高職院校心理健康教育面臨的問題與有效對(duì)策探析

周愛靜

摘要：隨著時(shí)代發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，我國(guó)不同年齡段的學(xué)生心理問題日趨嚴(yán)重，高職院校也毫無(wú)例外，學(xué)生心理健康教育工作已經(jīng)被提到了重要的位置。高職院校學(xué)生心理健康水平的高低直接影響著學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，并與整個(gè)社會(huì)能否和諧健康的發(fā)展息息相關(guān)。集知識(shí)性與趣味性，并貼近青年大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的心理健康教育課程與新穎活潑的心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)相融合，是幫助高職學(xué)生擁有陽(yáng)光心態(tài)，茁壯成長(zhǎng)成才的重要環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)對(duì)大量高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求和國(guó)家對(duì)高職教育的重視，高職院校已成為許多學(xué)生和家長(zhǎng)的選擇，學(xué)生身心素質(zhì)直接與將來(lái)的個(gè)人發(fā)展與前途息息相關(guān)，因此，高職院校學(xué)生心理健康教育工作逐漸得到了重視。高職院校要分析和精準(zhǔn)掌握學(xué)生的心理狀況及成因，采用有效的途徑和方法開展心理健康教育工作，從而全面提高高職學(xué)生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng);朋輩輔導(dǎo);有效對(duì)策

前言：

從高職教育的現(xiàn)狀來(lái)看，高職生的心理健康教育還處于比較低的水平。具體而言，心理健康教育師資的短缺，心理咨詢軟硬件設(shè)施匱乏，課程體系的不完善和實(shí)施的不到位，沒有系統(tǒng)完善的心理工作方案和思路，沒有打造出適合高職生的、形成品牌影響力的學(xué)生心理活動(dòng)等方面都嚴(yán)重影響了大學(xué)生心理健康教育的效果，也影響了大學(xué)生心理健康水平的提高。所以，在高職院校的整體教育中融入心理健康教育的元素，形成全員重視學(xué)生心理健康的局面，并通過多方面協(xié)同育人，積極探索和研究新的方式方法，加強(qiáng)心理健康教育改革，實(shí)現(xiàn)立德樹人。

一、目前高職生中顯現(xiàn)出的主要心理問題

（一）各種原因?qū)е碌淖员白詶墕栴}

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，隨著社會(huì)變革，由于父母離異、家庭貧困、自身學(xué)習(xí)能力等諸多原因都會(huì)產(chǎn)生高職學(xué)生的自卑自棄心理問題。高職院校的學(xué)生的成績(jī)不優(yōu)秀，老師和父母對(duì)他們的表現(xiàn)缺乏關(guān)注，從而導(dǎo)致他們的自卑感，他們認(rèn)為他們比其他人不好，他們的自信心嚴(yán)重不足。進(jìn)入高職院校后，不能很好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏雄心壯志，進(jìn)而產(chǎn)生自卑自棄。

（二）人際交往問題

目前，由于種種原因的影響，高職院校部分學(xué)生性格內(nèi)向、敏感，孤獨(dú)，很難向別人敞開心扉，不愛與別人溝通，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，無(wú)法正確處理與別人的關(guān)系。當(dāng)與他人發(fā)生矛盾時(shí)，很容易出現(xiàn)極端行為。在人際交往方面能力的缺失與匱乏，在學(xué)生中直接會(huì)導(dǎo)致各種心理問題的滋生。

（三）就業(yè)壓力大產(chǎn)生的心理問題

國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度飛快，本科院校的擴(kuò)招等原因，更加復(fù)雜化了高職生的就業(yè)形勢(shì)，增添了就業(yè)壓力。來(lái)自于工作單位和工作崗位以及同學(xué)攀比之心等方面的原因，都讓高職生處于弱勢(shì)。此外，高職生心理成熟度不高，加之匱乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生心理壓力不斷增加。隨著時(shí)間的推移會(huì)出現(xiàn)心理問題，不利于學(xué)生身心的健康良好發(fā)展。

二、高職生心理健康教育在不同層面存在的問題

（一）學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視度不高

高職院校注重培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，在教育環(huán)節(jié)上普遍重視講授專業(yè)技術(shù)知識(shí)和注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能上，對(duì)學(xué)生的心理方面關(guān)注度不高。一些高職院校雖然也開設(shè)了心理方面的課程，但都流于表面形式，可操作性差，教育效果差。在心理咨詢方面，沒有配套的心理咨詢?cè)O(shè)施投資、沒有專門的心理咨詢室，對(duì)學(xué)生提供的心理健康教育方式少而單一。此外，在課程的安排上，心理課程時(shí)間短，課程內(nèi)容概念性強(qiáng)，缺乏生動(dòng)感，不能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。教師只進(jìn)行述而不作的教育，與學(xué)生的實(shí)際生活不相結(jié)合，教育效果不佳。

