李紅英

今年剛接手了一個(gè)一年級(jí)新班，開學(xué)兩個(gè)月之后，學(xué)校舉行了期中考試，考試成績(jī)成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們希望看到的是學(xué)校各個(gè)班級(jí)、各個(gè)年級(jí)匯總后的各項(xiàng)成績(jī)指標(biāo)呈上升趨勢(shì)，當(dāng)班級(jí)之間、學(xué)校之間橫向、縱向比較時(shí)，學(xué)生的總體成績(jī)優(yōu)秀。而作為一名教師，也希望通過自己的努力，讓學(xué)生的成績(jī)得到學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可。家長(zhǎng)更是希望自己的孩子在班里的成績(jī)名列前茅。而當(dāng)成績(jī)單擺在人們眼前時(shí)，有歡喜、有失落、有傷心、有憤怒、有報(bào)怨，各人心中可謂是五味雜陳。為什么在相同的教室，相同的時(shí)間，相同的老師所教的同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生成績(jī)有的考滿分，有的成績(jī)平平，甚至有少數(shù)學(xué)生成績(jī)亮起了紅燈？這難道是學(xué)生智商的差異？還是努力的差異？還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異呢？以我從教二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，智力上的決定性非常小。古人常說：“勤能補(bǔ)拙”、“笨鳥先飛”，智商的差異可以通過后天的勤奮和努力來彌補(bǔ)，而成績(jī)差異的重要原因和關(guān)鍵應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起，從小事抓起。特別是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們年齡小，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)，如果此時(shí)家長(zhǎng)和老師都重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上少走彎路，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，能主動(dòng)、積極地投入學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育抓起，只有家庭教育和學(xué)校教育同步進(jìn)行，相互配合，相互促進(jìn)，才能達(dá)到良好的教育效果。

一、家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

（一）家長(zhǎng)作好學(xué)生的表率

經(jīng)常在各種教育書刊上看到相同的語(yǔ)言：父母是孩子的第一任老師，父母是原件，孩子只是父母的復(fù)印件。孩子身上存在的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣往往可以在父母身上找到問題的根源。同一個(gè)班級(jí)孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和在教育上付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，放任孩子，成績(jī)出來后，孩子考差了就暴跳如雷，指責(zé)孩子貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦、不努力，抱怨老師對(duì)他的孩子關(guān)心不夠……這些都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

要想讓孩子優(yōu)秀，首先家長(zhǎng)自己要優(yōu)秀，家長(zhǎng)時(shí)時(shí)要為孩子作表率。要讓孩子不沉迷于手機(jī)游戲，家長(zhǎng)就要以身作則，管理好自己玩手機(jī)的時(shí)間，把自己在手機(jī)上玩游戲、微信上聊天的時(shí)間，分一點(diǎn)用在孩子身上，關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)，跟孩子多溝通、交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)、心理、生活上的困難和問題，尋找對(duì)策及時(shí)處理。要想讓孩子講文明、懂禮貌，積極上進(jìn)，善良有孝心，家長(zhǎng)在時(shí)常生活的點(diǎn)滴小事上就要率先垂范。在孩子面前經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，外出游玩時(shí)遵守社會(huì)公德，公交車上主動(dòng)給需要的人群讓座，積極主動(dòng)幫助有困難的人，讓孩子從家長(zhǎng)身上汲取正能量，通過潛移默化的引導(dǎo)，讓這些良好的生活習(xí)慣和道德行為規(guī)范注入孩子身上，在孩子的行動(dòng)中折射出來。

（二）積極營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭是孩子學(xué)習(xí)的第二陣地，孩子放學(xué)回家后，家長(zhǎng)要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，安靜地寫作業(yè)和學(xué)習(xí)，盡量為孩子準(zhǔn)備一個(gè)書房，書房的桌子上除了學(xué)習(xí)用品外，其他的玩具、手機(jī)、食品一律清理干凈，不讓學(xué)生分散注意力，專注學(xué)習(xí)。在孩子寫作業(yè)過程中，不要打開電視機(jī)，讓孩子一邊寫作業(yè)，一邊聽著或看著電視節(jié)目，一心二用，在這樣環(huán)境下做出來的作業(yè)效果很糟糕，字跡潦草，出錯(cuò)率高，學(xué)習(xí)效率低。家長(zhǎng)教會(huì)孩子專注地做好一件事，不能虎頭蛇尾。學(xué)會(huì)自己收拾書桌，收拾整理好自己的學(xué)習(xí)用具。積極培養(yǎng)孩子讀課外書的習(xí)慣，家長(zhǎng)要求孩子讀課外書時(shí)，也要陪同孩子一起看書，給孩子展示一個(gè)愛學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)形象，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓家庭成為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的肥沃土壤。

