給學生的見面禮

2018年9月1日，我正式成為花山小學的一名美術教師，并有幸擔任204班的副班主任。

記得上班的第一天，校長對我說：“馬渲，你的爸爸媽媽都是老師，而且你爸爸還是中學的校長，相信你也一定會成為一名優(yōu)秀的教師。好好干，多學習，爭取早日成為一名正式班主任，學校需要年輕教師迅速成長起來。”

我的家離花山小學近15公里，開車上班需要將近40分鐘。但校長的話鼓舞了我，我暗下決心：我要像一名真正的班主任一樣，成為最早到校的人。所以，從上班的第一天起，我每天早上七點左右就到校，同班主任一起在教室門口迎接同學們。

很快，我就熟悉了班上的每一名同學，知道了誰愛早到，誰喜歡遲到。后來，我又發(fā)現同學們的學習習慣會受家長生活習慣的影響，所以向班主任申請，也加入了班級家長群。我想和家長一起，關注孩子成長中的每個細節(jié)。

因為工作的需要，更因為個人積極上進的急切心理，我的書慢慢變多。因為唯有書能讓我心靜，唯有書能讓我面對家長、學生和同事時擁有自信。最近，我的枕邊書變成了《老師的十二樣見面禮》，每晚睡覺前，我總愛隨手翻幾頁。我總在想，假如我每天或每周也給學生見面禮，要給什么呢？

思前想后，我覺得還是給學生一個最好的老師吧。一位教育家說，孩子是踩著腳印長大的，這些腳印有家長的，也有老師的。給學生最好的自己，是我最想送給他們的禮物。

入職一年多以來，我有許多體驗和體會。每個班級，多多少少都會有頑劣分子，我的班也一樣。他們調皮，愛講話，總是擾亂課堂，在我工作初期，這些學生是我的“噩夢”，我很怕見到他們。我最初的方法只有“硬實力”：罰站，罰抄，去班主任辦公室。

記得初上講臺時，新老師對付孩子的辦法我?guī)缀醵加眠^，不僅沒啥效果，反而打擊了學生對美術課的積極性。每節(jié)課，除了講知識，我?guī)缀跻ㄙM一半的時間去管教他們。一天下來，不僅頭疼、喉嚨疼，心情也煩躁。老辦法行不通，怎么樣才能在不傷害學生的前提下，改變他們呢？我嘗試改變態(tài)度，也漸漸摸索到方法。

我試著將“硬實力”變?yōu)椤败泴嵙Α?。于是，我開始夸獎那些調皮的孩子，上課時請他們發(fā)言，創(chuàng)設情境讓他們表演，讓班上的同學給他們掌聲。老師的夸獎多了，懲罰的次數少了，去班主任辦公室的頻率也低了。他們開始主動畫畫，有時候畫完還會跑上講臺跟我說：“老師，我還想畫，可以再給我一張紙嗎？”

漸漸地，他們看見我進教室，就會主動把彩筆拿出來放在桌面上，下課會跑過來拉著我說一句：“老師辛苦了！”這么有禮貌的他們，和以前完全不同了。當然，我也不同了。他們犯錯的時候，我不再生氣，我學會了給他們講故事，并將他們的行為帶入故事中，讓他們談聽完后的體會。他們的回答很有趣，也很溫暖。有一次，一個同學拉著我的衣角說：“老師，我知道你剛才講的那個故事里的小狐貍就是我?！蔽倚α耍骸捌鋵嵞銈冞€是不一樣的，你比它更可愛。”

如果“說教式”“填鴨式”的教育行不通，那只有不斷深挖，去發(fā)現更多可行的辦法。努力讓自己變好，才能看見更好的學生。

深入課堂，扎根課堂，摸爬滾打中，學生需要什么樣的老師在他們臉上可以看見，從他們的眼中可以看見，而課堂的美麗風景從學生的畫中可以看見。我終于明白，成為被學生需要的老師，唯有終身學習。

教師的工作與生活，是不斷重復的：備課、上課、教研、開會、學習……事情接連不斷又很有規(guī)律。在重復的時光里，情感和生命不會重復，成長不會重復，我們要對得起每一寸光陰。

（作者單位：湖北省武漢市光谷花山小學）

責任編輯? 劉玉琴