胡仁東 方兵

【摘要】人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量，正在深刻地改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。高校作為我國人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的主要陣地，在推進(jìn)人工智能高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。本研究以國內(nèi)建立的72所高校人工智能學(xué)院、人工智能研究院為研究對象，圍繞其形成動因、存在價值和如何建設(shè)等問題構(gòu)建了我國高校人工智能學(xué)院建設(shè)的基本分析框架。首先從社會發(fā)展要求、國家戰(zhàn)略驅(qū)動、高校自身改革等層面分析其形成的動力因素;其次依據(jù)高校肩負(fù)的三大基本職能，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)維度審視人工智能學(xué)院建設(shè)的多重價值;最后從“必然與偶然”“共性與個性”“肯定與否定”三個方面對人工智能學(xué)院建設(shè)展開哲學(xué)思考，旨在進(jìn)一步明晰我國高校人工智能學(xué)院的建設(shè)方向。

【關(guān)鍵詞】? 新一代人工智能;人工智能學(xué)院;人工智能研究院;新工科;高質(zhì)量發(fā)展;科技創(chuàng)新;智能教育;人才培養(yǎng)

【中圖分類號】? ?G434? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A? ? ? ?【文章編號】? 1009-458x（2020）4-0019-07

一、問題的提出

新一代人工智能正在改變著人類社會，已引起各國的高度重視與密切關(guān)注。從1956年達(dá)特茅斯（Dartmouth）會議“人工智能”（Artificial Intelligence）概念的提出，到60多年后的今天，人工智能技術(shù)取得了長足的進(jìn)步，并成為引領(lǐng)未來的戰(zhàn)略性技術(shù)。如今，人工智能正在引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，推動經(jīng)濟(jì)社會各個領(lǐng)域從“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化”向“智能化”邁進(jìn)。其中，以人工智能對教育領(lǐng)域的沖擊和影響較為深遠(yuǎn)。EDUCAUSE發(fā)布的《地平線報告：2019高等教育版》顯示，人工智能在未來兩三年內(nèi)有望在高等教育技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域取得重要進(jìn)展，預(yù)計與教和學(xué)有關(guān)的人工智能應(yīng)用將大幅增長（Bryan， A.， et al.， 2019， pp.27-28）。高校作為我國人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)該充分發(fā)揮自身在人工智能高質(zhì)量發(fā)展中的關(guān)鍵作用，以更好地服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會需求。

國務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》（2017）和教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》（2018）都對我國高校建立人工智能學(xué)院提出了明確的要求，鼓勵在試點(diǎn)院校或有條件的高校盡快建立人工智能學(xué)院等相關(guān)教研組織機(jī)構(gòu)。對相關(guān)文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，學(xué)界目前圍繞人工智能的教育應(yīng)用開展了較為豐富的研究，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是闡釋人工智能教育的內(nèi)涵，如寧虹等人（2019）從居間的構(gòu)成性存在視域?qū)Α叭斯ぶ悄?教育”進(jìn)行了深入解讀;二是探索人工智能時代的人才培養(yǎng)，如龍獻(xiàn)忠等人（2019）從應(yīng)然特征、實(shí)然不足、理念省思等方面對“人工智能+教育”時代我國高校人才培養(yǎng)改革進(jìn)行了探討;三是探索人工智能時代教師的專業(yè)發(fā)展，如張優(yōu)良等人（2019）分析了人工智能時代教師角色的轉(zhuǎn)變，指出“人機(jī)協(xié)同”是未來教師面對的必然趨勢;四是利用人工智能創(chuàng)新傳統(tǒng)教育形態(tài)，如郭利明等人（2019）構(gòu)建了人工智能與特殊教育的深度融合框架，探討利用人工智能技術(shù)破解特殊教育發(fā)展中面臨的難題。在實(shí)踐領(lǐng)域，當(dāng)前人工智能學(xué)院、人工智能研究院建設(shè)如火如荼，但與之相關(guān)的研究成果卻寥寥無幾。

