龔勍 羅原

摘? ? 要：鋼琴作為“樂器之王”備受大眾關(guān)注，全國(guó)各地都不同程度地形成了“鋼琴熱”現(xiàn)象，學(xué)琴者的年齡逐漸減低，幼兒已經(jīng)成為了學(xué)琴者的主體，但是幼兒在練琴過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一系列的不足之處，音樂表現(xiàn)力就是其中之一。本文首先分析了鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)幼兒音樂表現(xiàn)力的必要性，其次，深入探討了鋼琴教學(xué)中提升幼兒音樂表現(xiàn)力的具體路徑。

關(guān)鍵詞：鋼琴;教學(xué);音樂表現(xiàn)力

一、前言

幼兒時(shí)期既是智力開發(fā)的敏感期，又是學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的黃金時(shí)期，當(dāng)幼兒鋼琴教學(xué)不能再僅僅局限于讓幼兒通過對(duì)評(píng)級(jí)作品進(jìn)行反復(fù)練習(xí)來達(dá)到提高基本功的模式，而要全力提升幼兒音樂表現(xiàn)力，要讓幼兒能夠真正明白鋼琴作品中動(dòng)人心弦之處，在此基礎(chǔ)之上，將個(gè)人特色也同時(shí)賦予到鋼琴作品中，讓廣大聽眾能夠得到精神層面的升華與生理層面的愉悅感， 這才是幼兒鋼琴教學(xué)的根本目的。本文就鋼琴教學(xué)中提升幼兒音樂表現(xiàn)力的策略進(jìn)行探究。

二、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)幼兒音樂表現(xiàn)力的必要性

隨著當(dāng)前廣大人民群眾的物質(zhì)生活水平日益提高，對(duì)于高雅藝術(shù)的需求程度也日益強(qiáng)烈，鋼琴作為“樂器之王”備受大眾關(guān)注，全國(guó)各地都不同程度地形成了“鋼琴熱”現(xiàn)象，學(xué)琴者的年齡逐漸減低，幼兒已經(jīng)成為了學(xué)琴者的主體，但是幼兒在練琴過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一系列的不足之處，音樂表現(xiàn)力就是其中之一。音樂表現(xiàn)力是指幼兒在理解了音樂作品內(nèi)涵、感受了音樂的美之后，再將個(gè)人情感與音樂作品主題內(nèi)容較好地融合在一起而形成的演奏手段或者演奏技巧，以此來引發(fā)廣大聽眾產(chǎn)生共鳴。鋼琴藝術(shù)實(shí)質(zhì)上是一門高雅藝術(shù)，既要求鋼琴演奏者的基本功極為扎實(shí)，又要求鋼琴演奏者的表情語言豐富、文化涵養(yǎng)深厚，換而言之，就是要鋼琴演奏者具備較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力。由于很多作曲者在其譜寫的音樂作品中都會(huì)涵蓋一系列的情感活動(dòng)，包括：對(duì)事物的情愫、好惡、意愿、態(tài)度等，所以，鋼琴演奏者需要將作曲者的意圖與情感來創(chuàng)造性再現(xiàn)，值得注意的是，此處的“創(chuàng)造性再現(xiàn)”是指鋼琴演奏者要充分發(fā)揮出個(gè)人的能力與思想，將多種表現(xiàn)手段與演奏技巧均有機(jī)地結(jié)合在一起，以便能夠?qū)⒆髑业乃枷刖璩浞值卣故境鰜?，甚至在一定程度上還要對(duì)作曲家的原有意境進(jìn)行超越，而要達(dá)到這種效果，那么就離不開鋼琴演奏者音樂表現(xiàn)力的提升，由此可見，音樂表現(xiàn)力的大小直接決定了幼兒的鋼琴演奏水平是否能夠朝著更高的層次發(fā)展，具有極為重大的意義與作用。鋼琴教師在日常教學(xué)過程中要全面考慮，既要在教學(xué)活動(dòng)中向幼兒講授演奏技巧，又要在潛移默化之中逐漸培養(yǎng)幼兒的音樂表達(dá)能力與音樂感受能力，唯有如此，方可讓幼兒的鋼琴演奏變得鮮活起來，才能夠在演奏時(shí)給聽眾帶來與眾不同的音樂形象。

