淺析體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊娟

【摘? 要】在幼兒學(xué)前教育教學(xué)中，幼兒往往表現(xiàn)出不配合教師開展教學(xué)工作的行為，并且也表現(xiàn)出不安的情緒。那么，為了可以緩和這種情緒，教師可以利用體育游戲的方式，既可以提升學(xué)前幼兒對(duì)教師的信任感，又可以幫助學(xué)前幼兒?jiǎn)l(fā)道德萌芽，有利于展開學(xué)前幼兒教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;學(xué)前教育;教學(xué)

學(xué)前教育遇到的難點(diǎn)，往往就在于家庭環(huán)境與幼兒園環(huán)境中存在差異導(dǎo)致的幼兒不適問題。那么，教師可以通過營造充滿快樂元素的教學(xué)環(huán)境，再加上體育游戲的帶動(dòng)作用，使學(xué)前幼兒可以盡快融入幼兒教學(xué)環(huán)境中。

一、利用體育游戲活動(dòng)，在節(jié)假日進(jìn)行培育

在我國悠久的民族歷史中，代代流傳下來的傳統(tǒng)節(jié)日均包含中華民族優(yōu)秀的道德品質(zhì)，比如，母親節(jié)包含了中華民族濃厚的感恩之情、中秋節(jié)包含了中華民族濃重的思鄉(xiāng)之情。由此可見，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日 在其情感上都會(huì)有一定的寄托，那么教師可以充分利用這一點(diǎn)，在節(jié)假日將近的時(shí)候開展各類體育游戲活動(dòng)，以此正確引導(dǎo)幼兒形成正確的思維品德。

比如，在國慶節(jié)將近的時(shí)候，教師可以組織班內(nèi)幼兒開展以愛國主義為主題的班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。一方面，在聯(lián)歡會(huì)上教師可以帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行“誰是光榮小戰(zhàn)士”的體育游戲，主要是通過擊鼓傳花的方式，讓幼兒通過互相傳遞小紅花的方式進(jìn)行體育游戲，并且讓獲得小紅花的幼兒說一聲“我是小戰(zhàn)士！”而這樣既可以增強(qiáng)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)，又可以以體育游戲的方式潛移默化地讓幼兒記住革命先烈，同時(shí)教師需要贊揚(yáng)幼兒的勇敢發(fā)言行為，幫助幼兒逐漸培養(yǎng)愛國主義的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、利用親子體育游戲活動(dòng)進(jìn)行培育

體育游戲活動(dòng)不能僅僅局限在幼兒園內(nèi)部，而且需要利用親子體育游戲活動(dòng)將幼兒家長(zhǎng)也拉入其中。因?yàn)椋彝ソ逃秦灤┯變撼砷L(zhǎng)全過程的，幼兒對(duì)于父母的依賴感要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幼兒教師，所以父母在體育游戲過程中表現(xiàn)出的言行舉止，對(duì)于幼兒的影響程度更為深刻。那么，在親子體育游戲活動(dòng)中，教師需要把握以下兩個(gè)方面。

其一，幼兒教師需要保證親子活動(dòng)的雙面教育性質(zhì)，即在教育幼兒的同時(shí)也需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育。而這是由于幼兒的家庭環(huán)境存在教育差異，有些在城鎮(zhèn)地區(qū)的家庭對(duì)于幼兒的教育觀念較為開放，鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法付諸實(shí)踐，家長(zhǎng)幾乎不采取強(qiáng)制措施阻攔幼兒的喜好。而農(nóng)村地區(qū)的家庭一般對(duì)于幼兒的教育觀念較為閉塞，尤其是幼兒說到需要自主活動(dòng)時(shí)，由于家長(zhǎng)堅(jiān)信成長(zhǎng)在“樹蔭”下的幼兒才是正確的培育方式，所以常常會(huì)抑制幼兒的自主意識(shí)，而這是不利于幼兒的健康成長(zhǎng)的。

其二，幼兒教師需要保證親子活動(dòng)的教育性質(zhì)，即幼兒可以充分地從體育游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣，也可以充分地吸收道德養(yǎng)分。比如，幼兒教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校舉辦的親子體育游戲活動(dòng)，在該活動(dòng)中設(shè)有“爸爸媽媽背我跑”“親子拉力賽”等親子體育游戲活動(dòng)。那么，從體育游戲的名稱上就可以讓學(xué)前幼兒認(rèn)識(shí)到一些具有教育意義的詞語，可以提升幼兒的思想道德水準(zhǔn)。

三、增加課外體育游戲活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

目前，很多教師在給學(xué)前幼兒上課時(shí)總會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，會(huì)認(rèn)為學(xué)前幼兒課就是帶著幼兒在室內(nèi)開展活動(dòng)。而這種看法是存在片面性的，由于幼兒的天性就是活潑好動(dòng)，因此這也造成了幼兒在課堂上不能很好地集中精力。所以教師在上課時(shí)不應(yīng)該把課堂僅僅局限于教室，而應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，通過觀察和學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)世界的能力，從而激發(fā)學(xué)前幼兒的想象力和創(chuàng)造力。比如，在教導(dǎo)幼兒繪畫花朵時(shí)，不應(yīng)該帶著幼兒參照課本閉門造車，不妨組織一次秋游、春游或者野外寫生活動(dòng)，讓幼兒在保障安全的前提下走進(jìn)大自然，通過對(duì)于真實(shí)花朵的觀察感受美麗、感受真實(shí)。再由教師帶著幼兒分析花朵的結(jié)構(gòu)、顏色和造型，結(jié)合幼兒的童心創(chuàng)造出更加符合幼兒心性的作品。因此，以這種體育游戲的方式可以培養(yǎng)學(xué)前幼兒對(duì)于真摯美好事物的熱愛，既有了生活素材的積累，也更便于學(xué)前幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。

四、利用體育游戲活動(dòng)，營造良好的課堂氛圍

在學(xué)前幼兒階段，由于幼兒對(duì)于父母的依賴性比較強(qiáng)，那么教師可以作為學(xué)前幼兒的親密伙伴，這樣就可以讓學(xué)前幼兒對(duì)教師逐漸地產(chǎn)生信任感和依賴感，同時(shí)可以增進(jìn)師生感情。那么，這就需要教師注重課堂氛圍的營造，從而有利于開展體育游戲教學(xué)。并且，幼兒的課堂應(yīng)該是充滿快樂元素的，所以在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時(shí)，教師要善于將枯燥知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返闹悄荛_發(fā)，對(duì)幼兒采取自發(fā)性的、引導(dǎo)性的教學(xué)模式，讓幼兒能夠在樂趣中自主地進(jìn)行想象創(chuàng)造。

五、結(jié)語

綜上所述，體育游戲活動(dòng)對(duì)于學(xué)前教育而言，既可以幫助幼兒盡快地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，又可以增強(qiáng)學(xué)前幼兒的思想道德水準(zhǔn)。那么，這就需要幼兒教師在適當(dāng)環(huán)境下利用體育游戲激發(fā)學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)興趣，如節(jié)假日、課堂環(huán)境等，可以促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)工作的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.學(xué)前教育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（10）.