本研究運(yùn)用調(diào)查研究法對國內(nèi)已經(jīng)建立的高校人工智能學(xué)院、人工智能研究院（下文表述一般用“人工智能學(xué)院”）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。遴選高校人工智能學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)是：高校自主成立或協(xié)同共建的學(xué)院、研究院，機(jī)構(gòu)名稱原則上表述為“人工智能學(xué)院”或“人工智能研究院”，以上信息獲取的依據(jù)源于學(xué)院成立文件、官方媒體報道以及學(xué)院網(wǎng)站等。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2019年7月初，國內(nèi)已成立了72所高校人工智能學(xué)院或人工智能研究院。其中，39所高校成立了人工智能學(xué)院，24所高校成立了人工智能研究院，9所高校同時成立了人工智能學(xué)院和研究院。調(diào)研結(jié)果表明，43所人工智能學(xué)院的主辦單位為“雙一流”建設(shè)高校，占被調(diào)研學(xué)院總數(shù)的59.72%。相對而言，這些主辦高校綜合實(shí)力強(qiáng)，并在人工智能領(lǐng)域具備自身優(yōu)勢，能夠體現(xiàn)教育部文件中突出的“有條件的高?！?，因此具有較高的可信度。

可以看出，當(dāng)前我國高校非常重視發(fā)展人工智能學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，正在興起一股人工智能學(xué)院建設(shè)熱。針對這一現(xiàn)象，我們試圖進(jìn)一步追問：在高校形成的這股人工智能學(xué)院建設(shè)熱的動因是什么？如此之快地建設(shè)人工智能學(xué)院，其價值究竟何在？人工智能學(xué)院應(yīng)該如何做到科學(xué)合理地建設(shè)？本研究以被調(diào)研的72所高校人工智能學(xué)院、研究院為研究對象，圍繞以上三個問題，構(gòu)建了我國高校人工智能學(xué)院建設(shè)的基本分析框架，如圖1所示。概括而言，首先重點(diǎn)考察分析人工智能學(xué)院形成的動力因素，然后再從高?；韭毮艿娜齻€維度對其價值進(jìn)行審視，最后從哲學(xué)視域展開深入思考，以進(jìn)一步明晰我國高校人工智能學(xué)院的建設(shè)方向。

二、我國高校人工智能學(xué)院建設(shè)的動力因素

自2017年5月起，我國高校先后成立了72家人工智能學(xué)院，這充分說明新一代人工智能對我國高等教育領(lǐng)域影響之大。針對目前高校興起的人工智能學(xué)院建設(shè)熱潮，運(yùn)用唯物辯證法關(guān)于內(nèi)因外因相互關(guān)系原理來分析，主要有以下三個方面的動力因素。

（一）社會發(fā)展的必然要求

新一代人工智能正在對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、全球治理等方面產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響（習(xí)近平， 2019），它不僅成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，而且給社會建設(shè)帶來了新機(jī)遇。作為新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動力，人工智能直接影響經(jīng)濟(jì)活動的各個環(huán)節(jié)，并且促使諸多領(lǐng)域形成智能化需求，逐漸引發(fā)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革。回歸本源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在人才。人工智能直接改變了經(jīng)濟(jì)社會對人才培養(yǎng)的需求 （楊宗凱， 等， 2018），因而需要注重培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的智能類人才。實(shí)際上，我國目前與人工智能相關(guān)的人才資源非常緊缺，高校卻一時難以為社會提供大量符合要求的智能類人才，所以需要高校盡快轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，加快推進(jìn)人工智能相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)。

人工智能是一項(xiàng)改變未來的顛覆性技術(shù)，它將會推動各行業(yè)生產(chǎn)方式自動化，改變勞動力市場結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（張志禎， 等， 2019）。毋庸置疑，進(jìn)一步壯大人工智能產(chǎn)業(yè)是大勢所趨，未來社會必將需要大量的人工智能專業(yè)人才。2019年4月，我國人力資源和社會保障部辦公廳等三部門已確定“人工智能工程技術(shù)人員”為新職業(yè)（人社部辦公廳， 等， 2019），從事人工智能行業(yè)的工作被正式作為“職業(yè)”給予明確。高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的責(zé)任與使命，作為智能類人才的主要“輸出渠道”，通過建立人工智能學(xué)院培養(yǎng)符合社會需要的智能類人才，顯然既重要又緊迫。