縱觀當(dāng)前鋼琴教學(xué)，很多幼兒在音樂表現(xiàn)力方面還存在著較大的不足之處，雖然能夠通過手指動(dòng)作來將鋼琴音樂作品的音符、節(jié)奏等彈奏出來，但或是動(dòng)作僵化，或是心態(tài)緊張、表情木訥，總是不能淋漓盡致地表現(xiàn)出鋼琴音樂作品內(nèi)蘊(yùn)的情感內(nèi)涵，讓聽眾感覺“干巴巴”，完全沒有任何的美感可言，更不要說陶冶情操、愉悅身心。種種問題，究其本質(zhì)，實(shí)際上還是幼兒的音樂表現(xiàn)力欠缺所致，所以，鋼琴教師應(yīng)該正視這個(gè)問題，采取多種措施來全力培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力。

三、鋼琴教學(xué)中提升幼兒音樂表現(xiàn)力的具體路徑

1. 培養(yǎng)幼兒的聽覺能力

毫不夸張地說，鋼琴藝術(shù)屬于一種聽覺藝術(shù)，故培養(yǎng)幼兒的聽覺能力就顯得尤為重要，聽覺能力的高低直接關(guān)系到幼兒音樂表現(xiàn)力的優(yōu)劣。第一，教師在日常鋼琴教學(xué)過程中需要讓幼兒正視視唱練耳課，以此來大幅度提升幼兒的聽覺敏感性，既要對(duì)和聲進(jìn)行精準(zhǔn)分辨，又要對(duì)不同的音色與音高進(jìn)行清晰區(qū)分，還要增強(qiáng)自身聽力的節(jié)奏感。第二，教師要妥善引導(dǎo)，讓幼兒能夠帶著耳朵去練琴，即：幼兒在鋼琴?gòu)椬嗟臅r(shí)候要對(duì)個(gè)人琴聲進(jìn)行仔細(xì)聆聽，不斷地從中發(fā)現(xiàn)問題、找出原因、解決問題。從實(shí)際教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的幼兒具有很好的自我感覺，總認(rèn)為自己的演奏水平不錯(cuò)，鮮有去關(guān)注個(gè)人琴聲中是否存在著“錯(cuò)音較多”、“音色不美”等問題。通過“帶著耳朵去練琴”，能夠讓幼兒更好地辨析聲部是否平衡、樂音是否正確等。

2. 妥善選擇曲目

首先，鋼琴教師要多結(jié)合幼兒的特點(diǎn)來有針對(duì)性地挑選出適合其演奏的鋼琴音樂作品，尤其是要多挑選一批具有鮮明音樂形象的中外小曲，通過耐心地引導(dǎo)來讓幼兒能夠?qū)σ舴澈蟮脑⒁膺M(jìn)行深入掌握。其次，鋼琴教師在授課的過程中，要注意多采用簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象的話語來啟發(fā)幼兒思考，不要著急于一時(shí)，要耐心地引導(dǎo)幼兒達(dá)到鋼琴作品的演奏要求，同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力。

3.注重讀譜能力的培養(yǎng)

樂譜是一首鋼琴音樂作品特有的語言，若要合理的詮釋出鋼琴音樂作品的內(nèi)涵，那么就需要有較強(qiáng)的讀譜能力。第一，正確的讀譜不能只是單獨(dú)重視音符，還要對(duì)表情術(shù)語、拍號(hào)、調(diào)號(hào)等均要一一理解，尤其是教師要注意合理引導(dǎo)幼兒正確理解與鋼琴音樂作品思想內(nèi)容緊密相關(guān)的重音記號(hào)、休止符、延長(zhǎng)符號(hào)等特殊標(biāo)記。第二，為了能夠讓幼兒能夠更好地去利用鋼琴來演奏樂曲，可采用滾硬幣等多種方式來切實(shí)鍛煉幼兒的手指力量協(xié)調(diào)性與靈活性，長(zhǎng)期以往，必將能夠讓幼兒學(xué)有所獲。第三，要對(duì)鋼琴音樂作品的旋律與內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確理解，以便能夠?qū)肪溥M(jìn)行科學(xué)劃分，力爭(zhēng)要讓廣大幼兒可對(duì)這些樂句背后所蘊(yùn)含的音樂曲調(diào)走向、音樂風(fēng)格、音樂性質(zhì)等進(jìn)行充分理解，而且再將其與音樂速度、音樂力度、音樂奏法、音色選擇等緊密地結(jié)合在一起，以便能夠更好地提升幼兒音樂表現(xiàn)力。

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基金項(xiàng)目：南充市社科研究“十三五”規(guī)劃2019年度項(xiàng)目“性格色彩學(xué)之于兒童鋼琴教育研究“（編號(hào)：NC2019B111）;西華師范大學(xué)英才基金項(xiàng)目“四川中東部高師鋼琴教育現(xiàn)狀與趨勢(shì)研究”（編號(hào)：17YC546）。