小學(xué)漢字教學(xué)之思考

陳卓

學(xué)習(xí)漢字是小學(xué)語(yǔ)文中占比很大的一部分，漢字是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，打好漢字基礎(chǔ)，過(guò)了漢字關(guān)，掌握大量漢字，才能更好地傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，才能為學(xué)生翱翔知識(shí)藍(lán)天生出騰飛的羽翼。然而，漢字究竟是什么？漢字應(yīng)該怎樣學(xué)？現(xiàn)在大多數(shù)教師在漢字教學(xué)時(shí)都只是單純地要求學(xué)生對(duì)漢字的一筆一劃牢固掌握，卻對(duì)漢字的來(lái)歷和意義甚少講解。而在課堂教學(xué)中，教師一筆一劃地教，學(xué)生一招一式地練，這樣機(jī)械地教學(xué)模式，最終的結(jié)果只會(huì)讓老師教得身心疲憊，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)趣，甚至還會(huì)錯(cuò)字連篇。

事實(shí)上，漢字是立體的符號(hào)，形、音、意缺一不可，三者俱全才能稱(chēng)為文字。除了表面的字形演變有章可循，背后還有系統(tǒng)的發(fā)音、造字及用字字理的暗線脈絡(luò)。研究文字者一直是通過(guò)三個(gè)途徑進(jìn)行的。前賢今彥曾做了大量工作。有的側(cè)重于字意，是謂義訓(xùn)，如《爾雅》;有的側(cè)重于字形，是謂形訓(xùn)，如《說(shuō)文解字》，分析字形，解釋本意;有的是側(cè)重于字音，是謂音訓(xùn)，如《釋名》，專(zhuān)門(mén)解釋事物命名的來(lái)歷。歷代學(xué)人不斷做研究，專(zhuān)門(mén)研究字形這套學(xué)問(wèn)叫文字學(xué)，專(zhuān)門(mén)研究字音的學(xué)問(wèn)叫音韻學(xué)，專(zhuān)門(mén)研究字意的學(xué)問(wèn)叫訓(xùn)詁學(xué)。這三門(mén)學(xué)問(wèn)在漢代有個(gè)專(zhuān)稱(chēng)叫“小學(xué)”。小學(xué)在古代是一門(mén)打基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)，過(guò)去任何一個(gè)讀書(shū)人都要有小學(xué)的文化童子功，沒(méi)這個(gè)基礎(chǔ)后面的解經(jīng)讀書(shū)就成問(wèn)題。本來(lái)漢字的字形、音、意是三位一體的，后來(lái)一分為三，就產(chǎn)生了顧此失彼的現(xiàn)象，漢字就是因?yàn)檫@樣不斷地分杈，分別專(zhuān)門(mén)研究一個(gè)，各管一攤，雖然研究也很深，但是漢字的系統(tǒng)性卻忽略了。

以“角”字為例，現(xiàn)解說(shuō)一下它的形、音、意都是怎么來(lái)的？

先看字形?！敖恰笔莻€(gè)象形文字，在甲骨文中畫(huà)的就是一個(gè)動(dòng)物犄角的樣子，后來(lái)字形略有變化?？缮厦鏋槭裁醋兂伞暗丁绷四兀恳?yàn)閯?dòng)物以角作為它的武器，就像人防衛(wèi)時(shí)用的刀一樣。古今文字形狀演變過(guò)程，特別是象形字是很清楚的。

再說(shuō)字音。為什么讀“jiǎo”？動(dòng)物之間經(jīng)常打斗，用犄角互相頂撞，比如梅花鹿、犀牛、羚羊、野牛等都是這樣，動(dòng)物之間的打斗，就是比較看誰(shuí)更厲害。從音訓(xùn)角度看，這個(gè)“角”字和比較的“較”同音通意;這個(gè)字還有一個(gè)讀音，讀“jué”。這個(gè)音又是怎么來(lái)的呢？動(dòng)物之間打架不就是決斗嘛？一決勝負(fù)，一分高下，所以這個(gè)字和決斗的“決”也是同音通意。