（二）國家戰(zhàn)略的有效驅(qū)動

人工智能是國家核心競爭力的重要體現(xiàn)，已經(jīng)成為國際競爭的新焦點(diǎn)。如今，世界主要發(fā)達(dá)國家都把人工智能上升為國家戰(zhàn)略，圍繞人工智能加緊出臺規(guī)劃和政策，以期在新一輪國際競爭中掌握主導(dǎo)權(quán)。例如，美國在2016年發(fā)布《國家人工智能研究和發(fā)展戰(zhàn)略計劃》《為人工智能的未來做好準(zhǔn)備》《人工智能、自動化與經(jīng)濟(jì)》三份政府報告，并在2019年6月推出更新版《國家人工智能研究和發(fā)展戰(zhàn)略計劃》，它們構(gòu)成了美國在人工智能領(lǐng)域的國家頂層制度設(shè)計;法國于2017年3月發(fā)布《人工智能戰(zhàn)略》，從多個方面制定措施發(fā)展人工智能，聚焦人工智能在健康、交通、環(huán)境和國防與安全四個優(yōu)先領(lǐng)域的發(fā)展;日本于2017年出臺《下一代人工智能推進(jìn)戰(zhàn)略》，將發(fā)展人工智能作為國家戰(zhàn)略，圍繞人工智能的技術(shù)重點(diǎn)、突破路徑、產(chǎn)業(yè)布局和人才培養(yǎng)制定藍(lán)圖。

面對迅速發(fā)展的新一代人工智能技術(shù)，我國政府于2017年7月頒布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，將其列為國家戰(zhàn)略，并系統(tǒng)布局和全面推進(jìn)人工智能領(lǐng)域發(fā)展。目前，全國多個省份已配套出臺地方人工智能發(fā)展規(guī)劃或?qū)嵤┮庖?，各地大力支持并發(fā)展人工智能產(chǎn)業(yè)。針對如何正確引導(dǎo)高校發(fā)展人工智能，教育部專門印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，為高校參與人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)提供了政策支持與方向指南?；谝陨隙囗?xiàng)重要制度安排的有效驅(qū)動，我國高校積極成立人工智能學(xué)院落實(shí)相關(guān)政策精神。

（三）高校改革的內(nèi)生動力

進(jìn)入人工智能時代，高校要繼續(xù)保持健康有序發(fā)展就必須深化改革創(chuàng)新，促進(jìn)自身順利轉(zhuǎn)型。當(dāng)前，我國提出的“建設(shè)一流本科教育”正是人工智能時代教育變革的核心（何偉光， 等， 2019）。因此，高校應(yīng)該緊密圍繞國家的重要方針政策推進(jìn)自身改革與發(fā)展，主動服務(wù)國家戰(zhàn)略和社會需求。作為我國發(fā)展人工智能的重要陣地，高校承擔(dān)著該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)等職能，因而自然會更加關(guān)注人工智能領(lǐng)域。從被調(diào)研的高校來看，它們多數(shù)能夠結(jié)合本校實(shí)際，注重已有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，圍繞人工智能諸多領(lǐng)域加強(qiáng)教研組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，如適時建立人工智能學(xué)院、研究院，以更好地發(fā)揮自身的作用與價值。

針對人工智能因發(fā)展的不確定性可能給經(jīng)濟(jì)社會帶來智能風(fēng)險的問題，上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)結(jié)合本校特色聚焦于人工智能帶來的經(jīng)濟(jì)管理與社會運(yùn)行等問題，從經(jīng)濟(jì)管理視角成立了全國首家人工智能與變革管理研究院，以服務(wù)于國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。值得一提的是，被調(diào)研高校中有民辦本科、高職院校（各為5所）成立人工智能學(xué)院，相對而言，它們在人工智能科技創(chuàng)新領(lǐng)域優(yōu)勢并不明顯，但能夠及時抓住智能類人才的社會需求特點(diǎn)，一方面優(yōu)化整合本校資源，積極引進(jìn)相關(guān)專業(yè)人才;另一方面主動與相關(guān)企業(yè)合作共建人工智能學(xué)院，側(cè)重于培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域的技能型人才，從而較好地實(shí)現(xiàn)了自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展。因此，當(dāng)前高校通過多種形式陸續(xù)創(chuàng)建人工智能學(xué)院，從內(nèi)因?qū)用鎭砜词撬鼈冏陨砀母飫?chuàng)新、轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是它們改革的內(nèi)生動力所在。

三、我國高校人工智能學(xué)院建設(shè)的價值審視

我國高校人工智能學(xué)院盡管在數(shù)量上迅速增加，但這些人工智能學(xué)院的建設(shè)方案是否符合我國發(fā)展人工智能的戰(zhàn)略需要，是否貼近經(jīng)濟(jì)社會的實(shí)際需求，仍然值得商榷。本研究以現(xiàn)代大學(xué)基本職能為準(zhǔn)繩，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三個維度對我國高校人工智能學(xué)院建設(shè)的價值給予審視。

