探索普通高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的互動(dòng)

張高參

摘? 要：在普通高校體育課堂教學(xué)的過程中，通過教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有序融合，不僅可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力大幅度提升，而且也能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，確保高校體育教學(xué)更具有科學(xué)性、規(guī)范性。該文主要通過對(duì)普通高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練互動(dòng)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行分析，明確了互動(dòng)發(fā)展的必要性，為學(xué)校體育建設(shè)提供重要的參考。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)? 體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練互動(dòng)? 人才培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)規(guī)模迅速擴(kuò)大，對(duì)體育專業(yè)的人才需求也不斷增多。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中由于教育思維僵化、教學(xué)模式落后等因素，導(dǎo)致體育專業(yè)人才的綜合素質(zhì)不高，無法適應(yīng)現(xiàn)代體育管理的實(shí)際需求。為此必須要積極引入體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練互動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)體育專業(yè)進(jìn)行深入的改革與創(chuàng)新，提高體育專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。該文通過對(duì)體育專業(yè)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練互動(dòng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探究，總結(jié)當(dāng)前我國(guó)體育專業(yè)人才教學(xué)的主要不足，明確體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練互動(dòng)具體應(yīng)用策略，保證普通高校體育專業(yè)教學(xué)水平全面提升。

1? 當(dāng)前普通高校體育專業(yè)培訓(xùn)的主要不足

1.1 缺乏實(shí)踐性

體育專業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求非常高，在實(shí)際工作的過程中，任何一個(gè)細(xì)節(jié)出現(xiàn)問題都有可能影響客人的體驗(yàn)，給企業(yè)造成無法挽回的損失[1]。在體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，必須要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考核，但是一直以來我國(guó)大多數(shù)的普通高校在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)選擇、績(jī)效考核評(píng)價(jià)等方面依然向傳統(tǒng)本科院?？待R，在課堂教學(xué)時(shí)主要以理論知識(shí)講解為主，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，在實(shí)踐的過程中經(jīng)常出錯(cuò)。

在課堂教學(xué)的過程中，由于缺乏專業(yè)系統(tǒng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐的具體內(nèi)容也無法進(jìn)行全面考核，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有失偏頗。很多的普通高校在人才培養(yǎng)方面缺乏準(zhǔn)確的定位，始終將學(xué)生的成績(jī)作為重要的考察標(biāo)準(zhǔn)，忽視綜合素質(zhì)、職業(yè)道德等內(nèi)容的考察，造成體育專業(yè)人才培養(yǎng)無法滿足體育行業(yè)的發(fā)展需求[2]。

1.2 體育專業(yè)人才素質(zhì)缺乏保障

在我國(guó)現(xiàn)階段體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，只注重對(duì)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)進(jìn)行分析，忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德思想品質(zhì)以及綜合實(shí)力等內(nèi)在的精神進(jìn)行考察，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作的過程中缺乏責(zé)任感，沒有嚴(yán)格按照體育管理的專業(yè)要求進(jìn)行工作很容易引發(fā)客戶的不滿，產(chǎn)生大量的投訴，無法滿足企業(yè)的要求。

1.3 體育專業(yè)人才無法適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際

在新時(shí)期，隨著我國(guó)運(yùn)動(dòng)行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求也在不斷發(fā)生變化。由于目前我國(guó)普通高校體育專業(yè)師資力量不足，缺乏實(shí)訓(xùn)條件，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)，很多的學(xué)生在畢業(yè)之后由于缺乏專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)，無法滿足用人單位的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。

由于當(dāng)前高等教育事業(yè)快速發(fā)展學(xué)校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，很多大學(xué)校園已經(jīng)超過自身所能夠容納的學(xué)生數(shù)量，這樣就造成學(xué)生數(shù)量激增，但相應(yīng)的配套設(shè)施依然落后，大多數(shù)的高校只具備田徑場(chǎng)和籃球場(chǎng)地，沒有對(duì)整個(gè)籃球場(chǎng)地進(jìn)行妥善的維護(hù)與處理，而且網(wǎng)球場(chǎng)地、乒乓球場(chǎng)地、足球場(chǎng)地?cái)?shù)量相對(duì)較少，嚴(yán)重限制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇。由于受到客觀因素的不足，導(dǎo)致學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和參與積極熱情受到影響。在實(shí)際體育教學(xué)開展的過程中，有很多的教師存在經(jīng)驗(yàn)上方面的問題，無法快速地提高教學(xué)質(zhì)量，甚至還缺乏一定的創(chuàng)造性和積極性，如果體育教師自身不能夠正確地嚴(yán)格要求自己，則很容易導(dǎo)致體育教學(xué)工作受到非常嚴(yán)重的影響。

