【摘要】現(xiàn)代高中英語學(xué)科教學(xué)與初中教學(xué)大不一樣，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，在原有的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生能夠更加全面學(xué)習(xí)英語作為了主要目標(biāo)。信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的融合，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大為不同，它融入了創(chuàng)新性元素，使得課堂教學(xué)更加活躍、新穎。信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合使學(xué)生更加富有激情地去學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，這一新的教學(xué)模式能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來更好的效果，也為英語教育行業(yè)提高了教學(xué)質(zhì)量，本文將對信息技術(shù)在高中英語學(xué)科教學(xué)如何進(jìn)行整合研究提出策略，作出分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中英語學(xué)科教學(xué);整合研究及策略

【作者簡介】王天月，吉林省榆樹市第一高級中學(xué)校。

信息技術(shù)在現(xiàn)代非常普遍，掌握技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，在英語課堂教學(xué)中必須科學(xué)地引用其中。高中英語在大部分同學(xué)眼里都認(rèn)為非常難學(xué)，難以下手，我們從量開始接觸的就是中國文化，面對高中的英語，初中基礎(chǔ)沒打好，學(xué)起來就非常困難。把信息技術(shù)與英語課堂相結(jié)合，多媒體技術(shù)的結(jié)合，有利于吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文筆者將從三個方面對如何運(yùn)用信息技術(shù)把高中英語教學(xué)相結(jié)合，對如何進(jìn)行高中英語教學(xué)作出分析、提出策略。

一、制作全面英語課件進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)的傳入，可以使學(xué)生可以更好地激發(fā)興趣去學(xué)習(xí)，在課堂中，知識的傳授一般都有教師提供的課件來完成。教師如何制作課件是一個非常重要的問題，如何選擇關(guān)乎這一堂課是否流暢、課程內(nèi)容是否完整，最重要的是學(xué)生是否能夠很好的學(xué)習(xí)。教師制作課件需要掌握好時間，在哪個時間點(diǎn)講解哪個知識點(diǎn)，在整堂課需要保證知識點(diǎn)完整，也可以使學(xué)生充分地吸收知識，也可以插入圖片、視頻、歌曲等進(jìn)行教學(xué)。高中英語比較枯燥，大部分學(xué)生如果課堂不精彩就容易走神、集中不了注意力，這個時候把課件引入無疑是一種使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)的好方式，即使有了課件學(xué)習(xí)，雖看似輕松，也需要提醒學(xué)生邊在本上記錄。例如，在高中英語第三單元《A master of nonverbal humour》這課的學(xué)習(xí)中，教師需要制作關(guān)于這課內(nèi)容的課件，比如，一些難點(diǎn)、需要做筆記的內(nèi)容、主要教學(xué)的內(nèi)容，可以著重突出。在這課中，可以適當(dāng)?shù)匾雴栴}在課件上：What do you know about this？ What do you think？體現(xiàn)多提問，讓學(xué)生充分集中注意力。只有教師與學(xué)生很好地結(jié)合、配合，才能讓這個新的教育方式起到一定的作用，課件的引入更加需要注意讓學(xué)生多記、多理解。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語情景，提出問題

高中英語的學(xué)習(xí)可以運(yùn)用多樣的方法去學(xué)習(xí)，但適合自己的才是最有效的，如果學(xué)生無法自主有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景去提出任務(wù)，最后通過ppt形式給予表揚(yáng)。教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一種相對和諧的學(xué)習(xí)效果，自然地引出接下來要思考的問題，真實(shí)地引出更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，記憶深刻。教師在布置任務(wù)問題的時候，可以體現(xiàn)層次性，成績好的與成績差的學(xué)生面對任務(wù)的理解能力不一樣，所以在創(chuàng)設(shè)問題的時候體現(xiàn)層次性更好地照顧到所有的學(xué)生。在最后，教師可以把效果圖、作品，或者是范例呈現(xiàn)在多媒體上，讓學(xué)生有一個更好的借鑒學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)利于學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，也可以提高教師教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)高二必修三第四單元《Wildlife protection》的內(nèi)容時，教師需要這節(jié)課主要講的語法是現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)，可以根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容引出這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個語法是現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)，它與這節(jié)課學(xué)習(xí)的語法差不多，差別就是時態(tài)不一樣，一個是完成時、一個是進(jìn)行時，完成時加ed、進(jìn)行時加ing。這樣引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在上節(jié)課的記憶中學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。這節(jié)課需要學(xué)生很好地掌握上節(jié)課的內(nèi)容，所以教師在每一節(jié)課都需要認(rèn)真教學(xué)。在最后，通過ppt指出學(xué)生這堂課需要掌握的重點(diǎn)，可以鼓勵的優(yōu)點(diǎn)與需要糾正的不足。

三、通過教學(xué)視頻，使學(xué)生變?yōu)橹黧w教學(xué)

課堂教學(xué)視頻的選擇需要關(guān)于這趟課程的知識點(diǎn)，觀看完之后，使學(xué)生變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，自主思考、自主探索、自主產(chǎn)生疑問，學(xué)生產(chǎn)生疑問后，這表明學(xué)生投入其中學(xué)習(xí)了。產(chǎn)生疑問的時候，就需要教師耐心的回答他們了，只有問題解決，這節(jié)課學(xué)生的努力才不算白費(fèi)，教學(xué)視頻的選擇需要和學(xué)生的短處、不理解的內(nèi)容、課堂知識難點(diǎn)相結(jié)合，視頻不宜過長也不宜過短，應(yīng)體現(xiàn)趣味性，吸引學(xué)生注意力?，F(xiàn)在教師大多利用多媒體把課堂教學(xué)視頻引入課上，可以讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，以前教師是主體，現(xiàn)在是以學(xué)生為主體。

信息技術(shù)引入多媒體教學(xué)是一種新型教育方法，如何使用學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師共同去實(shí)踐的，教師與學(xué)生共同配合，才能提升學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。高中英語的學(xué)習(xí)很難，但有一個好的學(xué)習(xí)方法，一個好的課堂教學(xué)，英語的學(xué)習(xí)就會更加高效。信息技術(shù)與高中英語課堂的結(jié)合的方法可以依據(jù)課件、視頻、情景教學(xué)等去學(xué)習(xí)。以上是筆者對信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的結(jié)合提出的策略與作出的分，以期為同行提供些許參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐立平.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中信息學(xué)科教學(xué)整合模式的研究[J].中小學(xué)電教，2019（10）：21-23.