摘?要：隨著國(guó)家科技興國(guó)戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教育問(wèn)題也越來(lái)越重視。本文通過(guò)分析幼兒教育小學(xué)化產(chǎn)生的危害而實(shí)施一系列有效措施，這樣能夠促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，優(yōu)化幼兒教育，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒教育小學(xué)化;危害及對(duì)策;小雪化

幼兒教育作為幼兒學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的開(kāi)端至關(guān)重要，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力劇烈的狀況，大多數(shù)幼兒父母對(duì)于幼兒的教育過(guò)于緊張，并且隨著社會(huì)對(duì)于教育程度的加強(qiáng)，父母對(duì)幼兒望子成龍的心理更加強(qiáng)烈，所以目前大多數(shù)的幼兒教育小學(xué)化的教育現(xiàn)象是普遍存在的。但是，這種小學(xué)化教育使得幼兒教育不符合現(xiàn)階段幼兒的身心健康發(fā)展，因此為了解決這些現(xiàn)象幼兒教育必須要實(shí)施一系列有效措施才能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，推動(dòng)幼兒個(gè)性發(fā)展和幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，優(yōu)化幼兒教育，提高幼兒教育的發(fā)展水平。

一、 幼兒教育小學(xué)化的危害

（一）幼兒教育小學(xué)化內(nèi)容偏難，幼兒難以理解

幼兒教育的最大目的就是促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，所以幼兒教育的內(nèi)容一般都偏簡(jiǎn)單化，主要是培養(yǎng)幼兒智力發(fā)展。但是當(dāng)前幼兒教育隨著幼兒家長(zhǎng)的要求使得幼兒教育小學(xué)化，強(qiáng)化幼兒教育內(nèi)容，強(qiáng)加幼兒教育的課程，而這些課程增加一定的難度性，然而幼兒基礎(chǔ)水平不能跟得上幼兒教師的教育內(nèi)容，所有幼兒難以理解幼兒教師所授予的教學(xué)內(nèi)容，教育內(nèi)容難度增加同時(shí)會(huì)使得幼兒的壓力增大，從而也會(huì)使幼兒帶著功利心學(xué)習(xí)，喪失原來(lái)教育的目的。

（二）幼兒教育方式小學(xué)化不利于幼兒個(gè)性發(fā)展

幼兒教育模式是培養(yǎng)幼兒興趣、愛(ài)好的重要階段，俗話說(shuō)興趣是最好的老師，所有幼兒興趣愛(ài)好的養(yǎng)成是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，并且興趣愛(ài)好是幼兒個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。而目前幼兒教育的模式是偏小學(xué)化，比如課程的教學(xué)方法采用小學(xué)式的教學(xué)理念和教學(xué)方式，要求幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)化的課程比如枯燥課程語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，并且采取“灌輸式”的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法使得幼兒對(duì)學(xué)校喪失興趣，并且不利于幼兒個(gè)性發(fā)展。

（三）幼兒教育小學(xué)化不利于幼兒心理健康發(fā)展

幼兒教育階段也是幼兒身體初始發(fā)育階段，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒的心理和身體是一樣的，都是處于初始發(fā)育階段，所以對(duì)于幼兒教育的主要目的是促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，而目前的幼兒教育偏向功利化，幼兒個(gè)人在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文上的成績(jī)成為教師和家長(zhǎng)用來(lái)批判幼兒的標(biāo)準(zhǔn)，從而增加幼兒的心理壓力，因此忽略了幼兒的心理健康成長(zhǎng)，這樣就會(huì)使幼兒造成心理壓力過(guò)高形成自閉癥等現(xiàn)象，以此會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，幼兒教育偏小學(xué)化不利于幼兒的心理健康發(fā)展。

（四）幼兒教育小學(xué)化不利于良好行為習(xí)慣培養(yǎng)

幼兒教育的主要目的不是要培育幼兒掌握多少知識(shí)，而是側(cè)重于培育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而目前幼兒教育是偏向小學(xué)化的教育模式，主要側(cè)重于知識(shí)的傳授，這樣小學(xué)化的教育方式會(huì)使得學(xué)生感到厭煩，并且幼兒的智力還沒(méi)有發(fā)育完全，過(guò)于強(qiáng)加學(xué)習(xí)壓力甚至過(guò)于重視成績(jī)而忽視良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以幼兒園必須要改變這種小學(xué)化的幼兒教育模式，選擇適應(yīng)幼兒的健康成長(zhǎng)的教育教學(xué)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、 幼兒教育小學(xué)化的解決對(duì)策

（一）更新家園教育觀念

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，而我國(guó)的人口基數(shù)大，人們的就業(yè)壓力在不斷增大，所以父母對(duì)于孩子的期望也越來(lái)越大，除此之外，幼兒園的教師為了迎合家長(zhǎng)改變幼兒教育模式而使幼兒教育小學(xué)化，而為了促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)必須要更新家長(zhǎng)和幼兒教師的教育觀念。

