方漫鈿

家庭教育是現(xiàn)代教育“家庭—學(xué)?！鐣?huì)”三位一體教育新模式的重要組成部分，是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，是學(xué)校教育效率最大化的有力保障。近幾年，國(guó)家方面也把家庭教育提上了新的高度，越來(lái)越重視家庭教育。對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)，家庭教育發(fā)展日漸成熟，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，家庭教育方面則存在很大的問(wèn)題，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，家庭教育方面的確實(shí)更為明顯，家庭教育缺失帶來(lái)的對(duì)學(xué)校教育的沖擊更加強(qiáng)烈。

一、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的家庭教育現(xiàn)狀

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、文化程度、技術(shù)水平等方面的影響，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地域家庭教育相對(duì)落后，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校，根本家長(zhǎng)都沒(méi)有家庭教育認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生教育應(yīng)該由學(xué)校完成，導(dǎo)致整體教育水平較低，家庭教育推行非常困難。

（一）家長(zhǎng)關(guān)注度不高，認(rèn)識(shí)不到位

欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的家庭大多數(shù)是由經(jīng)濟(jì)稍微落后家庭或者外來(lái)打工家庭組成，由于經(jīng)濟(jì)壓力，基本都需要忙于生計(jì)，用體力和時(shí)間換取工資待遇，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)生的家庭教育方面缺少認(rèn)識(shí)，關(guān)注度不高，甚至沒(méi)有關(guān)注過(guò);很多家庭根本不了解家庭教育;

（二）鄉(xiāng)村學(xué)校資源有限，缺少必要的方法和技術(shù)支持

目前的鄉(xiāng)村學(xué)校，資源相對(duì)比較薄弱，很多學(xué)校只能維持到正常的學(xué)校正常辦公;加之人才引進(jìn)相對(duì)困難，即便偶有引進(jìn)，也很難留住好人才。從財(cái)力、物力、人力等方面，都約束到鄉(xiāng)村學(xué)校只能進(jìn)行常規(guī)的學(xué)校教學(xué)，而缺少對(duì)家庭教育的落實(shí)和指點(diǎn)。

（三）不同的家庭情況，也會(huì)導(dǎo)致不同的家庭教育癥狀

由于家庭實(shí)際情況的不同、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不同等因素，也會(huì)導(dǎo)致不同的家庭教育病態(tài)。

1、溺愛(ài)型家庭：家庭中，孩子會(huì)經(jīng)常被列于核心家庭地位，這導(dǎo)致家庭成員對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致對(duì)孩子的要求和愛(ài)護(hù)失去平衡，過(guò)分關(guān)注孩子，處處遷就孩子，處處為孩子代勞，一切服務(wù)，服從于孩子，這會(huì)嚴(yán)重影響到孩子健康人格的養(yǎng)成;

2、專(zhuān)制型家庭：家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求較為嚴(yán)格，導(dǎo)致出現(xiàn)專(zhuān)制型家庭，這會(huì)使父母與孩子之間關(guān)系緊張，壓制了孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，不利于孩子的身心健康;

3、放任型家庭：家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)低或者過(guò)分的偏愛(ài)孩子，事事遷就，這會(huì)導(dǎo)致孩子自由散漫、自以為是、任性固執(zhí)等不良性格，影響孩子正常發(fā)展;

4、家庭氣氛不和諧，影響家庭教育正常開(kāi)展：家庭不和諧包括了父母雙方情感不和以及父母與祖輩教育思想不統(tǒng)一等，家庭不和諧，導(dǎo)致了孩子經(jīng)常處于不正常，甚至爭(zhēng)吵、暴力的家庭氛圍中，對(duì)孩子個(gè)人性格養(yǎng)成極其不利。

二、完善的家庭教育應(yīng)具備的特點(diǎn)

首先，家長(zhǎng)必須從思想上重視家庭教育，并學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)，樹(shù)立正確的教育理念。

其次，方法要科學(xué)、合理。家庭教育的對(duì)象跟學(xué)校教育的對(duì)象一樣，是活生生的人，每個(gè)人都有各自不同的性格特點(diǎn)，每個(gè)家庭也有不同的成員組成，不同的家庭氛圍，所以對(duì)于不同的家庭教育應(yīng)該得有不同的教育方式。合適的、科學(xué)的才是最準(zhǔn)確的，最有效的。

