劉軍

摘 要：會計教學是會計專業(yè)最重要的教學活動，要適應現(xiàn)代會計制度的需要，與時俱進，深入改革，以生為本，不斷提高課堂教學質(zhì)量。要創(chuàng)新教學模式，積極構(gòu)建教學資源庫;要匯聚多種風格，形成教學智慧;要采取多元的教學方法，發(fā)揮學生的潛能，把學生培養(yǎng)成為社會需要的初、中級會計人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻一份力量。

關鍵詞：中職學校 會計教學 現(xiàn)狀分析 對策研究

中職會計專業(yè)涉及《財務會計》《基礎會計》《會計電算化》《商品流通企業(yè)會計》《會計綜合實訓》等課程，會計教學是該專業(yè)主干課程教學的最重要的環(huán)節(jié)。長期以來，傳統(tǒng)意識一直影響著我國的教育，基礎教育受到各級政府及社會的高度重視，而職業(yè)教育在夾縫中畸形生存，備受冷落，雖然現(xiàn)在教育行政部門陸續(xù)頒布了許多優(yōu)惠政策扶持職業(yè)教育發(fā)展，但仍然存在政策不到位等一系列不盡人意的方面[1]。凡此種種，作為一名職業(yè)學校的會計教師，理應站在時代的高度，積極改革，推動職業(yè)教育不斷發(fā)展。

一、中職學校會計教學的現(xiàn)狀

1.生源少，學生素質(zhì)水平低

這些年持續(xù)的高考熱，使得基礎教育發(fā)展迅速，初中畢業(yè)生千方百計地進入普通高中學習，剩余的少部分學生文化課成績低，他們進入中職學校不需要任何的考試，甚至很多中職院校在招生上只要是初中畢業(yè)生，基本上是無條件上學，幾乎是零門檻，這部分學生學習上沒有自信心，更沒有明確的學習目標，抱著試試看的心理來到中職學校，由于他們在初中學校學業(yè)“欠賬”太多，這無疑加大了教學的難度。

2.就業(yè)層次低，收入水平不高

根據(jù)相關統(tǒng)計，歷年中職會計畢業(yè)生，其就業(yè)的單位及崗位來看，一般是被規(guī)模小的企業(yè)或從事簡單的會計性質(zhì)的工作，即便是有了對口的就業(yè)單位和崗位，但他們從事的工作技術含量不高，操作比較簡單，業(yè)務上不能有較大提升，收入水平不高，基本上在社會收入水平的下游。總之，中職院校會計專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)層次比較低，所從事的會計性質(zhì)的工作比較簡單，收入水平相對也較低。

3.教學理念落后，教學模式單一、陳舊

由于受到傳統(tǒng)教學及中職院校資金困難的影響，許多中職學校教師教學理念滯后，不善于學習現(xiàn)代會計制度中的新知識、新技能，僅憑自己已有的教學經(jīng)驗進行知識講解。資金困難，又使得教學硬件設施不足，現(xiàn)代化的教學手段及會計實訓室建設遲遲得不到解決，教師一支粉筆一本教材進行教學，學生面對這種缺乏實踐教學的課堂只能忍受，教學質(zhì)量得不到提高。

4.教材設置不合理

長期以來，會計專業(yè)教材一般是統(tǒng)編教材，其內(nèi)容比較陳舊，并且?guī)准壆厴I(yè)生都學一本教材，許多內(nèi)容已經(jīng)過時，教學內(nèi)容不能與時俱進，也不能適應新時期會計內(nèi)容的新變化。而且教學內(nèi)容的設置，抽象的理論居多，沒有根據(jù)學生的年齡特點進行教學設計，不利于學生學習和掌握。甚至有許多內(nèi)容即便是畢業(yè)后也都用不到，與實際偏差較大。中職院校學生一般年齡比較小，他們的學習能力和綜合能力不高，對許多會計知識因沒有生活經(jīng)驗，理解力有限，很難掌握其中的知識內(nèi)容。教育行政部門不能靈活地吸取新知識及時修訂教材或設置課程，導致學生學非所用、學而無用，而企業(yè)新的知識內(nèi)容又得不到學習，使得學校與企業(yè)脫節(jié)，校企合作，往往是一熱一冷，即學校急于尋找學生就業(yè)的單位，而企業(yè)需要的具有新知識的學生又招不到，校企不能融合。