例如，作為幼兒教師，我們必須要立足于幼兒觀點(diǎn)，思考幼兒最適合什么樣的教育模式，而恰恰幼兒教育階段的幼兒處于身心和智力的初始發(fā)展階段，而游戲教學(xué)模式恰好適合幼兒教育階段，我們教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育是以幼兒為主導(dǎo)，而我們幼兒教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，是促使幼兒健康快樂(lè)為目的，除此之外，幼兒在生活當(dāng)中除了幼兒園就是家庭，所以父母的育兒思想也是非常重要的，幼兒要想健康成長(zhǎng)必須通過(guò)幼兒園和家庭共同出力才可以，所以要加強(qiáng)宣傳幼兒教育的意義，而不是小學(xué)化的教育模式，要讓幼兒家長(zhǎng)從思想上認(rèn)識(shí)到幼兒的身心健康成長(zhǎng)才是主導(dǎo)，從而更新我們幼兒教師的教育理念和幼兒家長(zhǎng)的教育理論，注重發(fā)展幼兒的興趣和個(gè)性，才能提高幼兒教育水平，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）提高幼兒教師素質(zhì)

從古至今，人們所認(rèn)為：“師者，所以授業(yè)解惑也?！闭f(shuō)明教師在教育當(dāng)中起到的是引導(dǎo)和指引的作用，所以對(duì)于我們幼兒教師也是一樣的，在幼兒教育里面也是起到的是指引和引導(dǎo)的作用，所以幼兒教師的教育方式和教育的內(nèi)容也是一樣影響著幼兒，我們幼兒教師要提升自身素質(zhì)，才能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

例如，通過(guò)分析其幼兒教學(xué)小學(xué)化所產(chǎn)生的危害，必須要提高我們幼兒教師的素質(zhì)，所以幼兒教師的素質(zhì)的提高，已經(jīng)通過(guò)更新幼兒教師的教育觀念為基礎(chǔ)，接下來(lái)要加強(qiáng)培訓(xùn)幼兒教師的科學(xué)教育和道德素質(zhì)教育，通過(guò)教師生活和課堂上的行為作風(fēng)做一定的考核，并且建立宣傳科學(xué)教育講座進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教師的素質(zhì)，進(jìn)一步提升我們幼兒教師的教育素質(zhì)，這樣能夠確保幼兒教師在幼兒教育當(dāng)中正確引導(dǎo)幼兒，從而促使幼兒身心健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒教育水平的提高，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）優(yōu)化幼兒教育內(nèi)容

針對(duì)幼兒教育小學(xué)化所對(duì)幼兒產(chǎn)生的危害，并且其當(dāng)中幼兒教育小學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容就是使其產(chǎn)生危害的關(guān)鍵因素，所以幼兒教育小學(xué)化的內(nèi)容要改革，優(yōu)化幼兒教育內(nèi)容，才能夠促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

例如，幼兒教育內(nèi)容要改變幼兒教育小學(xué)化，通過(guò)教育管理部門(mén)制定相應(yīng)科學(xué)合理的方針政策，并且以素質(zhì)教育作為幼兒教育當(dāng)中主要教育內(nèi)容，加強(qiáng)幼兒園與教育部門(mén)的聯(lián)系和監(jiān)督管理，如果發(fā)現(xiàn)其幼兒教育小學(xué)化必須加強(qiáng)管理、引導(dǎo)和停止辦學(xué)，并且對(duì)于辦學(xué)的相關(guān)人員要加強(qiáng)引導(dǎo)，宣傳幼兒教育的辦學(xué)理念，從而讓其相關(guān)人員理解和明白其教育的意義。除此之外還要把以幼兒教育小學(xué)化的教學(xué)課堂為主的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)改為以游戲教學(xué)為主，優(yōu)化其幼兒教育內(nèi)容，通過(guò)游戲教學(xué)的方式和素質(zhì)教育制定幼兒教育目的和教育課程，使其幼兒教育的內(nèi)容符合幼兒教育階段，以確保幼兒在幼兒教育當(dāng)中得到全面發(fā)展，促使其幼兒身心得到健康成長(zhǎng)，推進(jìn)幼兒教育當(dāng)中著重培養(yǎng)好幼兒行為習(xí)慣、個(gè)性發(fā)展，推動(dòng)幼兒教育發(fā)展和進(jìn)步。

（四）引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法

在幼兒教育當(dāng)中，除要找到符合幼兒教育的內(nèi)容為基礎(chǔ)以外，還要有其教學(xué)方法才能使其教育更加完整，而教育方法也是幼兒教育當(dāng)中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，以此要借鑒其他更加科學(xué)、有效、合理的幼兒教育教學(xué)方法，才能解決幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題，促使其幼兒教育發(fā)展和進(jìn)步。

