李金鳳

提高小學語文教學質(zhì)量，是每個學校少不了的話題。每當期末考試成績下來時，每位語文老師都會為自己班級的語文成績不佳而煩惱。如何提高小學語文教學質(zhì)量，筆者談一下自己一些粗淺的看法。

一、明確小學語文教學的重要性

語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。只有受到良好的語文教育，在其他方面的學習中才能取得更大的成功。因為語言是人類社會最重要的交際工具，也是民族文化的載體。人類所有的文化活動，都需要借助語言表達出來?？梢哉f，在小學的所有科目教學中，語文學科教學無疑是最重要的。

二、教師提高自身的業(yè)務能力

（一）更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，用新課程理念指導教學

教師必須樹立“以學生發(fā)展為本”的新理念，盡快改變傳統(tǒng)的思維方式和程序化的教學模式，真正成為課堂教學的組織者、引導者、參與者和促進者，在教學中突出學生自主、合作、探究的學習方式。

（二）教師要樹立終身學習的理念

作為語文教師，不僅要熱愛自己的教育事業(yè)，還要從自己的業(yè)務能力提升抓起，要樹立終身學習的思想，利用課余時間多閱讀一些教育名著和教育教學刊物，多參加各種學習和活動，從中汲取精華。

（三）多向同事學習

要加強與其他教師的學習合作，多參加教研活動，多聽一聽其他教師的課，從中汲取精華。重視和加強集體備課，不同教師的不同教育思想、教學方法以及方式可以在集體備課中得到討論、交流，有利于提高自身的教學能力。

（四）加強教學的自我反思

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。反思可分為教學前、教學中及教學后反思。教學前反思具有預測性，有助于提高教師的分析能力;教學中反思具有調(diào)控性，有助于提高教師的應變能力;教學后反思具有批判性，有助于提高教師的總結(jié)能力。

三、教師要熱愛學生

（一）關(guān)愛每一個學生

作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的學校，一個班的學生來自不同省份、不同家庭，學生個體差異大。教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助每一個學生，做孩子的貼心朋友，師愛就成了一種巨大的教育力量。所謂“尊其師，信其道”，說的就是這個道理。

（二）尊重每一位學生

在教學過程中，教師不可因孩子的學習成績、家庭的好壞而忽視他們。教師只有尊重和信任學生，了解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，鼓勵和放手讓學生在實踐中鍛煉。只有這樣，學生信任老師，才能更好地接受教師的教育，學習效率也就會提高。

（三）盡心盡力，不放棄每一位特困生

對于特困生，教師要了解其學習成績不能提高的原因，善于發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點，多鼓勵，少批評，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失。通過自己不懈的努力，幫他們重新樹立學習的信心，讓他們在各方面有所提高。

（四）建立家校聯(lián)系，促進孩子成長

日常教學過程中多向家長了解學生在家的表現(xiàn)，同時也反饋學生在校的各種表現(xiàn)。在交流中尊重家長，體會家長的難處，力求得到家長的理解、支持和配合。利用家長會，一起探討和學習相關(guān)的教育方法，使家庭教育與學校教育同步。

四、努力提升每節(jié)課的課堂效率

作為小學語文教師，要全面了解自己所教班級學生的情況，明確教學的重難點，設計好教學方法，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。在教學過程中，注重學生的學習過程，關(guān)注每一位學生，讓每一位學生在每節(jié)課中都能學到一定的知識，讓學生成為學習的真正主人。

五、在教學中落實語文三大類知識的學習

（一）抓基礎

1. 學好漢語拼音。

掌握好漢語拼音是學習漢字的基礎。而復韻母和整體認讀音節(jié)的讀音又是重點和難點，教師在授課中要想辦法讓全體學生掌握。在漢語拼音的拼讀中，三拼音又是一個難點。一旦學生掌握了漢語拼音及其拼讀方法，就能認識更多的字。學生學習自信心得到增強，學習語文的興趣提高了，語文成績的提升就有希望了。

2. 多識字。

對于小學語文教學來說，字詞學習是學習課文的基礎。學生掌握了大量的字詞信息，對后面的閱讀和寫作是大有幫助的。而識字教學又是基礎之一，教師在識字教學中要教給學生一些識字方法：利用加一加識字，如禾加火組成秋，口加十組成葉;換一換偏旁識字，如“搏”換成單人旁、十字旁就成了“傅”和“博”;利用象形字識字，如日、石、竹、鳥等。

3. 積累詞語和佳句。

在日常教學中，教師可要求學生準備一本摘抄筆記本，專門記錄在學習中遇到的一些好詞好句。在積累詞語和句子時，不僅要讓孩子會讀，還要能理解其意思，并在摘抄中學會給這些詞語和句子分類，在平時學習和寫作中能夠加以運用。隨著時間的流逝，學生積累的詞語和句子越來越多，在今后的寫作中就可以隨手拈來，學生的習作水平就會得到快速提高。

（二）抓閱讀

小學語文教學成績不高的原因之一是學生的閱讀丟分較多。作為語文教師，在平時教學中要有意識地教給學生學習的方法，力爭讓每一位學生在每一堂語文課中都能積累一定的好詞好句，學到一定的閱讀方法。做好日常的每一次閱讀小練習，開展課內(nèi)閱讀和課外閱讀，讓學生愛上語文，愛上閱讀。

（三）抓寫作

要落實聽、說、讀、寫這個教學過程。以低段教師為例，要讓學生由聽清楚同學說一句話，到自己說好一句話，再到寫話的練習：自己能寫好一句話到寫好一段話。可利用課堂回答問題以及講故事比賽的形式培養(yǎng)孩子的聽說能力。對于寫話，可讓學生每天寫一些自己的收獲和感想。加強課后小練筆和畫圖畫、寫故事內(nèi)容這一類教學，讓學生從小愛上寫作。到了中高段，教師不僅要教給學生一些寫作方法，還要讓學生積累素材，要教給學生布局謀篇的方法，利用單元習作、每周小練筆或日記等方式提升孩子寫作的水平。

當然，提高語文成績還有很多的方法，如關(guān)注語文課堂評價，做好單元檢測工作，積極參加語文教研，做好學生的個體評價，培養(yǎng)孩子的自學能力等。作為一名多年執(zhí)教在一線的語文教師，只是把自己的一些經(jīng)驗分享給大家。

參考文獻

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[2]徐劍鋒.淺談提高小學語文課堂教學效率的策略[J].語文課內(nèi)外， 2017（12）.