融入人文精神 深化語(yǔ)文教學(xué)

羅永鳳

高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵是極其豐富的，天文地理，人文素養(yǎng)無(wú)不涉及?？墒牵荚嚨闹笓]棒讓教學(xué)更多的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，逐漸偏離了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持的人文素養(yǎng)的軌道。作為語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì)巧妙結(jié)合，既要照顧到高中語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)意義，還要在教學(xué)中融入人文精神，講策略，講方法。力求取得良好的效果。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中尋找恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)

人文精神的融入是不容置疑的，但也不能不分內(nèi)容不分場(chǎng)合的硬性灌輸，這樣只會(huì)欲速不達(dá)，甚至適得其反，收不到良好的效果。這就需要教師在教學(xué)中，針對(duì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，尋找恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)，自然而然地融入進(jìn)去，讓學(xué)生在不自覺(jué)中就受到了人文精神的熏陶。猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。例如，在講授《詩(shī)經(jīng)》中的《靜女》作品時(shí)，這首詩(shī)是人文精神有效融入得很好的作品。那么，什么是人文精神呢？人文精神核心又是什么？人文精神，即尊重人，人類自我的關(guān)懷，人類傳承下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象等?！对?shī)經(jīng)》恰恰是我們中華民族詩(shī)歌文化流傳至今的經(jīng)典，它包含著豐富的精神文化。因此，在講這首《靜女》的時(shí)候，我先給學(xué)生講解詩(shī)歌發(fā)展的脈絡(luò)，在這樣的框架下，學(xué)生才能準(zhǔn)確的把握詩(shī)歌這一文化發(fā)展趨勢(shì)，中華民族五千年的文化流傳中，詩(shī)歌是最璀璨的精神文化的代表之一。在理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到本詩(shī)的主題——愛(ài)情。詩(shī)中的女主人公是一位美麗的姑娘，她非常頑皮，她和小伙子在城墻角落約會(huì)，自己先到約定的地點(diǎn)藏了起來(lái)，這樣就給這首愛(ài)情詩(shī)多了一份人為的情趣，不死板，不平鋪直敘，格外的新穎別致。姑娘到底怎樣呢？通過(guò)她這一藏就能推知她非?；顫娍蓯?ài)。但是即便這樣，小伙子來(lái)了，沒(méi)有見(jiàn)到自己的心上人，也沒(méi)有懊喪，也沒(méi)有發(fā)火鬧氣，而是先是著急的抓耳撓腮，左右徘徊，好癡情??！后來(lái)，小伙子就通過(guò)姑娘給他的禮物，向我們展示這位姑娘是多么的有情趣，多么的大膽熱烈。她先是送給自己心上人一只紅色的散發(fā)著美麗光澤的簫，紅色象征著熱烈，可見(jiàn)他們的感情多么熾熱。接著，男子的行為告訴我們，女孩子從郊野摘來(lái)茅荑贈(zèng)予他。茅荑，潔白，這又告訴我們他們的愛(ài)情是多么的純潔。在熱烈純潔的愛(ài)情面前，小小的贈(zèng)品再平凡都是無(wú)比珍貴的。這種美好的情感恰恰是人文精神最好的體現(xiàn)。

二、采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ?/p>

人文精神地融入也要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，貼切自然。尊重學(xué)生，體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)的組織中，在內(nèi)容的講解中，學(xué)生發(fā)言時(shí)老師要乘機(jī)引導(dǎo)，時(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)。例如，在歸納《靜女》這首詩(shī)的通假字時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究，既是新時(shí)代教學(xué)的要求，也是對(duì)學(xué)生自身能力的最大尊重，在自主探究中學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)也能感受到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)。

總之，高中語(yǔ)文教學(xué)，要結(jié)合高中生的特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆椒?，自然而然地滲透人文精神，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。