第三，家庭應(yīng)該是和諧的。家庭和諧，是良好的家庭教育的最基本保障。如果家庭中不斷出現(xiàn)爭(zhēng)吵，出現(xiàn)不和諧的家庭氣氛，甚至家庭成員中對(duì)孩子教育觀念存在不同的意見(jiàn)，沒(méi)能達(dá)到統(tǒng)一的教育思想，那這個(gè)家庭的家庭教育肯定是事半功倍，甚至出現(xiàn)不良的教育效果。

第四，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，言傳身教。家庭教育中，大部分是教育是在無(wú)意識(shí)下進(jìn)行的。孩子日?？吹降乃惺虑?，一切行為都是家庭教育的重要部分。家長(zhǎng)必須先從自身做起，處處為孩子樹(shù)立典范。而且，身教應(yīng)當(dāng)重于言傳，對(duì)于具體思維占優(yōu)的小孩子而言，身教的模范效果比言傳的教育效果來(lái)得實(shí)際，具體，更能被孩子所接納。

總之，欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校中的家庭教育問(wèn)題，存在著相對(duì)較多的實(shí)際困難，只有從學(xué)校資源，家長(zhǎng)思想和家庭教育指導(dǎo)方式等方面逐一加強(qiáng)，才能取得較好效果。

三、鄉(xiāng)村學(xué)校家庭教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

（一）提高德育工作者思想重視力度

這兩年多以來(lái)，在與兄弟學(xué)校交流中發(fā)現(xiàn)，很多鄉(xiāng)村學(xué)校德育工作者自身對(duì)家庭教育了解不深，總是存在鄉(xiāng)村學(xué)校家庭教育難開(kāi)展，家委會(huì)難組織的誤區(qū)，不敢邁出第一步。德育工作者本身應(yīng)該端正認(rèn)識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)工作，堅(jiān)持“以點(diǎn)帶面，以少帶多”的思想。在各班挑選3 5名家長(zhǎng)組成班級(jí)家委，班主任通過(guò)班級(jí)家委，帶動(dòng)那個(gè)其他家長(zhǎng)，一步步達(dá)到提高整體家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，發(fā)展家庭教育。

（二）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)培訓(xùn)

兩年半以來(lái)，學(xué)校共組織召開(kāi)12次全校家長(zhǎng)會(huì)，包括全校性家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)5次，不同專(zhuān)題的家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)10余次。

（三）制定家訪制度

學(xué)校要求班主任每個(gè)學(xué)年的第一學(xué)期必須到班級(jí)所有學(xué)生家中家訪一次以上，每個(gè)學(xué)年的第二學(xué)期對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行家訪聯(lián)系。這樣一來(lái)，班主任老師能夠通過(guò)第一學(xué)期的普訪，對(duì)全班學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行全面了解的同時(shí)，也可以家庭中出現(xiàn)的家庭教育問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。而在第二學(xué)期的重注生家訪中，則可以對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行更加明確的家庭教育指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等出現(xiàn)偏差的學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行更加系統(tǒng)，明確、具體的家庭教育指導(dǎo);

（四）學(xué)校提高重視，加大投入培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才

學(xué)校高層高度重視家庭教育，不定時(shí)派出德育干部或者班主任外出學(xué)習(xí)家庭教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。學(xué)校先后派出十三名教師，參加廣東省家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)。進(jìn)一步增強(qiáng)我校家庭教育師資力量和專(zhuān)業(yè)水平。

經(jīng)過(guò)這兩年多的努力，我校家長(zhǎng)的家庭教育水平，從思想認(rèn)識(shí)到實(shí)際操作都有了很明顯的提升。家委會(huì)成員能愈加清楚的了解到各自的工作職責(zé)，特別是班級(jí)的家委會(huì)成員，成了班主任老師的好幫手，能更加主動(dòng)的參與到班級(jí)管理，協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理和班級(jí)布置;大部分家長(zhǎng)可以重視到家庭教育的重要性，并從自身做起，給予學(xué)生良好的榜樣示范，配合學(xué)校教育，助力學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不停發(fā)展，家庭教育占學(xué)生教育的比例日趨增大。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校這類(lèi)家庭教育薄弱的學(xué)校而言，應(yīng)該多受關(guān)注，并加大扶持和投入力度，從財(cái)力、人力、師資、技術(shù)等方面進(jìn)行投入和支持，才能促進(jìn)家庭教育薄弱學(xué)校跟得上社會(huì)發(fā)展的步伐，才能促進(jìn)這類(lèi)學(xué)校學(xué)生向社會(huì)需求人才靠近。