然后說(shuō)說(shuō)“角”的意義。其本意是動(dòng)物的犄角，后來(lái)引申為和犄角相似的東西也叫角，比如說(shuō)荷角，就是荷花長(zhǎng)著的小角，“小荷才露尖尖角”，嶄露頭角。過(guò)去小孩子梳小辮，在額頭這塊兒扎著兩縷頭發(fā)，這叫總角，所以稱(chēng)小孩子是總角之年。

角的特征很明顯，一頭尖一頭寬，兩條線相交，這就是提及數(shù)學(xué)上的角，銳角開(kāi)口比較窄，比較銳利;橫平豎直九十度的就是直角;開(kāi)口比較開(kāi)闊，比較遲鈍，不容易扎入的就叫鈍角。生活中像墻角、房角、角落，也是兩條線相交形成的。錢(qián)有元角分，過(guò)去的銅板、銀元是圓的，一塊錢(qián)在往下再分，分成十分之一，占一元的一角，所以叫一角。還有演戲的叫主角、配角，一部分影視劇里，不同演員扮演不同的人物，占著劇里的一部分，也是一角。角色，現(xiàn)在都念jiǎo，過(guò)去念jué。過(guò)去唱戲的有名角，為什么呢？因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)一番較量、決斗之后，誰(shuí)唱得好演得棒，才能被選中登場(chǎng)。現(xiàn)在也有演員海選，也是經(jīng)過(guò)考評(píng)，正音念jué，現(xiàn)在念成jiǎo了。還有，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的五音里有宮、商、角、徵、羽五音，角為什么跟音樂(lè)還有關(guān)系呢？因?yàn)檫^(guò)去動(dòng)物的角能用來(lái)吹號(hào)，所以它就有了號(hào)角的意思，這就是和聲音、音樂(lè)有關(guān)系了。

漢字除了發(fā)揮語(yǔ)言交際的實(shí)用功能外，還具有深度的文化貯存功能，從而形成了蔚為大觀的、極具智慧的漢字文化景觀。漢字的表意特征決定了它與社會(huì)文化之間的密切關(guān)系。因此，漢字不是簡(jiǎn)單的記錄語(yǔ)言的抽象符號(hào)，漢字始終保持著表意的文化傳統(tǒng)，這個(gè)屬性是漢字的靈魂，凸顯著漢字的文化本質(zhì)。漢字獨(dú)有的歷史傳承性，天然地賦予了每個(gè)字特定的深厚文化內(nèi)涵，這是其他語(yǔ)言文字所不可企及的，可謂真正做到了文字和文化的融合，因?yàn)槊總€(gè)字都有自己的“身世”，漢字每個(gè)筆畫(huà)都有它的來(lái)歷和出處，漢字蘊(yùn)含著豐富的人文信息，是先民生活生產(chǎn)情景的復(fù)原寫(xiě)照，從中可以了解先民的生活習(xí)俗、思想觀念、道德風(fēng)尚，以及對(duì)自然、人生、社會(huì)的認(rèn)識(shí)。漢字恰恰是一個(gè)非常好的管道，把現(xiàn)實(shí)生活和歷史文化連通起來(lái)，通過(guò)漢字深入古典文獻(xiàn)，通過(guò)漢字認(rèn)識(shí)文物，也會(huì)變得十分容易。

文字來(lái)源于生活，若想將漢字教學(xué)做好，需要學(xué)完字以后，還要把它還原到生活中去。古人造出來(lái)的每個(gè)字，都經(jīng)過(guò)了大量細(xì)致的觀察，然后在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了高度的抽象、概括、升華和引申。學(xué)漢字不能只知其然，也就是只知道橫豎撇捺這些筆畫(huà)而已，深入學(xué)習(xí)漢字才能知其所以然，才能知道漢字背后蘊(yùn)含著的豐富的生活和道理。