摘要：目前，隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)人才的教育和培養(yǎng)不再只著重于提升學(xué)生的知識(shí)文化水平，而是主張?zhí)嵘龑W(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使其在德、智、體、美、勞等方面綜合發(fā)展。因此，在教學(xué)事業(yè)中開(kāi)展音樂(lè)教育很關(guān)鍵，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，提高學(xué)生的藝術(shù)水準(zhǔn)，還能夠起到陶冶學(xué)生情操的作用。小學(xué)生具有極高的可塑性，所以在小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育是非常好的一個(gè)階段。小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)能夠提升學(xué)生之間的合作能力，提升學(xué)生在音樂(lè)方面的技巧和專業(yè)能力。與此同時(shí)，合唱對(duì)學(xué)生的聲音也有一定的要求，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)和合理的聲音訓(xùn)練，對(duì)提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)非常有幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué) 聲音訓(xùn)練 有效性

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平迅速提高的背景下，人們的生活質(zhì)量也在不斷提高，更加追求精神層面的富足，從生活中尋找樂(lè)趣。音樂(lè)能夠充分滿足當(dāng)代人精神層面上的需求，給人們?cè)谏詈凸ぷ鞯拈e暇時(shí)間增添一抹色彩，讓人們感受到音樂(lè)獨(dú)特的魅力。音樂(lè)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，不一樣的音樂(lè)帶給人不一樣的聽(tīng)覺(jué)盛宴，其中，童聲合唱中小學(xué)生稚嫩和輕靈的聲音更是不可多得的音樂(lè)形式。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的聲音訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的音樂(lè)水平，培養(yǎng)學(xué)生自身的氣質(zhì)，讓學(xué)生更加自信地面對(duì)生活。本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中聲音訓(xùn)練的實(shí)際應(yīng)用做出了適當(dāng)?shù)姆治觯⑶姨岢隽艘恍┠軌蛱嵘龑W(xué)生聲音訓(xùn)練效果的建議和技巧。

一、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中聲音訓(xùn)練的實(shí)際應(yīng)用

（一）唱歌的姿勢(shì)對(duì)聲音的影響

小學(xué)生普遍的性格特點(diǎn)就是貪玩好動(dòng)，在進(jìn)行合唱訓(xùn)練的時(shí)候很難保證長(zhǎng)時(shí)間維持一個(gè)姿勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也成了音樂(lè)合唱教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)。運(yùn)用正確的姿勢(shì)進(jìn)行合唱有利于學(xué)生的發(fā)音更準(zhǔn)確，并且合唱的時(shí)候會(huì)有總指揮，幫助學(xué)生把握好整個(gè)音樂(lè)的節(jié)奏和走向，這也需要學(xué)生擁有一個(gè)良好的唱歌姿勢(shì)。小學(xué)音樂(lè)合唱的唱歌姿勢(shì)主要有兩種，站位和坐位。小學(xué)生在剛進(jìn)行音樂(lè)合唱的時(shí)候，通常都會(huì)有自己的小動(dòng)作，用自己慣常的姿勢(shì)去進(jìn)行合唱，所以，教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該及時(shí)指出學(xué)生姿勢(shì)不對(duì)的地方，親自示范給學(xué)生看，讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，及時(shí)改正不良的唱歌姿勢(shì)。

（二）小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中對(duì)聲音的要求

小學(xué)生很難對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏和音準(zhǔn)進(jìn)行很好的把控，針對(duì)這一點(diǎn)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生聽(tīng)歌識(shí)譜。除此之外，呼吸的節(jié)奏對(duì)合唱的聲音也有所影響，教師應(yīng)該教給學(xué)生正確的呼吸方式，對(duì)唱歌時(shí)呼吸的深淺程度進(jìn)行控制，保證吐字清晰準(zhǔn)確。在進(jìn)行小學(xué)合唱教學(xué)的時(shí)候，由于每個(gè)學(xué)生都存在差異，大家的水平很難保持在同一水平線上，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教。

二、提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中聲音訓(xùn)練的策略

（一）聲線的把控

小學(xué)生的主要聲線分為稚聲期和童聲期，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)聲線的概念有所認(rèn)識(shí)，根據(jù)音色的特點(diǎn)和音樂(lè)的節(jié)奏制訂合唱的節(jié)奏。每個(gè)學(xué)生的聲線都是有差異的，每個(gè)人都有自己的特色，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特色和合唱進(jìn)行融合。保證合唱整體節(jié)奏和效果一致性的同時(shí)，保留聲線的特色。教師要將學(xué)生的聲音進(jìn)行很好的中和，使合唱的效果更好。

（二）選擇適當(dāng)?shù)母枨?/p>

合唱歌曲的選擇是非常重要的，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇跟學(xué)生聲音匹配的音樂(lè)，注意歌曲中的寓意、內(nèi)容等是否符合學(xué)生現(xiàn)階段的成長(zhǎng)。比如，教師可以選擇與校園文化有關(guān)的歌曲，或者一些曲調(diào)歡快、積極向上的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和演繹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱方面的興趣，讓學(xué)生充分融入合唱教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中。

（三）確保吐字發(fā)音的準(zhǔn)確性

合唱時(shí)由于聲音的分部和人數(shù)等的影響，容易出現(xiàn)吐字發(fā)音的問(wèn)題。針對(duì)這種特殊情況，教師應(yīng)該及時(shí)找出合唱中吐字發(fā)音不正確的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)和講解，針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析和糾正，并讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，使學(xué)生更好地融入合唱隊(duì)伍當(dāng)中，提升合唱的演繹效果。

（四）控制聲音效果

合唱中由于人數(shù)眾多，所以需要每個(gè)人對(duì)自己的聲音都能進(jìn)行很好的控制。在演唱之前做好充分的準(zhǔn)備，一方面能夠有效避免學(xué)生對(duì)自己的聲帶造成傷害，一方面能保證合唱效果和聲音的一致性。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，避免合唱的過(guò)程中突然出現(xiàn)比較尖銳或者粗獷的嗓音，特別是合唱的起音和結(jié)尾都要柔和地進(jìn)行，從而更好地完成歌曲。

（五）跟從指揮

合唱中跟從指揮進(jìn)行歌曲的演繹是非常重要的。合唱中由于聲部的變化，在伴奏的影響下會(huì)有很多不同的聲音變化，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)伴奏演唱的訓(xùn)練，不能完全依靠伴奏的節(jié)奏控制自己的氣息和節(jié)奏，應(yīng)該充分提升學(xué)生的聲音敏感程度。指揮在合唱中處于十分重要的地位，把控著整個(gè)歌曲的節(jié)奏和走向，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在合唱中跟隨指揮進(jìn)行演唱的重要性。

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（作者簡(jiǎn)介：田夢(mèng)琦，女，江蘇省丹陽(yáng)市馬相伯學(xué)校，研究方向：小學(xué)音樂(lè)）（責(zé)任編輯 葛星星）