樊玲 王平

摘要：核心素養(yǎng)是新時期下，國家教育部門為了加快綜合人才培養(yǎng)所提出的新要求。體育作為素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容，也應該結(jié)合核心素養(yǎng)來進行教學設計，提升高校體育教學的質(zhì)量和效率。本文將結(jié)合實際情況，對核心素養(yǎng)培育與新時期高校體育教學相互融合的有效策略進行詳細分析，以期為今后開展的有關教育工作提供參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 新時期 高校體育教學 融合

隨著時代的快速發(fā)展，社會對于優(yōu)秀人才的要求也更為全面，素質(zhì)教育的實施更是進一步明確了體育的重要性。因此，在新時期下將核心素養(yǎng)培育與高校體育教學相融合，并分析具體的運用路徑具有重要的現(xiàn)實意義。

一、體育學科核心素養(yǎng)概述

體育學科核心素養(yǎng)是基于當前中國學生核心素養(yǎng)的基本框架，融入了諸多科學界定而形成的，包括體育精神、運動實踐、健康促進三個層次。其中體育精神主要是指學生通過體育鍛煉，能夠?qū)w育運動產(chǎn)生情感，并形成高尚的體育品格；運動實踐包括運動能力與運動習慣；而健康促進則包含健康知識與健康行為。綜上不難看出，體育學科的本質(zhì)在于，要讓學生在體育鍛煉的過程中，培養(yǎng)起終身體育運動的習慣與意識，形成堅持不懈、刻苦努力的精神品格。因此，高等院校在今后開展體育教育工作時，必須將體育學科核心素養(yǎng)融入其中，避免體育課程出現(xiàn)形式化的現(xiàn)象，要提高體育教學的有效性。

二、新時期下核心素養(yǎng)與高校體育教學的融合路徑

基于上述分析可知，核心素養(yǎng)與體育學科本身就存在著較為緊密的聯(lián)系，而體育又是高校學生教育的重點項目，對于提高大學生身體素質(zhì)、磨煉其身心意志有著重要意義。

（一）制訂具體的教學目標

高校體育教師應該充分考慮到學生對體育學科的認知情況，以及自身的身體素質(zhì)、體育運動狀況等，制訂具體的教學目標與方案，使學生更為全面地感受體育鍛煉的樂趣。一方面，體育教師應考慮到大學生群體的特點以及思想狀況，明確課上應采取哪一種教學手段。目前，大部分大學生對于體育課程缺乏足夠的興趣，且學生學科的目的都是為了獲得學分，完成必修課程。對于這一情況，體育教師就應該以更為有趣、多元的形式開展課上教學，并且將教學目標融入其中，借此改變學生對體育學科的態(tài)度與思想。另一方面，體育教師在制訂教學目標時，要對一些體育知識進行明確，并讓學生深度思考本節(jié)體育課程的主要內(nèi)容是什么，為什么這么做，如何做這三個問題。讓學生能夠?qū)w育課程有著更為深刻的理解，為接下來開展的體育教學打好基礎。

（二）聯(lián)系生活，構建體育教學課堂

對于大部分大學生而言，在日常生活中往往不會單獨進行體育鍛煉，且自身不具備鍛煉意識。針對這一情況，高校必須采取有效措施，開展一些與學生生活聯(lián)系較為緊密的課程，借此來吸引學生的注意力。比如，針對女大學生，學?？梢蚤_展瑜伽、排舞、健美操等課程；對于男生則可以開設籃球、羽毛球、排球、足球等，也可以借助體育課堂開展對抗比賽，借此來吸引更多的學生參與其中。除此之外，高校還可以根據(jù)學生選修課的報名結(jié)果，為學生推薦一些健身和體育鍛煉活動與項目，通過這種方式來帶動學生的參與積極性。而在課外體育鍛煉活動中獲獎的學生，則可予以一定的獎品、榮譽作為激勵，為學生積極主動參與各項體育活動營造良好的氛圍。

（三）積極開展多類型體育活動

在大學期間，為了更好地激發(fā)學生對體育學科的熱情，高?？梢栽谛@內(nèi)部，以各個院系為單位，開展各種形式的比賽活動，讓學生可以感受到校園體育活動氛圍。同時，還要設置一定的獎品，以便調(diào)動學生參與的積極性，激發(fā)大學生的集體榮譽感。此外，學校還可以鼓勵學生開展低碳活動，外出選擇步行、騎行、爬山等方式，增加學生的運動時間，并將這些綠色貢獻作為額外的學分獎勵給學生，或者是作為學生體育學科成績的加分項目，使得大學生可以在日積月累的體育鍛煉中，提高個人的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的自覺鍛煉意識。此外，學校定期開展的運動會，也需要對其形式進行改變，不僅要增加運動項目，還要將比賽標準朝著標準化、趣味性方向發(fā)展，也可以組織一些比賽前的運動員培訓，營造良好的比賽氛圍。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改的不斷深化，為高等教育學校的變革創(chuàng)造了條件。學校在重視學生專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，還注重學生身體、精神的健康成長，促進學生的全面發(fā)展。因此，高校可以通過制訂具體的教學目標，聯(lián)系生活，構建體育教學課堂，積極開展多種類型的體育活動，將核心素養(yǎng)有效運用于體育教學中，以提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)。

參考文獻：

[1]劉夢辰，馬峰躍，田佳鵬.核心素養(yǎng)培育與新時期高校體育教學相融合的運用研究[J].戲劇之家，2018（06）.

[2]宋菊強.基于核心素養(yǎng)提升的高校體育教學設計探討[J].山西青年，2018（24）.

（作者簡介：樊玲，女，本科，新疆維吾爾自治區(qū)昌吉市昌吉學院體育系，講師，研究方向：體育教學與訓練；王平，女，本科，新疆維吾爾自治區(qū)昌吉市昌吉學院體育系，副教授，研究方向：體育教學與訓練）（責任編輯 葛星星）