例如，幼兒園要加強(qiáng)與其他幼兒校園交流與合作，可以開(kāi)展各個(gè)幼兒園座談會(huì)，以討論各個(gè)幼兒園先進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)交流能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后在幼兒園內(nèi)選擇一個(gè)班當(dāng)作實(shí)驗(yàn)對(duì)象，看先進(jìn)的幼兒教學(xué)方法是否符合本幼兒園內(nèi)幼兒的教育。如果通過(guò)實(shí)驗(yàn)再在幼兒園內(nèi)推廣其先進(jìn)的幼兒教育方法，然后再引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，以幼兒為幼兒教育當(dāng)中的主體，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒擁有獨(dú)立的人格和興趣愛(ài)好，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，推動(dòng)幼兒教育水平的發(fā)展和進(jìn)步。

（五）遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律

社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步必須要遵循社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，不能違背其發(fā)展規(guī)律，只有順應(yīng)其社會(huì)的發(fā)展規(guī)律才能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。同理幼兒的成長(zhǎng)必須要遵循其幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律才能夠使其幼兒健康成長(zhǎng)。

例如，幼兒教育的內(nèi)容和方法要根據(jù)幼兒自身存在的天性來(lái)展開(kāi)，所以幼兒教育要符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律當(dāng)中的普遍性和特殊性，我們幼兒教師要了解每一個(gè)幼兒的個(gè)性，根據(jù)幼兒的特殊性制定正確、科學(xué)、合理的教育內(nèi)容和方法，再通過(guò)以游戲教學(xué)突出幼兒的主體，從而使幼兒在教育當(dāng)中找到樂(lè)趣，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使幼兒教育符合其幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，并且讓其幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒教育水平的提升，推動(dòng)幼兒教育發(fā)展和進(jìn)步。

（六）完善教育監(jiān)管體制

幼兒教育的發(fā)展和進(jìn)步，除了自身內(nèi)在的發(fā)展和進(jìn)步以外，還要有其教育部門(mén)和政府部門(mén)的支持和監(jiān)督，才能夠使其幼兒教育全面發(fā)展和進(jìn)步。所以為了推進(jìn)幼兒教育的發(fā)展和進(jìn)步，必須要完善教育監(jiān)管體制。

例如，幼兒園內(nèi)要加強(qiáng)其自身的監(jiān)管力度，教育部門(mén)和政府部門(mén)要出相應(yīng)的政策和制度，以此來(lái)解決幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題及現(xiàn)象。加強(qiáng)監(jiān)管幼兒教育當(dāng)中因幼兒入學(xué)而實(shí)行小學(xué)化的水平測(cè)試，使其幼兒教育當(dāng)中的入學(xué)問(wèn)題透明化、規(guī)范化，避免幼兒選拔考試入學(xué)而增加的壓力，從而解決其幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題。所以應(yīng)當(dāng)完善其監(jiān)管體制，能夠全面促使幼兒教育的發(fā)展和進(jìn)步

（七）加強(qiáng)家園交流與合作

在解決幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題時(shí)，在更新幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)教育理念的基礎(chǔ)之上，要想使幼兒在和諧的生活環(huán)境當(dāng)健康成長(zhǎng)，必須加強(qiáng)家園交流與合作才能夠促使幼兒身心健康成長(zhǎng)。

例如，幼兒園要加強(qiáng)我們幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的交流，通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我們幼兒教師要普遍聽(tīng)取幼兒家長(zhǎng)在育兒方面的意見(jiàn)和建議，然后再讓幼兒家長(zhǎng)和我們幼兒教師組織活動(dòng)，加強(qiáng)其交流與合作，通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)幼兒家長(zhǎng)所提供的育兒方法，使其理論和實(shí)踐相結(jié)合，而得出適應(yīng)和符合教育幼兒的方法，從而提高幼兒教育方法，加強(qiáng)家園交流與合作，促使幼兒身心健康發(fā)展。解決其幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題，使幼兒在一種和諧的生活環(huán)境當(dāng)中健康成長(zhǎng)。

三、 結(jié)論

綜上所述，分析其幼兒教育小學(xué)化對(duì)幼兒產(chǎn)生的危害，而實(shí)施一系列解決幼兒教育小學(xué)化的措施，通過(guò)更新幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的幼兒教育理念，從而提高其幼兒教師和家長(zhǎng)的素質(zhì)，完善其教育方法和教育內(nèi)容，優(yōu)化其幼兒教育方法和教育內(nèi)容。完善其幼兒監(jiān)管體制，促使其幼兒教育全面發(fā)展，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律。使幼兒身心健康發(fā)展，加強(qiáng)家園交流與合作，使幼兒在和諧、發(fā)展、進(jìn)步的生活環(huán)境當(dāng)中健康成長(zhǎng)，推動(dòng)幼兒教育水平的提高，推動(dòng)幼兒教育發(fā)展和進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

馬麗燕，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)幼兒園。