張丁方

摘 要：拉丁舞中的桑巴節(jié)奏多樣、風格鮮明，使眾多學生在學習過程中無法準確把握它的節(jié)奏。由于自身缺乏音樂樂理素養(yǎng)及對桑巴舞的節(jié)奏理解不到位，教師在桑巴舞教學中面臨諸多困難。那么教師應該洞察其在教學過程中出現(xiàn)的主客觀問題，針對桑巴舞音樂不同的節(jié)奏類型及本質特征進行有針對性的教學，這樣才能讓學生充分展現(xiàn)出桑巴的特質，準確把握桑巴舞風格的本質內核，這是值得我們認真探討的問題。

關鍵詞：桑巴舞;節(jié)奏類型;教學

注：本文系2019年度廣西藝術學院高等教育教學改革工程立項項目“國際標準拉丁舞表演與訓練在教學中的研究與實踐”（2019JGY64）的階段性研究成果。

一、桑巴舞音樂節(jié)奏認知中的突出問題

在國標舞舞蹈表演或競技比賽中，很多學生無法形成相應的樂感，對音樂節(jié)奏的把握不夠精準。主要表現(xiàn)在當桑巴舞的表演音樂響起之時，學生對于音樂節(jié)奏把握不好，容易出現(xiàn)音樂節(jié)奏與舞蹈動作不協(xié)調的情況。造成這種情況的原因通常有兩種，一是學生主觀因素。大多數(shù)舞蹈專業(yè)的學生音樂基礎比較薄弱，缺少專業(yè)性的指導，不能對音樂樂理有較好的認知。他們既缺乏系統(tǒng)的音樂教育，又缺乏足夠的音樂實踐，導致他們在學習以及表演中難以把握好音樂節(jié)奏。二是客觀因素。教師對學生樂感的培養(yǎng)不夠重視，并沒有對其進行足夠的樂理知識普及，重視專業(yè)技能的教學，卻忽略對學生樂感的培養(yǎng)。同時，節(jié)奏相關的教學方法陳舊。在講授音樂節(jié)奏相關知識時，教師不能針對性地提高學生的樂感，不能因材施教，導致學生無法快速而規(guī)范地把握節(jié)奏。

二、桑巴舞音樂節(jié)奏類型簡介

（一）桑巴舞音樂節(jié)奏的特點

桑巴舞所運用的音樂節(jié)奏有一定的固定性，音樂為2/4拍，即每小節(jié)兩拍。當舞者隨著音樂節(jié)奏跳桑巴舞時，不同的節(jié)奏切分會使舞步產生不同的效果，不同舞步的時間會被做不同的處理，這在舞蹈中非常重要。

（二）桑巴舞常用的幾種節(jié)奏類型及動作原理

1.節(jié)奏類型A：以拂形步為例

我們可以把這種基本節(jié)奏切分為2/4拍、1/4拍、1/4拍、1/2拍、1/2拍的節(jié)奏，可數(shù)為1 and a 2 and。拂形步是桑巴舞中最具彈性的代表性動作，其節(jié)奏在整個舞蹈動作中表現(xiàn)為3/4拍、1/4拍和1拍。其中，在 3/4拍節(jié)奏時，有2/4拍的時值左腳要向側出步，主力腿膝蓋彎曲，而剩下的1/4拍要把腳留在地板上，膝部做出準備上升的動作，我們固定稱它為半升。

在第二個切分節(jié)奏1/4拍的時候，動力腿要向主力腿斜后方經腳邊收回，拉丁交叉步，然后腳踝及膝蓋配合升到彈性最高點。在第三個切分節(jié)奏1拍中，先利用1/2拍完成拉丁交叉步的彈性向下部分，雙腿膝蓋彎曲，然后再利用剩下的1/2拍原地抬升。需要特別注意的是，不管后續(xù)的連接動作為哪種類型，每小節(jié)后一拍中的最后1/2拍都很重要，桑巴舞連續(xù)且有彈性的舞蹈效果需要利用最后半拍的彈性來體現(xiàn)。

2.節(jié)奏類型B：以庫薩多走步為例

舞蹈節(jié)拍可切分為1/2拍、1/4拍、1/4拍、1/2拍、1/4拍、1/4拍，可數(shù)為1 and a 2 and a。而這個動作的腳下時間就是1拍（ S）、1拍（慢S）。從第1拍中的前1/2拍開始，由第一步左腳向前邁步，這個時候身體重心快速到達左腳，左膝彎曲，在剩下的切分節(jié)奏中前1/4拍身體重量下壓與膝部半升的反作用力儲蓄能量，后1/4拍切分節(jié)奏上，身體重量配合腳踝對地板產生壓力及動力預備向前。庫薩多走步的基本節(jié)奏屬性是非彈動節(jié)奏類型，這一動作蘊含著膝部與腳踝的配合而產生移動中的彈性，因此，我們稱這一類彈性動作為MINI BOUNCE。

3.節(jié)奏類型C：并進步與反并進跑步

這個舞蹈動作可以分解為三個單一動作，切分節(jié)奏是3/4、1/2、3/4。采取這種節(jié)奏形式，是為了產生加速移動的效果。其中，第一個動作和第三個動作的切分節(jié)奏是相同的，而第二個動作的切分節(jié)奏時值比第一和第三要短。需要注意的是，雙人搭配舞動時，舞者不僅要保持腳下的節(jié)拍一致，而且在變換節(jié)奏的時候，動作也必須保持一致，這對于雙人搭檔的技巧要求較高。