2? 體育專業(yè)開展體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練互動(dòng)人才培養(yǎng)的主要策略

在高校體育教學(xué)的過程中運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練之間始終存在著明顯的爭(zhēng)議，如何正確地處理兩者之間的關(guān)系，確保學(xué)生的身體素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量得到平衡，已經(jīng)成為當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的重中之重。通過將體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相互結(jié)合，能夠更好地確保體育運(yùn)動(dòng)過程中提升競(jìng)技性和趣味性，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.1 促進(jìn)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的共同發(fā)展

在高等院校體育教學(xué)開展的過程中，為了能夠增強(qiáng)體育的積極性，拓寬教學(xué)的主要內(nèi)容，必須要充分結(jié)合實(shí)際，確保課程設(shè)置更加多樣、豐富，其中主要以球類課程為主而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為整個(gè)體育教學(xué)的重要組成部分，通過組織各種各樣的運(yùn)動(dòng)比賽隊(duì)伍，由專職體育教師帶領(lǐng)參與各種比賽活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生在比賽的過程中感受到強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，更好地開展各項(xiàng)體育活動(dòng)。

在高校體育課堂教學(xué)的過程中，由于學(xué)生正處于發(fā)育期，體育教學(xué)目標(biāo)要加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生基本的技能，幫助學(xué)生全面發(fā)展。確保整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，積極運(yùn)用課堂教學(xué)的時(shí)間讓學(xué)生得到充分鍛煉，充分運(yùn)用課余時(shí)間幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)。

在體育課堂教學(xué)時(shí)不僅要全面提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)水平，更應(yīng)該幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。在新時(shí)期，高校體育教學(xué)深入研究的過程中，盡管學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)有顯著增強(qiáng)但是參與程度還是不高，尤其是對(duì)體育活動(dòng)的積極性不足，很多的高校體育競(jìng)技活動(dòng)都是由專業(yè)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)來參與，這樣就導(dǎo)致整個(gè)體育活動(dòng)過于專業(yè)化，也更加強(qiáng)調(diào)對(duì)抗性和比賽性。從目前來看，在體育教學(xué)工作開展的過程中還有許多的問題和不足，但是正是因?yàn)轶w育訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生的身體素質(zhì)有了明顯的變化，也讓學(xué)生更加清醒地認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練的重要性，所以，在新時(shí)期開展體育教學(xué)時(shí)，必須要積極融入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提升，推動(dòng)體育教育事業(yè)的快速發(fā)展。

2.2 體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)良好融合

在體育課堂教學(xué)中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)存在著矛盾，但實(shí)際上兩者之間是和諧統(tǒng)一的，在體育課堂教學(xué)時(shí)，教師必須要讓學(xué)生充分地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，才能夠掌握體育運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，并且確保體育教學(xué)順利展開，而體育教學(xué)也不能夠脫離運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，只有將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的完美統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的策略，幫助學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平得到全面提升，所以體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者之間是相互推動(dòng)共同發(fā)展。

在開展體育教學(xué)的過程中，由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括教育實(shí)踐和體育鍛煉，所以兩者之間的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)是相輔相成的關(guān)系。在體育課堂教學(xué)中，必須要經(jīng)過體育訓(xùn)練才能夠讓學(xué)生更好地理清思路，而最基本的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是在體育理論基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)的，所以必須要確保兩者之間的完美融合。

2.3 體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理念基本一致

在新時(shí)期，由于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的理念具有一致性，都能夠促進(jìn)學(xué)生的體育知識(shí)水平顯著增強(qiáng)。為此，必須要積極通過體育鍛煉的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄和良好的心理狀態(tài)，無論是體育教學(xué)還是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，都是幫助學(xué)生不斷成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，在新時(shí)期通過理論知識(shí)的培養(yǎng)以及實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，能夠從根本上關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提升，也能夠養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)。在新時(shí)期必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)多樣性培訓(xùn)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)理念提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，在新時(shí)期必須要正確處理體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的關(guān)系，做到理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。

3? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練互動(dòng)的人才培養(yǎng)模式能夠打破傳統(tǒng)的普通高校課堂教學(xué)的不足。在繼承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的過程中符合當(dāng)下發(fā)展的需求。通過師徒關(guān)系、師生關(guān)系相交替的訓(xùn)練，幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，提高體育專業(yè)培訓(xùn)的整體水平。

參考文獻(xiàn)

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