【摘要】一種全新的教學(xué)模式的出現(xiàn)無(wú)疑可以帶來(lái)教學(xué)領(lǐng)域的改革浪潮，基于數(shù)字化資源的混合教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式而言是一種創(chuàng)新，這一模式的到來(lái)為高職院校經(jīng)貿(mào)類英語(yǔ)課程教學(xué)帶來(lái)了新的活力。本文對(duì)基于數(shù)字化資源的高職院校經(jīng)貿(mào)類英語(yǔ)課程混合式教學(xué)模式改革進(jìn)行分析，希望對(duì)同行有一定借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化;資源;高職;英語(yǔ);教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】鄭蘇（1981.05-），女，福建龍巖人，廈門南洋職業(yè)學(xué)院，講師，文學(xué)學(xué)士，研究方向：英語(yǔ)聽說(shuō)。

高職院校經(jīng)貿(mào)類英語(yǔ)課程教學(xué)本身存在很大難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不高，而利用數(shù)字化資源可以推動(dòng)混合式教學(xué)模式創(chuàng)新，恰好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，為英語(yǔ)教學(xué)效果提升提供保障。

一、基于數(shù)字化資源的高職院校經(jīng)貿(mào)類英語(yǔ)課程混合式教學(xué)模式相關(guān)概念分析

1.英語(yǔ)課程混合式教學(xué)模式概念分析。混合式教學(xué)是指通過(guò)綜合教學(xué)模式，將線上教學(xué)與線下教學(xué)完美結(jié)合，充分利用“線上+線下”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，盡可能吸引學(xué)生注意，提升教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。該模式最早見(jiàn)于美國(guó)學(xué)者Reed&Singh的教育學(xué)說(shuō)，其學(xué)說(shuō)認(rèn)為，在“適當(dāng)?shù)摹睍r(shí)間、方式、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)風(fēng)格等情況下，學(xué)生能力提升質(zhì)量與速度最佳。將這種混合式教學(xué)方式應(yīng)用在高職院校經(jīng)貿(mào)類英語(yǔ)課程教學(xué)中，即通常而言的英語(yǔ)混合式教學(xué)。

2.數(shù)字化資源對(duì)高職院校經(jīng)貿(mào)類英語(yǔ)課程混合式教學(xué)改革的作用分析。數(shù)字化資源對(duì)經(jīng)貿(mào)類英語(yǔ)課程混合式教學(xué)模式的改革影響深遠(yuǎn)。首先，通過(guò)該模式進(jìn)行經(jīng)貿(mào)類英語(yǔ)教學(xué)更加貼合學(xué)生需求，進(jìn)一步推動(dòng)“適當(dāng)?shù)摹苯虒W(xué)形式的應(yīng)用。高職院校學(xué)生眾多，不同學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同、學(xué)習(xí)能力不同，運(yùn)用數(shù)字化資源更有利于讓學(xué)生在“適當(dāng)?shù)摹睍r(shí)間，利用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，推動(dòng)混合教學(xué)模式的深化與應(yīng)用。其次，線上線下聯(lián)動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生興趣，為混合式英語(yǔ)教學(xué)提供可能。盡管學(xué)生千差萬(wàn)別，但通過(guò)線上+線下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以盡可能吸引不同學(xué)生對(duì)經(jīng)貿(mào)類英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大吸引范圍，增加吸引強(qiáng)度，進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、基于數(shù)字化資源的高職院校經(jīng)貿(mào)類英語(yǔ)課程混合式教學(xué)模式改革路徑分析

1. 利用數(shù)字化資源推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革。教學(xué)內(nèi)容是高職院校經(jīng)貿(mào)類英語(yǔ)課程教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。教師利用數(shù)字化資源并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)，將創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，推動(dòng)混合模式教學(xué)的改革進(jìn)程。首先，教師可以利用多種便捷通訊手段加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。教師可以利用微信、QQ等通訊軟件，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)及其英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，為混合模式教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新規(guī)劃提供依據(jù)。其次，教師可以充分利用數(shù)字化資源推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)充分收集當(dāng)前社會(huì)對(duì)經(jīng)貿(mào)類人員能力的具體需求，充分運(yùn)用現(xiàn)有數(shù)字化資源，進(jìn)一步確保混合模式下英語(yǔ)教學(xué)效果的提升，使混合模式教學(xué)內(nèi)容改革向前推進(jìn)。

2. 利用數(shù)字化資源推動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)改革。教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生會(huì)接觸到何種知識(shí)，而教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)將直接影響整個(gè)經(jīng)貿(mào)類英語(yǔ)課程教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生投入程度，所以教師在運(yùn)用混合式教學(xué)模式時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，確保英語(yǔ)課程教學(xué)效果。首先，結(jié)合數(shù)字化資源充分運(yùn)用多種數(shù)字化教學(xué)方式。教師可以結(jié)合數(shù)字化資源巧妙運(yùn)用情境教學(xué)、生活化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)等多種創(chuàng)新教學(xué)形式，環(huán)環(huán)相扣提升學(xué)生興趣，推動(dòng)混合模式教學(xué)改革。其次，加強(qiáng)線上線下聯(lián)動(dòng)推動(dòng)混合模式教學(xué)改革推進(jìn)。教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中適當(dāng)增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，以便拉近師生之間的關(guān)系，進(jìn)一步保證經(jīng)貿(mào)類英語(yǔ)教學(xué)效果。

案例一：企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要意義（節(jié)選）

情境設(shè)計(jì)：教師可以利用多媒體播放，每一位學(xué)生為某家手機(jī)企業(yè)的營(yíng)銷人員，準(zhǔn)備去參加全國(guó)產(chǎn)品展銷大會(huì)，此時(shí)正在梳理客戶資料。

教學(xué)過(guò)程：教師將學(xué)生分成4人一組的若干個(gè)小組，之后學(xué)生組內(nèi)討論并給出相應(yīng)的答案，答案必須用英語(yǔ)回答。

3. 利用數(shù)字化資源推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展變革。教學(xué)內(nèi)容確定并設(shè)計(jì)好后，教師可以利用相關(guān)數(shù)字化資源執(zhí)行教學(xué)方案，確保整個(gè)教學(xué)活動(dòng)得以開展，推動(dòng)混合模式教學(xué)改革實(shí)施。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要做好本職工作，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)之中，進(jìn)一步提升數(shù)字化資源混合教學(xué)模式的效果。教師可以利用多種線上教學(xué)形式確保教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)。教師利用線上教學(xué)增加與學(xué)生互動(dòng)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生擺正態(tài)度，積極投入，推動(dòng)混合教學(xué)模式變革。

綜上所述，基于數(shù)字化資源的高職院校經(jīng)貿(mào)類英語(yǔ)課程混合式教學(xué)模式改革的方式有很多，教師可以從利用數(shù)字化資源推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革、利用數(shù)字化資源推動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)改革、利用數(shù)字化資源推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展變革等方面，全面推動(dòng)混合教學(xué)模式變革，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)與工作打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪，張偉.基于SPOC的混合式教學(xué)模式建構(gòu)及優(yōu)化研究——以大學(xué)英語(yǔ)課程為例[J].福建茶葉，2019（5）：175-176.