江賽劍

安全一直以來都是教師在教學(xué)過程中所關(guān)注的一個重點，在教學(xué)過程中也經(jīng)常會設(shè)置與安全有關(guān)的主題。但是不得不說專題式的安全教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在對于學(xué)生的安全教育的需求，安全教育應(yīng)該融入每一門學(xué)科之中，融入每一個課堂之中，讓學(xué)生可以自覺地規(guī)避生活中的一些危險元素，保證自己健康成長。在小學(xué)語文課堂上安全教育的實施也是必不可少的，語文課堂可以給學(xué)生提供一個更加直觀簡單的安全教育內(nèi)容。教師應(yīng)該運用教材內(nèi)容，然后進行對于學(xué)生的安全教育，提升學(xué)生們的安全意識。

一、理論知識學(xué)習(xí)提升學(xué)生安全意識

在開展語文課堂教學(xué)時可以開展一些以安全教育為主題的班級教育，讓學(xué)生能夠加深對于安全管理的意識，時刻注重保護自己的人身安全。但是這種專題式的教育可能對于學(xué)生的影響并不是那么深刻，因為學(xué)生的注意力長時間地集中在那一節(jié)課，在其他課堂上沒有進行鞏固，學(xué)習(xí)不夠扎實牢固，慢慢地就會淡忘。所以，教師應(yīng)該在課堂之上結(jié)合課程的教材，對安全教育進行延伸，讓學(xué)生真正能夠做到時刻學(xué)習(xí)并鞏固安全教育的理論知識，加強對于安全的理解和認知。

例如，在學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》這一篇文章時，我就從這篇文章研究的主體出發(fā)，對于學(xué)校進行進一步的知識延伸。我問學(xué)生對學(xué)校的規(guī)章制度是否了解。這時候?qū)W生說出自己學(xué)校里所具備的一些規(guī)則。接下來我就會接著問學(xué)生，這些規(guī)則設(shè)置是有什么原因呢？有學(xué)生就回答道，規(guī)則讓學(xué)校更有秩序，而且能夠保證學(xué)生的安全，比如在放學(xué)時，學(xué)生要有秩序地走出學(xué)校，如果學(xué)生們在出行的過程中過于擁擠，就可能會給自己造成傷害。我對這位學(xué)生的回答給予了肯定，然后我繼續(xù)深化，從學(xué)校入手，對學(xué)校里的安全事件進行了進一步的闡釋。如果課堂時間足夠充裕的話，我會繼續(xù)向外延伸，對于社會中出現(xiàn)的一些問題，比如溺水事件或者是用電安全事件進行進一步的闡釋。因為學(xué)校也會有帶電設(shè)施，也需要讓學(xué)生掌握一些如何防止觸電以及在觸電時應(yīng)該如何處理的方法，盡可能地讓學(xué)生認識到生活中更多的安全事故的隱患。

二、現(xiàn)實場景模擬鞏固學(xué)生安全技能

現(xiàn)實場景模擬是在檢驗學(xué)生們的安全意識是否深入學(xué)生的意識之中，但是這種現(xiàn)實場景的模擬還有一個缺點就是當(dāng)學(xué)生們知道教師在課堂上開展安全事件的模擬時，學(xué)生就會自覺選擇教師在課堂上所教授的安全知識來顯示自己對于知識的掌握，這時候?qū)W生只是停留在完成作業(yè)的一種狀態(tài)。但即使如此，場景的模擬仍是對于學(xué)生們一些技能的檢驗過程，教師不可忽視這一環(huán)節(jié)的設(shè)置。過去單純的紙上談兵只會讓學(xué)生們空有理論，當(dāng)風(fēng)險來到身邊時卻一時手忙腳亂，不知道該如何安全處理問題。現(xiàn)實的場景的模擬更能夠讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，而且能夠在模擬的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在問題處理時的一些錯誤方法，然后在問題未出現(xiàn)之前及時更正，防患于未然。

例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這篇文章時，我就從雨天這種天氣出發(fā)，對學(xué)生的安全意識進行進一步的延伸。我讓學(xué)生模擬在狂風(fēng)暴雨電閃雷鳴時，學(xué)生應(yīng)該如何行動。這時候有的學(xué)生就選擇冒雨狂奔回家，有學(xué)生選擇在樹下避雨。有學(xué)生就會選擇找一個建筑物進行避雨。這時從學(xué)生不同的表現(xiàn)，就足以看出學(xué)生們在雨天的安全意識還明顯不夠。雖然說電閃雷鳴之下閃電劈中人是小概率，但是不得不說也是有的。我們還是應(yīng)該盡可能地將危險扼殺在搖籃之中。同學(xué)們的做法冒雨狂奔或者是躲在樹下對他們來說都是非常危險的，有可能增加他們被雷擊的概率。所以，這時候我就會對學(xué)生說，在遇到這種雷雨天氣時應(yīng)該遠離樹木，盡可能找一個安全的地方避雨。在這個演示的過程中，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在安全教育理論知識學(xué)習(xí)方面的不足，即學(xué)生們的理論知識學(xué)習(xí)沒有應(yīng)用到實踐中，難以深入到學(xué)生心中。

三、安全事故案例分析敲響安全警鐘

理論和實際的脫節(jié)說明學(xué)校開展了安全教育，并沒有真正達到理想的效果，學(xué)生們的安全意識還有待提升。而提升學(xué)生安全意識最有效的方法就是用現(xiàn)實的案例讓學(xué)生意識到自己身邊的危險無處不在。此時的案例演示最好是以視頻的方式展開，因為只有那種動態(tài)的圖像才能夠讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生們體會到整個事件發(fā)展的過程，傷害如何來到自己的身邊。

例如，在學(xué)習(xí)《只有一個地球》這篇文章時充分認識到地球的重要性。一旦地球毀滅，人們的家園將不復(fù)存在，所以我們應(yīng)該愛護環(huán)境，保護地球。然后從地球知識延伸，學(xué)生也應(yīng)該愛惜自己的生命，畢竟生命也是唯一的。我向?qū)W生介紹了一些生活中存在的危險因素，通過一些視頻，展示了一些危害發(fā)生之時的場景，雖然視頻會給學(xué)生們直接的沖擊，可能對于學(xué)生們來說觀看時也會受到驚嚇，但是不得不說在沒有觀看這些視頻時，學(xué)生總覺得危險不會來到自己身邊，所以安全意識還是非常差。

總之，安全教育現(xiàn)在已經(jīng)是各個學(xué)科教學(xué)課堂中不可忽視的一個部分，而且現(xiàn)在對于學(xué)生們的安全問題，教師也是非常的重視，家長更希望自己的孩子能夠健康成長。學(xué)生是祖國和社會未來的接班人，教師更應(yīng)該從小幫助學(xué)生樹立起安全意識，讓他們能夠保護自己。