（一）人才培養(yǎng)維度：守正創(chuàng)新

人才是最寶貴的資源，是發(fā)展人工智能的關(guān)鍵要素，也是決定一個國家人工智能領(lǐng)域發(fā)展水平的根本力量（段世飛， 等， 2019）。高校建立人工智能學(xué)院的首要任務(wù)是培養(yǎng)滿足國家和社會需求的相關(guān)領(lǐng)域人才。對部分被調(diào)研高校的人工智能學(xué)院網(wǎng)站等資源進(jìn)行內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，目前高校主要從以下幾個方面推進(jìn)人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)。

1. 依托相關(guān)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)人才

目前，我國人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)主要依托相關(guān)學(xué)科專業(yè)展開。在本科層次，多所高校人工智能學(xué)院已經(jīng)開設(shè)或者準(zhǔn)備申報智能科學(xué)與技術(shù)、人工智能專業(yè)，如今年共有35所高校獲首批人工智能本科專業(yè)建設(shè)資格（教育部， 2019），其中較大部分人工智能專業(yè)由被調(diào)研的人工智能學(xué)院開設(shè)，也有高校開設(shè)了智能制造工程、智能醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)，如同濟(jì)大學(xué)等四校在國內(nèi)率先開設(shè)智能制造工程專業(yè)，天津大學(xué)、南開大學(xué)首次開設(shè)智能醫(yī)學(xué)工程專業(yè)。

在研究生層次，開展人工智能相關(guān)教育主要集中在“雙一流”高校，多數(shù)學(xué)校依托計算機(jī)、控制工程、自動化等學(xué)科專業(yè)開設(shè)人工智能方向，側(cè)重于培養(yǎng)人工智能相關(guān)專業(yè)的碩博人才，也有高校探索培養(yǎng)交叉學(xué)科的復(fù)合型人才，如中央音樂學(xué)院將人工智能融入未來音樂發(fā)展，設(shè)置“音樂人工智能與音樂信息科技”博士招生方向，并于2019年實(shí)現(xiàn)首次招生，著力培養(yǎng)音樂與理工科交叉融合的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才。

2. 探索“人工智能+X”培養(yǎng)模式

結(jié)合新一代人工智能與多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，部分高校人工智能學(xué)院積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)智能類復(fù)合型人才。例如，中國石油大學(xué)（北京）按照“特色學(xué)科+人工智能”培養(yǎng)理念，每年從全校本科二年級遴選20名～30名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對他們實(shí)行“本博一體化”貫通式培養(yǎng);西南交通大學(xué)圍繞先進(jìn)交通和未來交通探索“人工智能+X”人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才;遼寧工程技術(shù)大學(xué)面向全校學(xué)生招生，組建人工智能方向“騰訊卓越班”，側(cè)重培養(yǎng)“專業(yè)+人工智能”新工科人才，等等。

3. 實(shí)施校企“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人”

分析被調(diào)研高校人工智能學(xué)院的組成形式，有超過一半以上的學(xué)院與相關(guān)企業(yè)建立了深度合作關(guān)系，其中部分人工智能學(xué)院由高校與企業(yè)合作共建而成。目前，與高校合作較多的企業(yè)在人工智能領(lǐng)域發(fā)展成績突出，如科大訊飛、騰訊、百度、京東、北京曠視科技等與人工智能相關(guān)企業(yè)。鼓勵通過校企“產(chǎn)學(xué)合作”落實(shí)協(xié)同育人，支持企業(yè)參與高校智能類人才培養(yǎng)，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新成果推動人才培養(yǎng)改革，使得人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)更具針對性，也更加符合未來社會需求。

當(dāng)然，目前高校智能類人才培養(yǎng)仍然面臨一些問題，較為突出的問題是人工智能學(xué)科專業(yè)體系不夠健全，如人工智能一級學(xué)科尚未建立，人工智能本科專業(yè)剛獲審批，等等。因此，在推進(jìn)人工智能學(xué)院建設(shè)中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)人工智能學(xué)科及相關(guān)支撐專業(yè)建設(shè)，以我國正在實(shí)施的一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”為契機(jī)，根據(jù)人工智能學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，合理優(yōu)化課程體系。

（二）科學(xué)研究維度：頂天立地

推進(jìn)人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新尤為重要，它是高校履行其基本職能的有效體現(xiàn)。以被調(diào)研的高校人工智能學(xué)院為例，從其成立數(shù)量來看，有33所人工智能研究院側(cè)重于對人工智能領(lǐng)域開展科學(xué)研究，具體表現(xiàn)在以下三個方面。