二、中職學校會計教學的對策

1.提高學生學習的興趣

“興趣是最好的老師”，中職生的年齡特點及個性特點決定了他們對新事物有好奇感，對于所學習的會計專業(yè)課程也是如此[2]。所以，教師首先要激發(fā)學生學習會計知識的興趣，即便是較為抽象的會計原理，只要教師善于調(diào)動學生感官去由感性思維到抽象思維，深入淺出，學生照樣學得不亦樂乎，漸漸地學生就會喜歡上會計知識學習，進而樂學、善學。其次教師要教會學生學習的方法，因為會計知識是不斷更新的，社會也是在不斷向前發(fā)展的，任何人不可能在學校學到全部人生知識，在學校所學到的知識容量顯然不足，事實上每個畢業(yè)生，工作數(shù)年后回想過去，在學校學到的知識有許多在工作中沒有用到，又有許多知識又是工作之后再學習、提高的。因此，教師傳授學生感興趣的學法非常重要。

2.教學理念的改革

理念是工作方式的系統(tǒng)化思想，它一方面對我們的實踐教學指明方向，另一方面是引導學生未來工作思想的站位。首先教師要具有先進的教育理念，教學要以學生為本，為了學生的全面發(fā)展。中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案給學生的定位是培養(yǎng)社會需要的中初級會計人才。會計專業(yè)現(xiàn)實性決定了會計專業(yè)的實踐操作性，所以要把實踐教學放在第一位，因為只有實踐教學才能培養(yǎng)學生的動手操作能力，也只有實踐教學才能提升學生的專業(yè)技能水平。具體教學中，教師要根據(jù)實際需要恰當?shù)貙滩募右蕴幚怼⑦x擇、完善，使教材貼近企業(yè)、貼近學生，特別是隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，需要特色性強的會計知識，教師在教學中注重新的會計知識內(nèi)容，解決學生的學習和企業(yè)需求脫節(jié)的問題，使會計專業(yè)畢業(yè)生能擔負起區(qū)域就業(yè)單位會計業(yè)務處理的重任。

3.重視實訓教學

中職生動手能力較強，中職院校要根據(jù)學生的特點及職業(yè)教育的實際要求，練就學生一流的技能水平。這就要求中職院校教育教學必須將理論和實踐緊密結(jié)合，采用理實一體化教學模式。要加大資金投入，打造高標準的會計模擬室，理實一體，踐行“課堂即車間，上崗即就業(yè)”的理念[3]。同時還要強化企業(yè)頂崗實習，使校內(nèi)實訓與校外頂崗有機結(jié)合，強化學生實際操作技能的訓練，不僅為技能大賽做好人才儲備，而且也為學生將來的就業(yè)打下基礎。

總之，現(xiàn)代會計教學，必須從社會發(fā)展的需求出發(fā)，擯棄傳統(tǒng)的純粹理論課堂教學，實行現(xiàn)代意義的教學模式，要大膽改革，要從教育教學的整體出發(fā)，注重學生成人與成才的培養(yǎng)，將社會需求和崗位必備作為基礎，不斷努力為社會培養(yǎng)一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀會計人才。

參考文獻

[1]肖寧.分析中職財務會計如何更有效地開展特色教學[J].課程教育研究，2015，（27）.

[2]韓萍.中職財務會計有效開展特色教學的探討[J].開封教育學院學報，2013，（08）.

[3]葛家澍，耿金嶺.企業(yè)財務會計[M].北京：高等教育出版社，2010