[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過中國(guó)機(jī)長(zhǎng)劉傳健的故事引導(dǎo)學(xué)生理解責(zé)任的含義，明白責(zé)任與角色同在。通過對(duì)英雄模范的實(shí)例講述引領(lǐng)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)，向模范致敬，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

2.通過合作探究、討論分析等方法提高學(xué)生分析事物的能力，能夠正確評(píng)判自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧蛻?yīng)承擔(dān)的責(zé)任;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作的能力。

3.對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，愿意為自己的行為負(fù)責(zé);對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情，感恩為自己承擔(dān)責(zé)任的人們并在實(shí)踐中為他們做力所能及的事情。

[教學(xué)對(duì)象]

高一學(xué)生。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件、案例、圖片、視頻等。

[教學(xué)過程]

一、明角色 知責(zé)任

師：同學(xué)們，這部根據(jù)真實(shí)事件改編的電影《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》大家熟悉嗎？請(qǐng)大家在觀看視頻的時(shí)候思考中國(guó)機(jī)長(zhǎng)劉傳健為什么能夠榮獲“感動(dòng)中國(guó)年度人物”？什么是責(zé)任？

（生觀看視頻。）

給大家30秒的時(shí)間相互交流一下，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

生：他在飛機(jī)非常危險(xiǎn)的情況下履行了作為機(jī)長(zhǎng)的責(zé)任，帶著119名乘客和9名機(jī)組人員完成了史詩級(jí)的降落，他很偉大。

師：所以你認(rèn)為什么是責(zé)任？

生：責(zé)任就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。

師：中國(guó)機(jī)長(zhǎng)劉傳健的責(zé)任來自于哪里呢？

生：職業(yè)要求、法律規(guī)定。

師：是的，正如剛剛短片中劉傳健所說的一樣，我們每天是在和人的生命打交道，要敬畏生命，還要有—種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

接下來，我們一起走進(jìn)普通人劉傳健的故事。

（PPT展示劉傳鍵的經(jīng)歷：1991年，考入空軍第二飛行學(xué)院;1995年，成為空軍第二飛行學(xué)院的教員;2006年，從部隊(duì)退役加入四川航空股份有限公司;2018年8月7日，正式被清華-ENAC高級(jí)管理碩士（航空管理）項(xiàng)目錄取;2018年，結(jié)婚生子。）

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)普通人劉傳鍵的經(jīng)歷，看看他分別扮演了什么角色，又應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。

（生分組交流討論。）

生：考入飛行學(xué)院，他的角色是學(xué)生，責(zé)任是努力學(xué)習(xí)。

生：他成為飛行學(xué)院教員，角色是老師，責(zé)任是教書育人。

生：加入川航，他的角色是飛行員、機(jī)長(zhǎng)，責(zé)任是安全駕駛。

生：攻讀碩士期間，他的角色又是學(xué)生，責(zé)任是好好學(xué)習(xí)。

生：結(jié)婚生子后，他的角色是丈夫和父親，責(zé)任是撫養(yǎng)和教育孩子。

師：在社會(huì)生活的舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的角色，承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。

同學(xué)們，你們?cè)谏钪邪缪萘四男┙巧?？承?dān)著哪些責(zé)任？這些角色和責(zé)任是固定的嗎？

生：作為學(xué)生，責(zé)任是好好學(xué)習(xí)，天天向上。

生：作為子女，應(yīng)該孝敬父母，不讓他們擔(dān)心。

生：作為共產(chǎn)主義接班人，應(yīng)該接受中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

生：作為消費(fèi)者，應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀念，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

生：作為中國(guó)人，應(yīng)該為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

師：那你們現(xiàn)在如何貢獻(xiàn)？

生：為中華之崛起而讀書！

師：你們的角色和責(zé)任是一成不變的嗎？

生：不是。

師：在社會(huì)生活的舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的角色。隨著時(shí)代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會(huì)不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為。每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。只有人人認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，才能構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)。這和諧社會(huì)中也有和諧校園。

（PPT展示和諧校園：校長(zhǎng)、老師、保安。）

這是誰？

生：校長(zhǎng)。

師：他的責(zé)任是什么？

生：行政管理。

師：這又是誰？

生：我們的語文老師，他的責(zé)任是教書育人。

師：同學(xué)們，我們又如何才能履行好自己的責(zé)任呢？咱們回到《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》，請(qǐng)同學(xué)們想一下，中國(guó)機(jī)長(zhǎng)劉傳健的故事是偶然嗎？

生：不是。

師：中國(guó)機(jī)長(zhǎng)背后是知責(zé)任、勇?lián)?dāng)。

二、知責(zé)任 勇?lián)?dāng)

師：中國(guó)機(jī)長(zhǎng)的養(yǎng)成背后有著太多太多的歷程，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，來看中國(guó)機(jī)長(zhǎng)養(yǎng)成背后的故事，并討論回答后面兩個(gè)問題：為什么劉傳健能夠帶領(lǐng)全機(jī)組人員上演這一史詩級(jí)壯舉呢？奇跡的背后，除了機(jī)組人員以外，還有哪些人也在為乘客的生命安全承擔(dān)著責(zé)任？