1. 注重基礎(chǔ)理論與關(guān)鍵技術(shù)研究

理論和技術(shù)的創(chuàng)新，是人工智能和智能教育未來發(fā)展的重要驅(qū)動力和引領(lǐng)力，應(yīng)當(dāng)作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)（陳寶生， 2019）。目前，我國高校主要從以下兩個方面展開：第一，關(guān)注人工智能的基礎(chǔ)理論研究，聚焦人工智能領(lǐng)域的前沿問題，結(jié)合本校學(xué)科優(yōu)勢，促進(jìn)人工智能與相關(guān)交叉學(xué)科深度融合。多所“雙一流”高校都以此作為其人工智能學(xué)院的主要發(fā)展方向，如清華大學(xué)人工智能研究院成立了基礎(chǔ)理論研究中心，重點(diǎn)開展人工智能原創(chuàng)性基礎(chǔ)理論研究。第二，圍繞新一代人工智能涉及的核心關(guān)鍵技術(shù)開展系統(tǒng)研究，并將人工智能技術(shù)融入相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。如各校根據(jù)自身特色，明確人工智能學(xué)院圍繞“智能交通”“智能教育”“智能鉆井”“智能冶金”等諸多領(lǐng)域展開深入研究，以更好地滿足社會不同領(lǐng)域的智能化需求。

2. 加快人才引進(jìn)與科研團(tuán)隊建設(shè)

人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新關(guān)鍵依靠人才，應(yīng)把做好人才工作放在首位。人才隊伍建設(shè)作為人工智能發(fā)展的重中之重，特別要加強(qiáng)高端人才儲備和梯隊建設(shè)（王婷婷， 等， 2018）。因此，既要加大人工智能領(lǐng)域海內(nèi)外優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度，又要注重人工智能科研團(tuán)隊建設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，有15所高校人工智能學(xué)院的院長或?qū)W科帶頭人為我國“兩院”院士、外國工程院院士、“長江學(xué)者”特聘教授、“萬人計劃”首批入選專家等，這些戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才被聘為人工智能學(xué)院院長或?qū)W科帶頭人，將會有力地促進(jìn)學(xué)院的科研團(tuán)隊建設(shè)，從而提升整體研究水平。

3. 推進(jìn)國際交流與協(xié)同創(chuàng)新合作

當(dāng)前主要發(fā)達(dá)國家在發(fā)展人工智能上具備傳統(tǒng)優(yōu)勢，擁有較多的人工智能核心技術(shù)和頂尖人才，因而我國發(fā)展人工智能必須重視國際交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒他國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)同參與相關(guān)項(xiàng)目研究。例如，上海交通大學(xué)人工智能研究院將建成“人工智能國際交流中心與人才培養(yǎng)基地”作為學(xué)院發(fā)展目標(biāo)之一;山東大學(xué)與新加坡南洋理工大學(xué)發(fā)揮各自學(xué)科優(yōu)勢，通過“2+X”運(yùn)作模式發(fā)起建立“人工智能國際聯(lián)合研究院”;天津師范大學(xué)在成立人工智能學(xué)院時，與天津市共同成立了“天津市人工智能與信息處理國際聯(lián)合研究中心”。由此可見，當(dāng)前高校注重國際化發(fā)展，積極搶抓發(fā)展人工智能的戰(zhàn)略機(jī)遇，力爭通過人工智能的創(chuàng)新引領(lǐng)取得新的突破。

（三）社會服務(wù)維度：多維融合

高校發(fā)展人工智能的“落腳點(diǎn)”是服務(wù)社會，為社會提供精準(zhǔn)化智能服務(wù)，不斷提升社會治理的智能化水平。通過分析被調(diào)研的72所高校人工智能學(xué)院建設(shè)目的，發(fā)現(xiàn)它們都把促進(jìn)人工智能更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為價值取向之一，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 開展技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化

人工智能學(xué)院與傳統(tǒng)學(xué)院的不同之處在于更加突出“產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作”，這也是人工智能學(xué)院發(fā)展的顯著特點(diǎn)。在被調(diào)研的高校人工智能學(xué)院中，有超過一半以上與相關(guān)企業(yè)簽署合作協(xié)議，部分高校還與企業(yè)共建人工智能學(xué)院，有11所學(xué)院用企業(yè)名稱冠名，如中國人民大學(xué)高瓴人工智能學(xué)院、中南大學(xué)—深蘭科技人工智能聯(lián)合研究院、深圳大學(xué)騰訊云人工智能學(xué)院、江西財經(jīng)大學(xué)中科云從人工智能研究院等。可以看出，高校加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)開展合作，共同開展人工智能技術(shù)研發(fā)，顯然有利于促進(jìn)人工智能技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化。

