信息技術(shù)在幼兒園綜合教學(xué)中的應(yīng)用

沈秀俠

【摘? 要】隨著5G時(shí)代的來臨，信息時(shí)代讓我們的生活充滿了科技的韻味。而在幼兒園的教育教學(xué)中，信息技術(shù)也發(fā)揮了不小的作用。在以往的教學(xué)中，我們僅通過書本來學(xué)習(xí)知識，想要了解更多，就需要我們博覽群書，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，也缺乏時(shí)效性。而如今，我們利用電子設(shè)備，可以即時(shí)完成搜索，得到答案，真的是既快捷又方便。在幼兒園的教育教學(xué)中，我們利用四通發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)為幼兒搜集更多、更好的教學(xué)材料，同時(shí)又可以將這些材料下載下來，再分享給家長朋友，做到“家園共育”，有效地提高了教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒教育：信息化教學(xué)方式

如今的信息技術(shù)在以肉眼可見的速度領(lǐng)跑著我們的生活，我們將強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到我們的生活中、工作中、學(xué)習(xí)中。以強(qiáng)大的信息資源為背景，將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)前教育相融合，開發(fā)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使幼兒能夠在課堂中領(lǐng)略現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)和創(chuàng)新。教師還可以利用信息平臺與家長建立更便捷的聯(lián)系，讓溝通變得更簡單。

一、讓信息化科技成為學(xué)習(xí)的媒介

在科技飛速發(fā)展的今天，教師不會(huì)再為教學(xué)資源匱乏而苦惱。隨著科技信息化教學(xué)的投入使用，讓我們的課程變得多姿多彩，教學(xué)內(nèi)容更加鮮明、更加生動(dòng)、更加新穎、更加獨(dú)特，抽象課件讓教學(xué)更具魅力，同時(shí)也深受幼兒的喜愛，幼兒們再也不用憑空想象地來學(xué)習(xí)知識，教師也不必費(fèi)盡周章地用語言描述和圖畫的展示進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮信息科技教學(xué)的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容以更直觀的形式向幼兒進(jìn)行呈現(xiàn)，并通過生動(dòng)的畫面將知識點(diǎn)形象地引導(dǎo)出來，以此加深幼兒對知識點(diǎn)的記憶，并以情境模擬的方式來豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如：在世界地球日的活動(dòng)中，幼兒園以“地球小衛(wèi)士”為主題，對幼兒的環(huán)保意識進(jìn)行教育。在活動(dòng)開始之前，教師通過網(wǎng)絡(luò)信息來搜集“環(huán)?！钡南嚓P(guān)知識內(nèi)容，并將幼兒能夠掌握的相關(guān)知識進(jìn)行整合處理，制成課件，以便在活動(dòng)中使用。教師以哭泣的地球的圖片來作為活動(dòng)的導(dǎo)入，通過播放地球污染現(xiàn)狀的視頻，以觸目驚心的畫面讓幼兒深刻體會(huì)到污染對地球造成的傷害。在人類的破壞下，地球已經(jīng)失去了原有的樣子，通過前后畫面強(qiáng)烈的對比，使幼兒的視覺受到強(qiáng)烈的沖擊，身臨其境的畫面讓幼兒感同身受，通過多媒體教學(xué)的深刻體驗(yàn)，幼兒從中獲得了重要的信息，并有效地提高了幼兒的環(huán)保意識。幼兒通過自發(fā)性地制作環(huán)保畫報(bào)，并以“救救我們的地球”為主題，向眾人提起倡議，教師將幼兒的繪畫作品制成環(huán)保宣傳單，并將其打印出來，再利用放學(xué)時(shí)間由幼兒向路人進(jìn)行發(fā)放，以此提高大眾的環(huán)保意識。在活動(dòng)中，教師將幼兒派發(fā)宣傳單的全部過程錄制下來，通過剪輯、合成上傳至園所的公眾號內(nèi)，供更多關(guān)注幼兒園的家長朋友們觀看。

二、信息技術(shù)玩轉(zhuǎn)課堂

我們常說讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，那么教師應(yīng)如何讓信息科技成為教師授課的幫手、幼兒的好朋友呢？眾所周知，多媒體教學(xué)可把抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的事物表象，同時(shí)，也可以利用音頻結(jié)合圖片等方式來使教學(xué)內(nèi)容“活”起來，當(dāng)教師掌握了更多的信息化技術(shù)，并將其運(yùn)用到教學(xué)中，教師通過精心設(shè)計(jì)制作的課件，讓信息科技玩轉(zhuǎn)課堂，以新奇的視角激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。以科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容認(rèn)識圓形為例，教師為幼兒準(zhǔn)備一張游樂場的動(dòng)態(tài)圖片，畫面中已展現(xiàn)出太陽、氣球、摩天輪、棒棒糖、車輪等圓形物體供幼兒園尋找。當(dāng)幼兒找到相關(guān)圖形時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒可在互動(dòng)白板上點(diǎn)一點(diǎn)，圓形就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在幼兒的面前，通過反復(fù)操作，待幼兒掌握了圓形的基本特征后，教師再鼓勵(lì)幼兒利用圓形來完成繪畫創(chuàng)作，以此提升幼兒的想象能力。

三、科技改變生活

溝通是家園共育的主要途徑，而如今的年輕父母時(shí)常因工作需要，不能經(jīng)常來園接送幼兒，而是由老人代勞，這樣就減少了父母與教師之間面對面溝通的機(jī)會(huì)。為使家長能夠及時(shí)了解幼兒在園期間的表現(xiàn)，幼兒園均采用信息技術(shù)，為家長提供許多便利條件。例如：有些幼兒園紛紛開啟遠(yuǎn)程監(jiān)控，讓家長能夠隨時(shí)隨地利用手機(jī)軟件觀看到幼兒在園的一日生活。同時(shí)，教師也會(huì)利用手機(jī)建立班級QQ群、微信群，便于家長與教師之間的交流。信息科技技術(shù)使“家”“園”溝通變得更省時(shí)、更省力，還能夠有效地拉近家長與教師之間的距離。久而久之，這種“群溝通”已成為一種習(xí)慣，并深受家長和教師的歡迎。

四、結(jié)語

隨著教師對信息化教學(xué)的不斷開發(fā)和利用，教師的教育觀念也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師能夠在教學(xué)中有效地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息資源，使原本枯燥乏味的教育教學(xué)活動(dòng)變得鮮活靈動(dòng)、豐富多彩，提高了教學(xué)的趣味性。在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)緊跟信息化科技時(shí)代的腳步，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代科技來輔助教學(xué)，為幼兒帶來更新、更好的教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)，教師也能夠在不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新中提升自身價(jià)值，提高業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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