（三）教會(huì)學(xué)生合理安排時(shí)間

有學(xué)生課堂上打瞌睡，作業(yè)要么書寫潦草，要么不能按時(shí)完成。在與家長(zhǎng)取得聯(lián)系、溝通交流后，家長(zhǎng)一肚子的怨氣。有的家長(zhǎng)說：“在家里我不能跟孩子談學(xué)習(xí)，不談學(xué)習(xí)前，我們是親父子，相親相愛一家人，一談寫作業(yè)和學(xué)習(xí)，家里就雞飛狗跳，我與孩子就成了仇人?！庇械募议L(zhǎng)說：“我讓孩子寫作業(yè)，孩子叫上幾遍就是不動(dòng)、不寫，要寫嘛也是十分鐘的作業(yè)，邊寫邊玩，拖拉幾個(gè)小時(shí)才寫完，讓我要崩潰?！?……要想解決這些矛盾和困擾，家長(zhǎng)首先要教會(huì)學(xué)生合理安排課后的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子一回到家后首要任務(wù)是認(rèn)真完成當(dāng)天各科老師布置的作業(yè)，在寫作業(yè)時(shí)要專注，控制好寫作業(yè)的時(shí)間;其次，在晚飯完稍作休息后，開始進(jìn)入復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)課程的環(huán)節(jié);最后，每天保持半個(gè)小時(shí)的課外閱讀時(shí)間，晚上9：30左右上床睡覺。家長(zhǎng)督促孩子合理安排好時(shí)間，在每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，要讓孩子明白該做什么事，長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓自己的學(xué)習(xí)和生活有條不紊地進(jìn)行，形成規(guī)律，既能提高自己的學(xué)習(xí)效率，又能保證睡眠質(zhì)量。

二、學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

（一）用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》約束學(xué)生行為

無規(guī)矩不成方圓，讓學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，由書面的語(yǔ)言表達(dá)變?yōu)樾袆?dòng)的指南。讓每位學(xué)生做到上學(xué)不遲到，有病有事要請(qǐng)假。尊敬老師，能主動(dòng)問好，服從老師的管理，接受老師的教導(dǎo)，誠(chéng)實(shí)守信，不說謊話，不隨意拿別人的東西，借別人的東西要及時(shí)歸還，知錯(cuò)就改，虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相幫助、友愛相處，不欺負(fù)同學(xué)。上課要專心聽講，積極思考，大膽回答問題，做一個(gè)思考型的學(xué)生。學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，認(rèn)真完成作業(yè)。通過反復(fù)訓(xùn)練，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)一心、積極進(jìn)取、努力拼搏的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）積極創(chuàng)設(shè)氛圍形成習(xí)慣

每周二學(xué)校開展的班隊(duì)活動(dòng)，是學(xué)生養(yǎng)成教育的好途徑、好載體，是落實(shí)學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。把訓(xùn)練養(yǎng)成貫穿于活動(dòng)之中，有利于豐富教育的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高行為規(guī)范養(yǎng)成教育的效果。我每周利用班隊(duì)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行明辨是非的教育，通過具體的事例，幫助學(xué)生分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明事理、懂道理，并規(guī)范自己的行為。在班級(jí)樹立榜樣，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“衛(wèi)生之星”、“讀書之星”，讓學(xué)生摒棄陋習(xí)，爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）通過閱讀熏陶促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育

新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我號(hào)召班級(jí)學(xué)生每人帶一本書來學(xué)校，放入學(xué)校書柜，成為共享圖書，課間鼓勵(lì)學(xué)生從書柜里拿書閱讀，讓孩子感受到閱讀的快樂，班級(jí)學(xué)生下課追逐打鬧的現(xiàn)象減少了，安全隱患排除了。通過大力開展“讀好書”活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，這是規(guī)范小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)行為的一項(xiàng)非常好的、切實(shí)可行的養(yǎng)成教育活動(dòng)。借助拼音的拼讀，鼓勵(lì)學(xué)生每天晚上睡前讀一個(gè)故事，堅(jiān)持不懈，持之以恒，逐步養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。通過閱讀量的不斷積累，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，做到課內(nèi)、課外的有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生后期深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校將古詩(shī)文的誦讀作為德育工作的抓手，我校推出了“古詩(shī)文經(jīng)典每周一讀”活動(dòng)，每周五我用10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生朗讀直至背誦一段經(jīng)典詩(shī)、詞或古文，在學(xué)生記憶力最好、心靈最清澈的時(shí)候，把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》和唐詩(shī)宋詞等文史經(jīng)典著作推薦給學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。通過系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟生活的真諦、人生的哲理和對(duì)社會(huì)的責(zé)任，并逐漸達(dá)到“理性”的領(lǐng)悟，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，收到潛移默化的功效，取得良好的效果。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育要持之以恒

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕就能做到的，必須持之以恒，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生從聽到耳朵里到聽進(jìn)心里，再到變成實(shí)際行動(dòng)中的表現(xiàn)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我便對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前常規(guī)的訓(xùn)練，第一步：準(zhǔn)備好書和文具盒放在書桌的右上角，第二步：聽到上課鈴聲后立刻靜息，老師進(jìn)入教室后，發(fā)出指令“坐正”，學(xué)生一邊說：“我就坐正”，一邊端正坐姿，安靜準(zhǔn)備上課。通過這一系列連貫動(dòng)作的訓(xùn)練，班級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，學(xué)會(huì)了遵守課堂紀(jì)律，保障了教學(xué)過程的順序進(jìn)行。

總之，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素，這是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的培養(yǎng)過程，需要家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，堅(jiān)持不懈、持之以恒的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育獲得預(yù)期的良好效果。