2. 重視人工智能服務(wù)社會治理

不容忽視的是，人工智能技術(shù)也有其消極的一面，它可能會帶來法律、倫理、安全等諸多問題，給經(jīng)濟(jì)安全與社會穩(wěn)定帶來潛在的風(fēng)險。作為肩負(fù)社會服務(wù)職能的高校，在倡導(dǎo)利用人工智能技術(shù)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的同時，也需要重視人工智能可能會帶來的消極影響，以不斷提升人工智能服務(wù)社會治理水平。例如，在推進(jìn)國家社會治理格局的智能化、法治化、專業(yè)化進(jìn)程中，全國首家“人工智能法學(xué)院、人工智能法律研究院”在西南政法大學(xué)成立，旨在探索解決發(fā)展人工智能帶來的法律與倫理問題，培養(yǎng)服務(wù)國家戰(zhàn)略與社會需求的高層次法律人才。

3. 支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展

高校發(fā)展人工智能注重結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，推進(jìn)人工智能相關(guān)研究領(lǐng)域與地方、企業(yè)的實(shí)際需求對接，更好地促進(jìn)地方轉(zhuǎn)型升級和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。在被調(diào)研的高校人工智能學(xué)院中，有6所學(xué)院由政府與高校深度合作共建，如重慶市兩江區(qū)與重慶理工大學(xué)共建“重慶兩江人工智能學(xué)院”，蘇州市與上海交通大學(xué)共建“交大蘇州人工智能研究院”，鄭州航空港實(shí)驗(yàn)區(qū)與北京航空航天大學(xué)共建“鄭州人工智能研究院”，等等。可見，抓住時機(jī)成立這些“政校共建型”人工智能學(xué)院，能夠有效地為地方人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才資源與技術(shù)服務(wù)。

四、我國高校人工智能學(xué)院建設(shè)的哲學(xué)思考

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，我國高校正在興起一股人工智能學(xué)院建設(shè)熱。如何正確看待這一現(xiàn)象，需要我們能夠給予理性審視。本研究從唯物辯證法視角出發(fā)，運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)從多個方面對該現(xiàn)象進(jìn)行哲學(xué)思考，旨在為我國高校人工智能學(xué)院建設(shè)明晰方向。

（一）既要認(rèn)清“必然”，又應(yīng)重視“偶然”

“必然性”與“偶然性”是一對哲學(xué)范疇。必然性指“客觀事物聯(lián)系和發(fā)展中合乎規(guī)律、確定不移的趨勢，是在一定條件下的不可避免性和確定性”，與之對應(yīng)的是偶然性，偶然性指“事物聯(lián)系和發(fā)展過程中可以這樣出現(xiàn)也可以那樣出現(xiàn)的、不確定的趨勢”（李秀林， 等， 2004， pp.161-162）。高校建立人工智能學(xué)院并非只是一時興起，而是存在一定的必然性。運(yùn)用原因和結(jié)果的辯證關(guān)系來分析它產(chǎn)生的必然性，外因主要是新一代信息技術(shù)的迅速發(fā)展、社會對智能類人才需求迫切、政府相關(guān)制度安排有效驅(qū)動等，內(nèi)因是高校自身改革創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。在內(nèi)外多重因素的共同推動下，高校作為我國科技創(chuàng)新領(lǐng)域的主要場所具備發(fā)展人工智能得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，不僅擁有人工智能相關(guān)支撐學(xué)科專業(yè)，而且能夠培養(yǎng)滿足社會需求的智能類人才，所以在高校適時成立人工智能學(xué)院是必然的。

從現(xiàn)實(shí)與可能的辯證關(guān)系來看，事物的發(fā)展都是從可能到現(xiàn)實(shí)，并蘊(yùn)含新的可能的過程，它們之間是相互轉(zhuǎn)化的。人工智能的發(fā)展往往會落后于預(yù)期，主要是由于創(chuàng)造人工智能機(jī)器所遭遇的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了先驅(qū)者們認(rèn)為的程度（Bostrom， N.， 2014， p4），雖然對人工智能的有關(guān)預(yù)言在短時期內(nèi)未能實(shí)現(xiàn)，但并不意味著它以后也不會實(shí)現(xiàn)。那是因?yàn)?，人工智能發(fā)展面臨不確定性，作為一種存在的可能，只要它不確定的領(lǐng)域符合發(fā)展的必然性，就有可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。所以，迫切需要充分發(fā)揮高校在發(fā)展人工智能中的關(guān)鍵作用，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身辦學(xué)特色，抓住機(jī)遇合理發(fā)展人工智能學(xué)科專業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域。具體而言，高校應(yīng)正視人工智能發(fā)展的不確定性可能引發(fā)的偶然性，一方面要及時預(yù)測人工智能發(fā)展中可能蘊(yùn)含的潛在風(fēng)險，另一方面應(yīng)抓住它的非確定趨勢給人工智能學(xué)院建設(shè)帶來的新契機(jī)。從理性認(rèn)識回到實(shí)踐之中，高校需要成立針對性強(qiáng)的人工智能學(xué)院來培養(yǎng)相關(guān)人才和開展科學(xué)研究，以適應(yīng)人工智能的未來發(fā)展趨勢。