三、在教學中合理運用桑巴舞音樂節(jié)奏的重要性

（一）強化桑巴舞音樂節(jié)奏在教學中的重要性

一是可以提高舞蹈的節(jié)奏感。桑巴舞的節(jié)奏類型豐富，舞蹈風格鮮明。節(jié)奏的切分讓桑巴舞的動作特別是舞步在快慢、強弱等方面形成了對比，造就了桑巴舞的不同情緒、不同表現(xiàn)力。因此，在教學中，教師運用不同節(jié)奏類型對學生進行訓練，可以讓學生清楚地分辨每個舞步的節(jié)奏類型，并在音樂中完整地表現(xiàn)出不同動作對應的不同節(jié)奏類型，進一步提高學生對節(jié)奏的把握程度。

二是增強舞伴之間的同步性。對音樂節(jié)奏的準確把握對于拉丁舞這種以雙人為主的舞蹈來說非常重要，舞伴之間的默契來源于男女舞伴對舞蹈節(jié)奏的把握。桑巴舞因節(jié)奏類型復雜、舞步多變而給男女舞者增加了難度，特別是在競技比賽中，舞伴之間配合的默契度是檢驗舞者舞蹈水平的重要標準。因此，注重音樂節(jié)奏的訓練，能夠為雙人舞打下良好基礎，進一步提高男女舞伴之間舞蹈的同步性。

三是充分體現(xiàn)舞蹈風格。加強節(jié)奏訓練，強化音樂節(jié)奏的切分，熟練掌握不同節(jié)奏類型的動作，這樣才能較好地把握桑巴舞的風格，才能讓舞者更完美地表達出桑巴舞的動感魅力與無限熱情。

（二）在教學中強化桑巴舞音樂節(jié)奏的對策

1.實施節(jié)奏教學，教學內容與教學對象、教學目標一致

在初級階段，學生的學習目標是掌握舞蹈的基本節(jié)奏，教師在教學中要進一步強化學生對于不同音樂類型的把握，比如音樂的基本節(jié)奏、類型特點以及基本步伐，培養(yǎng)學生對于音樂節(jié)奏的把握。

在高級階段，教師面對的大多是競技型的選手和表演者，主要是進行切分節(jié)奏的強化訓練，并以準確掌握舞蹈基本節(jié)奏為基礎。在基本節(jié)奏把握準確的基礎上，必須首先細化動作中的切分節(jié)奏，這樣才能更好地體現(xiàn)出桑巴舞的特性和律動。所以，在高級階段，學生需要深入學習切分節(jié)奏，并熟練掌握每個切分節(jié)奏中身體部位的運用。

2.精煉教學方法，強化學生的音樂節(jié)奏訓練

教師的教學方法是多變的，需要因人而異，制定不同的教學方法，依據學生已有的音樂節(jié)奏感和對音樂知識的掌握情況，采用不同的方式。這樣才能真正提高教學水平，有針對性地引導學生提升認識、訓練學生的音樂節(jié)奏感，從而取得更好的教學效果。

第一，在訓練中，將理性認識融入肢體的表達。教師在實踐教學中，要通過各種方式來培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，比如擊掌、點踏或屈膝彈動等手段。同時，為了激發(fā)學生的學習興趣，引導學生樹立節(jié)奏意識，可以通過播放桑巴舞音樂唱片、一邊聽音樂一邊唱的方式，并用拍手或跺腳的方式表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。這種訓練可以加強學生對于音樂節(jié)奏強弱的準確把握，能更好地將對音樂的理性認識與對肢體語言的感性表現(xiàn)相融合。

第二，由單一動作的訓練到準確把握音樂節(jié)奏。桑巴舞最突出的特點之一是反彈動作。這種單一動作的訓練，有助于引導學生掌握反彈動作節(jié)奏，并以此來舉一反三。在教學實踐中，因為桑巴舞包含很多節(jié)奏類型，筆者認為最好的訓練方法是數(shù)拍，即在原來的1和a之間再加入一個數(shù)拍音，使動作得到進一步分解，結合循序漸進的練習，引導學生更好地在桑巴舞單一動作的訓練中準確地把握音樂節(jié)奏。

第三，將組合動作融入訓練中。在教學中，需要對學生進行強化訓練。教師可以把不同節(jié)奏型的動作編成組合，在不同類型的節(jié)奏變化中增強學生對于節(jié)奏變化的掌握能力。第一步，先進行單一動作的節(jié)奏訓練，將組合動作分解。第二步，學生進行重復單一動作訓練的過程中，將每個單一動作串聯(lián)起來，再依次疊加。這樣做的教學效果是雙重的，既降低了學生學習的難度，又能在桑巴舞音樂節(jié)奏型與組合動作中加強學生對每一個動作的結合與運用，強化組合動作訓練。

在具體的教學中，先進行動作分解。通過數(shù)拍子的方法先將動作分解，然后再將拍子分解，每一個動作都保持連續(xù)性，從而實現(xiàn)整個組合動作與音樂節(jié)奏的連貫。無論是單個動作還是組合動作的訓練，都要保持腳下節(jié)拍一致、與舞伴的節(jié)拍一致以及變換節(jié)奏一致。

四、結語

桑巴舞音樂動感、舞步搖曳，最大的難度就是節(jié)奏類型較多。在教學中教師要將桑巴舞的音樂節(jié)奏細化分析，讓學生們能夠正確解決舞蹈動作與音樂吻合細節(jié)上的技術問題，并能舉一反三，提升教學效果。

作者單位：

廣西藝術學院舞蹈學院