張彩虹/京師奧園南奧實驗學校教師

當時，恰逢廣東省博物館開展了一期“風尚”主題的外銷扇展，與孩子的生活息息相關，家長們也可以全方位去了解和參與學習活動全過程。天時地利人和之下，我們確定了“扇中天地”這個綜合性學習的主題。

這個主題的學習從學生的認知和生活實際出發(fā)，專項專研。在整個學習活動中，各科老師通過科學實驗、親子課堂、實地學習引導孩子們通過觀摩、討論、體驗、想象、創(chuàng)造、分享等方式對“扇子”有一個較為全面的了解。讓“扇子”成為不同學科之間聯系的紐帶，把學習滲透到孩子們喜歡的活動中去。在一次次的活動中，孩子們通過觀察、摸索、嘗試去驗證、更新、提升已有認知，在潛移默化中感受著生活變得更有趣、更美好，也在一次次的活動中有所收獲，有所成長。

例如，“木工STEAM折扇”與數學小課題就是跨學科項目式學習的成功融合。在制作折扇的扇面時，三年級學生還沒有學過扇形的面積計算和平均分等知識點，在測量繪畫扇面時不知道怎樣用圓規(guī)去測量扇面、畫扇面，也不知道為什么18根扇骨，扇面卻要折成36等份。帶著問題，學生找到數學老師一起商量，決定提前學習六年級的有關扇形面積計算、周長計算這些學科知識。數學小課題源于木工選修課中所遇到的困難，通過數學小課題的深入研究學習，發(fā)現問題，解決問題。這種以制作產品為目的、在做中學的跨學科項目學習培養(yǎng)了學生的動手能力、創(chuàng)造性思維和問題解決的能力。

手工扇秀

“扇中天地”主題的學習，也是中國傳統(tǒng)文化的傳承。扇藝傳承，“善意”傳承，我們邀請了廣東“火畫扇”的傳人余慧云老師親自到校給孩子們開講座，教學生制作傳統(tǒng)手工蒲扇。美術老師帶著學生制作的扇子書簽全部捐贈給學校圖書館，用于獎勵熱愛閱讀的學生，扇與“善”，寓意傳承。

在多樣化學習活動中，全體老師科學引領，以培養(yǎng)適應和創(chuàng)造未來生活的人為目標，鼓勵家長們群策群力、智慧參與，達成了“我們都是教育者”的共識。家長在這個過程中，也學會了用發(fā)展的眼光來看待孩子、看待教育。