（二）既要體現(xiàn)“共性”，又應(yīng)突出“個性”

當(dāng)前，高校積極設(shè)置人工智能學(xué)院，注重人工智能相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，旨在進(jìn)一步落實(shí)發(fā)展人工智能的時代需要。需要強(qiáng)調(diào)的是，高校設(shè)置人工智能學(xué)院應(yīng)突出“共性”與“個性”，既要準(zhǔn)確體現(xiàn)人工智能學(xué)院設(shè)置的共同之處，又應(yīng)凸顯各自設(shè)置人工智能學(xué)院的創(chuàng)新特色，通過“錯位發(fā)展”來適應(yīng)人工智能領(lǐng)域的發(fā)展需求。“共性”與“個性”同屬于哲學(xué)范疇，它們之間是相互聯(lián)系、相互制約的，其實(shí)就是矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系。運(yùn)用共性與個性相結(jié)合的分析方法來看當(dāng)前高校設(shè)置的人工智能學(xué)院，應(yīng)做到具體問題具體分析，這樣才能更加明確高校人工智能學(xué)院的發(fā)展方向，從而有效克服同質(zhì)化傾向。

在共性之處，設(shè)置人工智能學(xué)院要重點(diǎn)突出在人工智能領(lǐng)域的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)，這與高校的基本職能一致。從被調(diào)研的高校人工智能學(xué)院建設(shè)目標(biāo)來看，它們都是圍繞人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)而展開。具體而言，“共性”主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，高校應(yīng)具備發(fā)展人工智能的基礎(chǔ)條件。從現(xiàn)有高校人工智能學(xué)院來看，設(shè)置人工智能學(xué)院的主要是理工類和綜合類高校，并且多為“雙一流”建設(shè)高校，它們具備了發(fā)展人工智能的前期基礎(chǔ)，如擁有優(yōu)勢特色學(xué)科和良好的師資隊伍等。另一方面，高校應(yīng)與人工智能相關(guān)企業(yè)開展深度合作，它們之間是“需求側(cè)”和“供給側(cè)”的關(guān)系。截至2018年底，我國人工智能企業(yè)數(shù)量為3，341家，位居世界第二位（谷業(yè)凱， 2019），這些公司多是與人工智能相關(guān)的新興產(chǎn)業(yè)公司，它們對智能類人才需求迫切，所以與高校的合作空間廣闊。

在個性之處，高校設(shè)置人工智能學(xué)院不能盲目跟風(fēng)，應(yīng)結(jié)合本校自身特色，抓住人工智能與學(xué)校已有優(yōu)勢的契合點(diǎn)，尋求發(fā)展人工智能的創(chuàng)新之路。從目前高校建立的人工智能學(xué)院來看，多數(shù)高校能夠圍繞社會需求，立足本校辦學(xué)特色與學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，將發(fā)展人工智能與推進(jìn)“新工科”建設(shè)有機(jī)融合起來，走個性化的人工智能發(fā)展道路。例如，西南交通大學(xué)人工智能學(xué)院將“智能交通、智能制造領(lǐng)域”作為研究方向，天津師范大學(xué)人工智能學(xué)院將“人工智能在教育中的應(yīng)用”作為發(fā)展方向，等等。

（三）既要給予“肯定”，又應(yīng)敢于“否定”

唯物辯證法認(rèn)為，肯定的方面是事物保持自身存在的方面，否定的方面是促使該事物滅亡的方面（陳先達(dá)， 等， 2016， p.130），它們是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。當(dāng)前高校建設(shè)人工智能學(xué)院，同樣需要把握“肯定”與“否定”的辯證關(guān)系，從實(shí)踐層面做到科學(xué)合理建設(shè)人工智能學(xué)院。

