劉芳

作為初中歷史教師，究竟如何組織教學(xué)才能讓學(xué)生愛上歷史課？所以，打造智慧課堂，著力提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量是我們目前工作的重心所在。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要把歷史教學(xué)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中了解歷史，在現(xiàn)實(shí)中領(lǐng)悟歷史，在課堂教學(xué)過程中采用競爭的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，諸如撰寫歷史小論文、開展歷史辯論賽、舉辦歷史小劇場等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，把團(tuán)隊(duì)合作精神在活動中體現(xiàn)出來。

例如，在教學(xué)《對外開放》時(shí)，教師可以要求學(xué)生從生活中尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將五年前、十年前的家庭情況與現(xiàn)在進(jìn)行對比。從家庭居住條件、家用電器、交通工具、通信工具，以及日常的飲食結(jié)構(gòu)等諸多方面了解生活所發(fā)生的變化，從這些顯著變化中直觀感受到經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會在進(jìn)步，家庭生活水平在快速提高，從而對改革開放成果有更加直觀的認(rèn)識。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，推進(jìn)分層教學(xué)

在初中歷史教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的歷史知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如思維能力和創(chuàng)新能力等。我們要巧妙地將歷史教學(xué)引向生活，讓學(xué)生輕松掌握歷史知識，提升學(xué)生的史料綜合分析能力。通過構(gòu)建歷史智慧課堂，體現(xiàn)生命元素，讓生命活力在課堂中盡顯。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生對自己充滿信心，把課堂教學(xué)中的精彩留給學(xué)生。

構(gòu)建初中歷史智慧課堂，不但要引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中有問題意識，還要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)會分析問題和解決問題。我們還要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，將課堂教學(xué)與社會實(shí)際相聯(lián)系，充分激活教材，調(diào)動學(xué)生的熱情，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使師生互動和生生互動積極向上，充分有效。

三、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程

作為初中歷史教師，我們要有計(jì)劃、有措施、有創(chuàng)新、有實(shí)效，要以提升學(xué)生能力為目標(biāo)。我們要不斷優(yōu)化課堂環(huán)境，推動教學(xué)改革和課程發(fā)展取得新成就。在課堂教學(xué)中，初中歷史教師的首要任務(wù)是激發(fā)興趣、引導(dǎo)質(zhì)疑、啟迪思想。例如，在教學(xué)《抗擊八國聯(lián)軍》時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化媒體收集當(dāng)時(shí)的世界形勢、中國國內(nèi)形勢的影像資料。這樣，既增加了信息量，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力

“授之以魚，不如授之以漁?！彼?，我們要充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教材是教學(xué)之本，是課堂教學(xué)的根據(jù)。

例如，在《從九一八事變到西安事變》的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行歷史小短劇的排演和匯報(bào)。任務(wù)布置之后，讓學(xué)生以小組為單位，先對西安事變的相關(guān)知識、素材進(jìn)行收集、整理，然后，分配張學(xué)良、楊虎城、蔣介石、周恩來等角色，對歷史事件進(jìn)行回顧，再現(xiàn)“兵諫”的全過程。這樣，能讓歷史課堂充滿趣味，變成氛圍和諧的具有真實(shí)感的新課堂。這也是當(dāng)下歷史教學(xué)改革努力的重心所在。這樣，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)才有意義。

教師要立足教材，把教材作為教學(xué)之本，同時(shí)又不能迷信教材，要勇于跳出教材，對教材進(jìn)行創(chuàng)新處理。教師通過精心準(zhǔn)備和積極備課，把枯燥的知識形象化，趣味化，由點(diǎn)及面，做好知識的遷移工作。

五、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會積極思考、質(zhì)疑

教師要樹立以學(xué)生的持續(xù)發(fā)展為根本的教學(xué)理念，改變歷史課程過分重視學(xué)科知識傳授、忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。首先，教師要關(guān)注史學(xué)動態(tài)，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生掌握質(zhì)疑意識，指導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法。

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生以問題推動學(xué)習(xí)，以任務(wù)貫穿課堂。積極反思一節(jié)課、一天、一周、一個(gè)月的學(xué)習(xí)達(dá)成情況，反思自己有哪些進(jìn)步，還有哪些不足之處。教師要不斷提醒學(xué)生，一方面要注重平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，另一方面要勤于總結(jié)。教師要讓學(xué)生在用中學(xué)，在反思中成長，在反思中進(jìn)步。學(xué)生的有效反思也會促進(jìn)師生的合作交流，在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。

總之，歷史源于生活，根植于生活。歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教師要轉(zhuǎn)變課程觀念、教學(xué)觀念、史學(xué)觀念，以實(shí)際行動來打造歷史學(xué)科的智慧課堂。教改路上，教師要立志高遠(yuǎn)，全力以赴。