基于“注冊(cè)環(huán)保工程師”的環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

鄭立輝

(東北石油大學(xué) 秦皇島校區(qū)，河北 秦皇島 066004)

執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)管理制度是為加強(qiáng)工程設(shè)計(jì)活動(dòng)而實(shí)行的一種注冊(cè)制度，具有執(zhí)業(yè)資格的注冊(cè)工程師是行業(yè)從業(yè)者具有較高職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，需要從業(yè)者在學(xué)習(xí)階段就打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并具有從事相關(guān)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)具備注冊(cè)工程師的潛力。國(guó)務(wù)院于2019年2月印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，將我國(guó)高等教育培養(yǎng)模式分為了“職業(yè)高等教育”和“普通高等教育”兩種類型[1]。在職業(yè)高等教育人才培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)要以產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一為原則，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施“1+X”證書制度，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)水平和就業(yè)能力。為提高學(xué)生的職業(yè)水平，目前已有多種關(guān)于職業(yè)教育課程體系改革的模式[2-3]。本研究以環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)為例，以“注冊(cè)環(huán)保工程師”為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，闡述了基于“注冊(cè)環(huán)保工程師”的專業(yè)課程體系構(gòu)建的具體做法，以期為環(huán)境類專業(yè)職業(yè)教育改革提供借鑒。

1 環(huán)境工程專業(yè)現(xiàn)狀

1.1 人才需求現(xiàn)狀

環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)是隨著我國(guó)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展而壯大的。環(huán)境保護(hù)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)影響極大，現(xiàn)已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要話題。處于節(jié)能減排中心位置上的企業(yè)，尤其是廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，更是在工藝改進(jìn)、減少環(huán)境污染中起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，僅北京市每年就需要4 000名環(huán)境類高校畢業(yè)生，但符合企業(yè)要求的環(huán)保專業(yè)人才缺口卻非常大。同時(shí)，調(diào)查還顯示，職業(yè)高等教育學(xué)生從事本行業(yè)的比例要明顯高于普通高等教育，加快高等職業(yè)教育環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建對(duì)提高學(xué)生就業(yè)率和改善畢業(yè)生質(zhì)量具有重要作用。

1.2 職業(yè)能力需求分析

通過(guò)對(duì)京津冀遼四省100余家用人單位和往屆150余名從事環(huán)境相關(guān)工作的畢業(yè)生進(jìn)行走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)普遍要求學(xué)生具有良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。企業(yè)對(duì)環(huán)境類專業(yè)人才的需求主要集中在環(huán)境污染物監(jiān)測(cè)、環(huán)境污染物治理工藝設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行、環(huán)境污染物治理設(shè)備操作、環(huán)保法規(guī)運(yùn)用、環(huán)境管理與評(píng)價(jià)、ISO14000EMS內(nèi)審員等崗位。部分企業(yè)要求畢業(yè)生具有應(yīng)聘崗位的職業(yè)資格證書，否則不予錄用，這也體現(xiàn)了高等職業(yè)教育現(xiàn)行的“1+X”證書在實(shí)際工作中的需求。有部分畢業(yè)生表示，在工作年限足夠后準(zhǔn)備參加勘察設(shè)計(jì)注冊(cè)環(huán)保工程師(以下簡(jiǎn)稱“注冊(cè)環(huán)保工程師”)考試。

2 注冊(cè)環(huán)保工程師考核要求及內(nèi)容

注冊(cè)環(huán)保工程師考試始于2005年，是住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、生態(tài)環(huán)境部為加強(qiáng)對(duì)環(huán)保專業(yè)工程設(shè)計(jì)人員的管理而設(shè)置的一項(xiàng)制度。該考試要求被測(cè)試者具有大專以上學(xué)歷，而且學(xué)歷不同對(duì)從事專業(yè)工作的年限要求也不同。注冊(cè)環(huán)保工程師考核分基礎(chǔ)考試和專業(yè)考試兩次進(jìn)行，其中基礎(chǔ)考試又分為公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)兩部分，包括高等數(shù)學(xué)等17個(gè)考試科目。專業(yè)考試又分為專業(yè)知識(shí)和專業(yè)案例兩部分，包括水污染防治工程技術(shù)等9個(gè)科目。在專業(yè)考試中，應(yīng)試者應(yīng)選擇一個(gè)方向進(jìn)行考核。

3 結(jié)合“注冊(cè)環(huán)保工程師”的環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

3.1 環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)核心能力設(shè)置

環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)能夠服務(wù)于企業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理部門、環(huán)境工程公司、環(huán)保設(shè)備公司、環(huán)境咨詢機(jī)構(gòu)等單位的一線高技能應(yīng)用型人才。該專業(yè)核心培養(yǎng)能力的設(shè)置應(yīng)以教育部頒布的環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范為基礎(chǔ)，以“注冊(cè)環(huán)保工程師”考核內(nèi)容為導(dǎo)向，同時(shí)兼顧學(xué)科前沿、新領(lǐng)域、新技術(shù)等方面內(nèi)容，可劃分為環(huán)境污染控制、施工、管理以及環(huán)境污染物監(jiān)測(cè)，同時(shí)設(shè)置環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境咨詢、企業(yè)環(huán)境管理等選修方向。

3.2 環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

注冊(cè)環(huán)保工程師主要考查應(yīng)試者對(duì)理論知識(shí)的熟練掌握程度，只有在專業(yè)案例考核環(huán)節(jié)更側(cè)重于考察應(yīng)試者的實(shí)踐能力，需要應(yīng)試者具有一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。以“注冊(cè)環(huán)保工程師”考試為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建側(cè)重于如何通過(guò)理論教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)核心能力，因此本研究?jī)H對(duì)理論課程體系進(jìn)行探討，暫不對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施進(jìn)行討論，如表1所示。

表1 與“注冊(cè)環(huán)保工程師”考試相對(duì)應(yīng)的環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)課程體系Tab.1 Curriculum system of environmental engineering technology corresponding to the exam of “registered environmental engineer”

由表1可知，公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和技能，主要對(duì)應(yīng)“注冊(cè)環(huán)保工程師”公共基礎(chǔ)考試內(nèi)容；專業(yè)基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，主要對(duì)應(yīng)“注冊(cè)環(huán)保工程師”公共基礎(chǔ)考試內(nèi)容；專業(yè)核心課是實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心能力的主要課程，在“注冊(cè)環(huán)保工程師”基礎(chǔ)考試和專業(yè)考試中都有體現(xiàn)，在專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要掌握常規(guī)的專業(yè)知識(shí)，還要使學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及專業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題；專業(yè)擴(kuò)展課以擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)面為目的，主要對(duì)應(yīng)“注冊(cè)環(huán)保工程師”專業(yè)基礎(chǔ)考試內(nèi)容，由于總學(xué)時(shí)有限，該部分課程被設(shè)置為選修課，學(xué)生可根據(jù)興趣選修。