辯”和“文明在我身邊”新聞欄目播報(bào)的幾則血淋淋的慘劇案例，讓學(xué)生分組討論：想一想，強(qiáng)化排好隊(duì)的重要性有哪些？辨識(shí)鞏固善訓(xùn)練環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“你覺得這種行為文明嗎？如果是你，準(zhǔn)備怎么做？”結(jié)合生活，鞏固認(rèn)知，設(shè)計(jì)練習(xí)題，找出并改正圖中的錯(cuò)誤，鞏固深化理解?？偨Y(jié)升華善延伸環(huán)節(jié)，提出倡議，課后延伸開展“踐行文明排隊(duì)，爭當(dāng)文明達(dá)人”活動(dòng)，更好地促使學(xué)生從知到行的轉(zhuǎn)化。在課堂教學(xué)中，實(shí)施“七環(huán)”教學(xué)模式，有效地提升《道德與法治》課堂教學(xué)的實(shí)效。

實(shí)踐證明，“五重?zé)拡F(tuán)隊(duì)，七環(huán)促高效”的課堂教學(xué)改進(jìn)策略實(shí)施以來，有效地提升了學(xué)生的道德認(rèn)知與道德實(shí)踐的能力，提高了《道德與法治》課堂教學(xué)的實(shí)效，破解了2017年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測道德與法治學(xué)科監(jiān)測結(jié)果反饋中存在的問題。接下來，我們將以課題作推動(dòng)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷完善，不斷提升《道德與法治》課程實(shí)施的能力，打造善學(xué)課堂、高效課堂。

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