柯世明

摘 要 茶文化是在發(fā)展過程中形成的，蘊(yùn)藏著東方哲學(xué)思想，具有一定的教育功能，其在體育教育改革中的融入勢在必行。本文擬從當(dāng)前高校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀分析入手，結(jié)合茶文化理念內(nèi)涵及其意義，從而探究在高校體育教育改革中融入茶文化的具體應(yīng)用思路。

關(guān)鍵詞 茶文化 高校體育教育 改革思路

中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著教育改革的逐步展開，體育教育改革工作也隨之展開，很多體育教育工作者投身于教育改革活動。在高校體育教育改革過程中，融入茶文化可以促進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、豐富教學(xué)內(nèi)容，同時提高大學(xué)生的人文修養(yǎng)。因此，當(dāng)代教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到茶文化與體育教育改革之間的關(guān)系，明白茶文化對體育教育改革的積極影響，采用有效措施促使茶文化有效的融入體育教育改革工作，全面改善當(dāng)前體育教育現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

1當(dāng)前高校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生在體育教育中的主體地位不突出

在體育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)目的的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面還未能設(shè)身處地地為學(xué)生著想。以教學(xué)內(nèi)容安排為例，普通高校的體育課程是豐富的，學(xué)生的選擇空間大，完成體育課程學(xué)習(xí)，獲得學(xué)分對學(xué)生來說是目的，因此學(xué)生會根據(jù)自己的興趣、愛好和課程通過率進(jìn)行選擇，而老師也只需教給學(xué)生應(yīng)該掌握的運(yùn)動技能，就算完成教學(xué)任務(wù)，因此教學(xué)內(nèi)容以學(xué)習(xí)體育技能為主。實(shí)際上，體育課程不僅需要傳授給學(xué)生知識技能，還應(yīng)該鍛煉學(xué)生的思維。大多數(shù)高校都開展了定向越野的課程，老師在校園里或者校外的不同地方設(shè)置線索，學(xué)生根據(jù)不同的線索尋找目標(biāo)物。定向越野課程需要考驗(yàn)學(xué)生的推理能力，并且學(xué)生的參與感很強(qiáng)，但是大多數(shù)老師只要求學(xué)生尋找目標(biāo)，對學(xué)生完成目標(biāo)尋找過程中的心理活動并不太關(guān)注，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己身體得到了鍛煉，但思維無法得到訓(xùn)練。在這種參與感極強(qiáng)的體育教學(xué)中，老師都無法充分凸顯學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2體育教育中人文精神教育缺乏

當(dāng)前的體育教育無法真正為教育服務(wù)，是因?yàn)轶w育教育中缺乏人文精神的融入。在體育教學(xué)中，體育精神的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能一樣重要，體育精神包含了吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、勇往直前、團(tuán)結(jié)合作、集體主義精神等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)體育不僅對自己身體有幫助，還能影響學(xué)生生活的方方面面，因此，在體育教學(xué)中，融入人文精神是非常有必要的。但是，很多高校體育教師未能意識到人文精神在體育教育中的作用，一味地給學(xué)生傳授體育基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動技能，不注重人文精神的傳授，影響學(xué)生精神層面的提高。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)興趣不高主要表現(xiàn)在以下兩個方面，第一，學(xué)生缺乏體育運(yùn)動習(xí)慣，第二，教學(xué)內(nèi)容長時間未更新。如果學(xué)生未養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，就無法真正喜歡體育運(yùn)動，就會對待體育課程不認(rèn)真，學(xué)習(xí)體育課程積極性不高，這也與終身體育運(yùn)動的理念相悖。從教學(xué)內(nèi)容來看，教學(xué)內(nèi)容大多根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱制定，教師未能根據(jù)時代進(jìn)步安排教學(xué)內(nèi)容，各項(xiàng)先進(jìn)、便捷的信息技術(shù)教學(xué)也未能加入到體育教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會進(jìn)步的教學(xué)方式不相匹配，影響學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的積極性。從以上兩方面來看，提高學(xué)生對體育課的興趣是老師面臨的重壓問題，通過培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣，貫徹終身體育意識，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)內(nèi)容來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以幫助學(xué)生重新搭建對體育教學(xué)的認(rèn)知，更重要的是可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

2茶文化內(nèi)涵及其意義

茶文化在我國具有幾千年的歷史，是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。茶文化對于我國歷史發(fā)展和社會形態(tài)形成具有重要意義。我國地域廣闊，不同區(qū)域內(nèi)有著自身特色的茶文化，例如西湖龍井、信陽的毛尖茶等。它不僅僅是一種生活禮儀和藝術(shù)，更是一種修身養(yǎng)性的載體。通過制茶、沏茶、賞茶、品茶等活動，能夠增進(jìn)友誼、平心靜氣、美心修德，有助于陶冶情操，去除雜念。茶文化中還融合了諸家思想，如道家為茶文化注入了“天人和一”， 崇尚自然、樸素和真美。因此，茶文化不僅研究如何自我修身養(yǎng)性，還探討如何處理人與人、人與物、人與自然之間的關(guān)系。 茶文化在我國十分普及，無論是日常生活還是社會交際中，幾乎人人都會接觸到茶文化。首先，個人在品茶過程中憑心自省，不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己各方面的不足，還能在排除外部浮躁因素的干擾，鑒定內(nèi)心的堅(jiān)持和追求;其次，與親朋好友共飲中，能夠構(gòu)建溝通的橋梁，在互動中找到心理和精神的支持，解除自己難以解開的疑惑。將茶文化應(yīng)用到高校體育教學(xué)中，不僅能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)涵，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對茶文化的理解，使學(xué)生更加了解和重視自身傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到茶對人身體健康的益處，還能塑造個人的高雅情操，從而使得個人無論是在生活、工作還是從事某項(xiàng)活動，都能夠具備較高的素養(yǎng)。