（PPT展示：

材料一：劉傳健頂著北方早晨零下二三十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒，身著短褲背心，每天堅(jiān)持跑一萬米。他常常以憋氣的方式來鍛煉自己的意志力，最長(zhǎng)的時(shí)候能憋4分鐘。有時(shí)候，他會(huì)讓室友捏住自己的鼻子，而他則三四分鐘不出氣，如同昏迷過去，室友會(huì)趕緊推醒他……

材料二：在寒冷、缺氧、儀表盤失靈、與地面失聯(lián)等等情形下，正是憑借過硬的飛行技術(shù)、臨危不懼的堅(jiān)強(qiáng)意志力，劉傳健歷時(shí)34分鐘駕機(jī)成功備降，36個(gè)動(dòng)作精準(zhǔn)無誤，119名旅客無一傷亡，全機(jī)組安全，成為中國(guó)民航史上一次史詩級(jí)壯舉?。?/p>

生：我覺得他憑借自己過硬的飛行技術(shù)，臨危不懼的堅(jiān)強(qiáng)意志力，完成史詩級(jí)壯舉！而他過硬的飛行技術(shù)背后是他在飛行學(xué)院作為學(xué)員時(shí)的刻苦訓(xùn)練，以及他多年堅(jiān)持一點(diǎn)一滴的訓(xùn)練！

師：他刻苦訓(xùn)練是為了誰？

生：是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人負(fù)責(zé)。

師：奇跡背后只有他一個(gè)人奮斗和作戰(zhàn)嗎？

生：不是。我記得當(dāng)時(shí)飛機(jī)逐漸被控制，劉傳健終于把飛機(jī)帶出了青藏高原山區(qū)。此時(shí)的機(jī)場(chǎng)跑道上，引導(dǎo)車、救護(hù)車等已經(jīng)全部到位，隨時(shí)準(zhǔn)備為乘客與機(jī)組人員提供醫(yī)療救助。

師：是的。很多人都在為英雄機(jī)組承擔(dān)責(zé)任。那么同學(xué)們要如何承擔(dān)責(zé)任呢？

生：要想承擔(dān)起時(shí)代與國(guó)家賦予的責(zé)任，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，從身邊的小事做起。

師：那么你們的成長(zhǎng)與幸福中都有誰呢？—路走來，他們又為你們的成長(zhǎng)與幸福承擔(dān)了哪些責(zé)任呢？

生：父母生養(yǎng)了我;老師教會(huì)了我知識(shí);環(huán)衛(wèi)工人給我提供了干凈的環(huán)境;警察保護(hù)了我的安全;醫(yī)生保障了我的健康;我的姐姐幫助我學(xué)習(xí)，像媽媽一樣對(duì)待我！

師：平凡中能夠孕育偉大。在各司其職、各履其能的過程中，相信大家也會(huì)更加幸福而又健康地成長(zhǎng)，也正是無數(shù)平凡人都能從小事做起，才成就了中國(guó)機(jī)長(zhǎng)和英雄機(jī)組。

（PPT展示：

材料一：2018年6月8日下午，四川省、中國(guó)民用航空局舉行表彰大會(huì)，表彰成功處置3U8633航班險(xiǎn)情的川航機(jī)組及相關(guān)部門的單位和個(gè)人。決定授予川航3U8633航班“中國(guó)民航英雄機(jī)組”稱號(hào)，其中授予機(jī)長(zhǎng)劉傳健“中國(guó)民航英雄機(jī)長(zhǎng)”稱號(hào)，并給予其500萬元獎(jiǎng)勵(lì)。

材料二：2018年9月30日下午，習(xí)近平總書記在會(huì)見四川航空“中國(guó)民航英雄機(jī)組”全體成員時(shí)表示，危急關(guān)頭表現(xiàn)出來的沉著冷靜和勇敢精神，來自你們平時(shí)養(yǎng)成的強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)、精湛專業(yè)技能。偉大出自平凡，英雄來自人民。）

請(qǐng)你們說說國(guó)家民航局和習(xí)近平總書記為什么給予他們高度的嘉獎(jiǎng)和肯定呢？

生：我覺得是對(duì)他們履行好責(zé)任的一種嘉獎(jiǎng)和肯定。

師：從國(guó)家民航局和習(xí)近平總書記接見中，可以看出，這是國(guó)家層面對(duì)他們履行好職責(zé)的認(rèn)可和贊賞，對(duì)他們工作的肯定，同時(shí)也是對(duì)他們的感恩。反過來，對(duì)于機(jī)長(zhǎng)和機(jī)組成員來說，他們獲得了物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，也體驗(yàn)到了快樂和幸福。