（二）心理健康教育師資力量不足

高職院校中心理健康教師專業(yè)水平不高，獲取心理咨詢證書或經(jīng)過系統(tǒng)心理專業(yè)培訓(xùn)的少之又少，不但沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，甚至缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。在工作中缺乏專業(yè)訓(xùn)練、沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，勢(shì)必導(dǎo)致心理健康教學(xué)的大意性。當(dāng)然，也有一些高職院校引入了專業(yè)的心理方面的教育師資，然而師生比嚴(yán)重不足，教師的工作量雖然繁重，但仍然不能滿足實(shí)際的工作需要，在發(fā)揮心理健康教育的重要作用方面受到了鉗制。

（三）心理健康教育模式簡(jiǎn)單

對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的家庭環(huán)境、人格特征和生活經(jīng)歷以及受教育經(jīng)歷等方面都存在較大差異。高職的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、整體氛圍、吃飯住宿等方面都會(huì)直接讓學(xué)生產(chǎn)生不同心理變化。高職院校的心理健康教育需要及時(shí)精準(zhǔn)的把握學(xué)生的心理脈搏，面對(duì)學(xué)生不同的心理需求或心理問題，要有因時(shí)因地因人制宜的心理健康工作方案。心理工作潤(rùn)物無(wú)聲，不能是簡(jiǎn)單粗暴敷衍了事。

三、開展行之新穎而有效的品牌工作是高職院校心理健康教育的有效對(duì)策

（一）拓展心理健康途徑，充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)功能

把學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律放在思考問題的首位，將心理健康板塊納入高職院校課程體系。適當(dāng)增加課時(shí)量并確保教學(xué)效果。另外，加大投入，為心理健康教育注入資金支持并提供強(qiáng)有力保障。以學(xué)生心理社團(tuán)組織為依托，發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)功能，廣泛在學(xué)生中開展心理活動(dòng)，通過趣味性的心理活動(dòng)，打造品牌化的心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，普及心理知識(shí)，不斷擴(kuò)大心理健康教育的品牌影響力。

（二）建立心理檔案，關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)

通過心理普查等方式方法建立學(xué)生初入校的心理檔案。通過全面心理摸排工作要對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行科學(xué)的研判和細(xì)致分析。全面掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)才能準(zhǔn)確找到其存在心理問題的原因與癥結(jié)，從而開展行之有效的工作。針對(duì)常見的心理問題，可以通過團(tuán)體活動(dòng)、集體教育或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的方式進(jìn)行疏導(dǎo)。對(duì)于我們工作中發(fā)現(xiàn)的嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，要進(jìn)行及時(shí)的、必要的心理疏導(dǎo)來(lái)改善其心理狀況。此外，要通過心理課程與心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生擁有自尊、自信、理性、平和的健康心態(tài)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

在高職院校的心理工作中，只有實(shí)現(xiàn)院系聯(lián)動(dòng)，學(xué)生、教師及家長(zhǎng)積極參與，才能讓心理工作形成影響力，只有很好的推動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方攜手，才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校開展心理健康教育和學(xué)生接受心理健康教育的“全員覆蓋”，從而共同促進(jìn)心理健康教育工作的有序開展。通過建立家長(zhǎng)的溝通帶和電話渠道，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)和心理健康狀況，保持溝通與聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的情況，幫助教師開展心理教育工作。

（四）科學(xué)研判學(xué)生心理問題，不斷提高心理健康教育工作水平

提高心理健康的教育水平，必須加強(qiáng)科學(xué)研究。相關(guān)指導(dǎo)部門要指導(dǎo)一線工作者及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步深化心理健康教育工作，加強(qiáng)心理健康教育的適應(yīng)性和規(guī)律性，及時(shí)將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐。有條件的學(xué)?？梢詫⑿睦斫】到逃芯抗ぷ骷{入自身的科學(xué)研究和研究計(jì)劃，支持從事心理健康教育的教師申報(bào)各級(jí)科研課題，推動(dòng)心理健康教育向更高的層次發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

這些年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育飛速發(fā)展，同時(shí)高職院校學(xué)生人數(shù)不斷增加，這為我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了一大批高素質(zhì)技能型人才。然而，高職院校學(xué)生心理健康狀況問題日趨嚴(yán)重，學(xué)生心理偏差導(dǎo)致的事故經(jīng)常發(fā)生，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是十分必要和十分重要的。希望相關(guān)高職院校能夠有效的改善心理健康教育的現(xiàn)狀，提升心理健康的教育水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的陽(yáng)光自信、健康快樂的成長(zhǎng)。

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