首先，建立人工智能學(xué)院應(yīng)該體現(xiàn)“肯定”與“否定”。如今，發(fā)展人工智能已經(jīng)成為我國的國家戰(zhàn)略，高校通過建立人工智能學(xué)院服務(wù)國家與社會需求是值得肯定的。在短短26個月內(nèi)，我國高校陸續(xù)成立了72所人工智能學(xué)院，其建設(shè)速度之快反映了高校對發(fā)展新一代人工智能已形成共識。從質(zhì)量互變規(guī)律來看，目前高校人工智能學(xué)院建設(shè)的“量變”同樣值得肯定，這恰恰是在為人工智能學(xué)院建設(shè)向“質(zhì)變”做準(zhǔn)備。當(dāng)然，縱觀被調(diào)研的高校人工智能學(xué)院，多所高校成立人工智能學(xué)院是經(jīng)過深思熟慮，是密切聯(lián)系實(shí)際的，對這些學(xué)校建立的人工智能學(xué)院應(yīng)該給予充分肯定和相應(yīng)支持。但是，也不乏有的高校人工智能學(xué)院只是由原有學(xué)院直接“更名”而來，分析這些學(xué)院的整體概況可以發(fā)現(xiàn)，其并不具備發(fā)展人工智能的基本條件。倘若只是為“盲目跟風(fēng)”去成立人工智能學(xué)院，那么這是要給予否定的，因?yàn)樗鼈儾环衔覈l(fā)展人工智能的現(xiàn)實(shí)需求與未來趨勢，必將因“隨波逐流”而被社會淘汰。

其次，建設(shè)人工智能學(xué)院，要持“肯定”與“否定”的態(tài)度來對待人工智能的積極價值與可能風(fēng)險。人工智能的技術(shù)進(jìn)步和更新速度非常之快，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會變革帶來了深遠(yuǎn)影響。人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅可以有力地支撐實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能夠提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和效益，而且會推進(jìn)社會治理智能化，有利于建設(shè)安全便捷的智能社會。因此，高校在建設(shè)人工智能學(xué)院的過程中需要從“肯定”的視角大力發(fā)展人工智能，扎實(shí)做好人工智能領(lǐng)域的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)。

最后，應(yīng)該看到，人工智能同樣會帶來諸多潛在的風(fēng)險，如可能對既有的倫理關(guān)系和倫理秩序提出諸多挑戰(zhàn)，也有可能從根本上瓦解和顛覆原有的倫理秩序（唐漢衛(wèi)， 2018），對人類的前途和命運(yùn)構(gòu)成威脅，進(jìn)而影響我國的經(jīng)濟(jì)安全與社會穩(wěn)定。所以，高校在發(fā)展人工智能諸多領(lǐng)域的同時，一方面要切實(shí)踐行科研倫理與恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，對人工智能技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用范圍加以必要的約束和限制（林德宏， 2018），要明確合理合法發(fā)展和利用人工智能，對人工智能的技術(shù)“禁區(qū)”做到堅決抵制。另一方面要注重研究相應(yīng)領(lǐng)域潛在的社會風(fēng)險，警惕人工智能可能帶來的消極影響，不能盲目或草率利用人工智能技術(shù)（方兵， 2019）。高校應(yīng)從“否定”視角來審視人工智能，主動探索有效的應(yīng)對策略，以消除人工智能可能帶來的消極影響。

習(xí)近平（2019）在致國際人工智能與教育大會的賀信中強(qiáng)調(diào)，人工智能正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式，推動人類社會迎來人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時代。進(jìn)入新時代以來，我國愈加重視發(fā)展人工智能，并將其作為國家戰(zhàn)略系統(tǒng)布局、主動謀劃。作為推進(jìn)新一代人工智能發(fā)展的重要力量，當(dāng)前我國高校陸續(xù)成立人工智能學(xué)院或人工智能研究院，加強(qiáng)人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)，旨在貫徹落實(shí)人工智能發(fā)展戰(zhàn)略。從唯物辯證法視角對當(dāng)前高校人工智能學(xué)院的建設(shè)熱潮展開哲學(xué)思考，既要充分肯定它帶來的積極影響，又應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)象背后的隱憂。總之，高校仍要遵循實(shí)事求是的原則，圍繞服務(wù)國家戰(zhàn)略與社會需求，依據(jù)自身辦學(xué)特色與學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，科學(xué)理性地建設(shè)人工智能學(xué)院。

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責(zé)任編輯 張志禎 劉 莉