同學(xué)們，實(shí)際上，咱們“品質(zhì)玉林”建設(shè)中，也有許許多多的最美玉林人在奮斗著。

（PPT展示：1.每組提名一個(gè)身邊人物或者一個(gè)群體，可以是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、校醫(yī)、門衛(wèi)保安、保潔員……2.他（她）們分別承擔(dān)了什么責(zé)任，記錄下他（她）們的事跡，嘗試書寫頒獎(jiǎng)詞。）

生：我提名的是付穎馳老師。我的頒獎(jiǎng)詞是：從事教學(xué)工作30余年，她始終遵循著“既熱愛事業(yè)，又熱愛學(xué)生，這是完美的老師”的信條，勤勉敬業(yè)，不懈進(jìn)取，熱愛自己的每一位學(xué)生！

生：我提名的是英語夏靜老師。對(duì)待工作，她勤懇敬業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，勇于開拓。對(duì)待學(xué)生，她關(guān)愛倍加，熱情樂觀，與人為善。她始終堅(jiān)守著讓情懷落地，讓知識(shí)扎根，陪伴學(xué)生，一起成長(zhǎng)！

師：“品質(zhì)玉林”建設(shè)的過程中也有許許多多的最美玉林人，有太多太多的最美奮斗者，在這當(dāng)中也有在座的各位同學(xué)們。有太多太多的人們?cè)诓煌慕巧?，?jiān)守不同的崗位，書寫了各自的輝煌！讓我們一起向知責(zé)任、勇?lián)?dāng)?shù)淖约褐戮?，向英雄致敬?/p>

同學(xué)們，歲月靜好，是有人在為我們負(fù)重前行。正是因?yàn)橛袆鹘?、袁隆平、屠呦呦等英雄模范以及我們身邊一個(gè)個(gè)堅(jiān)守崗位、盡職盡責(zé)的勞動(dòng)者，我們才能幸福快樂地成長(zhǎng)。我們應(yīng)該致敬英雄，銘記英雄！我們要像劉傳健、袁隆平、屠呦呦等英雄模范學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始積極提升履行責(zé)任的能力，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人！為家盡孝，為國(guó)盡忠！用青春書寫無愧于時(shí)代、無愧于歷史的華彩篇章！

[教學(xué)反思]

當(dāng)前，對(duì)于高一學(xué)生來說，責(zé)任意識(shí)和感恩教育是德育的重點(diǎn)內(nèi)容，是我們作為班主任在促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)中必須考慮的問題。

1.堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)。本節(jié)課主要是針對(duì)進(jìn)入高一的中學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)及愛國(guó)意識(shí)等問題，引領(lǐng)學(xué)生明角色、知責(zé)任、勇?lián)?dāng)，并學(xué)會(huì)感恩和向英雄模范學(xué)習(xí)，突出了主題班會(huì)課的立德樹人價(jià)值取向與目標(biāo)追求。整堂課以中國(guó)機(jī)長(zhǎng)劉傳健及英雄機(jī)組的故事為線索，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自覺進(jìn)行價(jià)值判斷與行為選擇。

2.優(yōu)化情境結(jié)構(gòu)。在教學(xué)內(nèi)容和素材的運(yùn)用上，通過熱點(diǎn)視頻、圖片、實(shí)際案例等，使得教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、真實(shí)而有廣度。從素材結(jié)構(gòu)的編排上，遵從中國(guó)機(jī)長(zhǎng)明角色、知責(zé)任;再到我們學(xué)生個(gè)人明角色、知責(zé)任;繼而是中國(guó)機(jī)長(zhǎng)知責(zé)任、勇?lián)?dāng);接著是我們學(xué)生也要勇?lián)?dāng)、懂感恩的基本脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí);最后回歸生活，要在生活實(shí)踐中去踐行自己的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知-信-行的有機(jī)統(tǒng)一。這體現(xiàn)了教學(xué)的氣度。

3.問題張弛有度。本節(jié)課問題設(shè)置始終從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，由淺入深，問題的探討張弛有度，時(shí)間把握合理。而對(duì)于案例分析，由現(xiàn)象到本質(zhì)，從中國(guó)機(jī)長(zhǎng)劉傳健到普通人劉傳健，在一個(gè)個(gè)任務(wù)中引領(lǐng)學(xué)生思考“我”在社會(huì)生活中扮演了哪些角色，應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任;繼而如何承擔(dān)責(zé)任，透過“中國(guó)機(jī)長(zhǎng)養(yǎng)成記”引領(lǐng)學(xué)生明確不僅自己要從小事做起，要堅(jiān)持，而且背后還有很多人在為其承擔(dān)責(zé)任，由此自然而然引起學(xué)生的深思，從而學(xué)會(huì)感恩，在思考與交流分享中達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

責(zé)任、感恩是非常寬泛的概念，在實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任、感恩等情感滲透和教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，深入走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心也是需要循序漸進(jìn)的。因此，在本節(jié)課有限的時(shí)間里，只是透過教學(xué)活動(dòng)及事例進(jìn)行貫穿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中不斷推進(jìn)。

[向小琴，四川省成都市玉林中學(xué)]

責(zé)任編輯 孫格格