3茶文化融入高校體育教育改革的具體思路

結(jié)合高校體育教學(xué)現(xiàn)狀以及茶文化素養(yǎng)內(nèi)涵，可知，我們?nèi)羰菍⒉栉幕谌氲礁咝ｓw育教育改革中，對體育教學(xué)來說 可以起到推動作用。在體育教學(xué)中，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)人文主義的體育精神，保持樂觀積極的心態(tài)和養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。這就需要利用茶文化的融入，潛移默化地影響學(xué)生的方方面面。下面是高校體育教育改革中融入茶文化的具體思路。

3.1提升教師的茶文化意識

在教學(xué)中，教師作為知識傳播的主體，為人師表對學(xué)生起著模范作用。要想將茶文化與體育教學(xué)相融合，首先就要為教師普及茶文化，提升教師的茶文化意識，教師也需要懂得茶文化在體育教育中的重要作用，激發(fā)教學(xué)靈感，使茶文化與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校也可以邀請專業(yè)的茶文化專家，為體育教師培訓(xùn)茶道及茶文化禮儀，使教師親身感受茶文化的文化精神與魅力，使體育教師能將更好的將親身感受傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)人文精神。

3.2教學(xué)實(shí)踐中融入茶文化

體育教學(xué)時，對于茶文化的融入切記不可以將茶文化思想生搬硬套，不合乎常理編排，只會在學(xué)生的腦海中走個過場，沒有意義。也不可以平淡枯燥的講述茶文化，這種類似被定義一般的教學(xué)是教條式的，最不被學(xué)生接受。所以體育教師教學(xué)時，要完善教學(xué)模式，自然的將茶文化融入到體育課堂教學(xué)中。利用多媒體，選取一些體育運(yùn)動與茶相關(guān)的視頻片段給學(xué)生觀看，如可以截選電影情節(jié)中有茶與武術(shù)相聲相關(guān)的片段。中國武術(shù)也是屬于體育的一部分，由此推進(jìn)茶文化與體育之間的關(guān)系。讓學(xué)生隨著故事情節(jié)的深入，漸漸走入到教師設(shè)定的茶文化氛圍中，由淺入深的將茶文化融入到教學(xué)課程中。舞蹈在體育教學(xué)中廣受女生的喜歡，教學(xué)舞蹈，可以讓女生加深對茶文化的理解。對于男生，體育教學(xué)中可以采用足球，籃球比賽的方式幫助學(xué)生理解認(rèn)識茶文化，這兩項(xiàng)運(yùn)動都是主張人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)的利益高于個人利 益，只有維護(hù)了團(tuán)隊(duì)的集體利益才能更好地保護(hù)個人利益，這與茶文化中“和”是相通的。

3.3注意提高學(xué)生興趣

在高校體育教育教學(xué)中，教師應(yīng)不時地注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在于學(xué)習(xí)中的主體地位，借助各種教學(xué)方式為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能提高對于茶文化以及體育課程的學(xué)習(xí) 興趣，并積極了解體育課程中蘊(yùn)含著茶文化的人文精神。在學(xué)生興趣培養(yǎng)上，教師可以充分借助學(xué)校資源以及開展各種茶文化實(shí)踐活動，例如，通過學(xué)校公示欄進(jìn)行茶文化的簡單講解，引發(fā)學(xué)生對于茶文化的好奇心;與學(xué)校附近茶園進(jìn)行合作，組織學(xué)生到茶園切身感受和學(xué)習(xí)采茶和制茶工藝，讓學(xué)生在感受中提高對茶文化的理解，同時也能提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，從生活經(jīng)驗(yàn)中感悟修身養(yǎng)性的重要性，這正是我國素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以及實(shí)際需要的。

3.4加強(qiáng)師生互動

當(dāng)前很多高校都開設(shè)了與茶文化相關(guān)的公共選修課，雖然茶文化沒有應(yīng)用到體育教育課堂，但其實(shí)早已步入高校校園與課堂。由于高校教師易受限于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重灌輸式教學(xué)方式，習(xí)慣于一個人唱獨(dú)角戲，忽視了師生之間的互動，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，剝奪了學(xué)生對茶文化最初的興趣和喜愛。在體育教學(xué)過程中，教師要豐富教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生主觀能力性，加強(qiáng)師生互動，積極營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而樹立茶文化在學(xué)生心中的良好形象。無論是在教學(xué)內(nèi)容中導(dǎo)入茶文化還是開展茶文化實(shí)踐活動，教師都應(yīng)注意加強(qiáng)師生交流，引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己為人處世之道以及在學(xué)習(xí)茶文化中領(lǐng)悟到的人文精神，通過師生間互動交流，學(xué)生更易反思自己性格上的缺陷，通過學(xué)習(xí)分享進(jìn)而克服自己性格上的不足。

4結(jié)束語

傳統(tǒng)的高校體育教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代大學(xué)生的成長與發(fā)展需求，對于大學(xué)生的健康成長造成了一定的影響。因此，要注重高校體育教學(xué)的改革，加強(qiáng)茶文化的融入，利用茶文化豐富的內(nèi)涵豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以更好的傳承與發(fā)展我國茶文化，促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)生全面健康成長。

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