初中語文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實踐初探

吳君邦

初中語文閱讀教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，通過對于翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行應(yīng)用，其能夠更好的激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓他們能夠更加主動參與到課堂知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，活躍學(xué)生自身的思維，提升整體的教學(xué)質(zhì)量和成效。本文就結(jié)合實際情況，分析和探討了初中階段語文閱讀教學(xué)當(dāng)中發(fā)展課堂應(yīng)用的相關(guān)問題。

在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，通過對于發(fā)展課堂進(jìn)行用其為整個課堂教學(xué)活動的開展帶來了很多新的活力，改變了以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程當(dāng)中的一些不足和問題，更加有效的提升整體的教學(xué)成效，其已經(jīng)成為了現(xiàn)階段初中語文教學(xué)研究工作當(dāng)中的一個重點。在以往初中語文閱讀教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相對被動，他們沒有形成一個自主思考和解決問題的意識，這對于他們整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的提升來說，會產(chǎn)生一定的影響。在具體教學(xué)上，通過對于翻轉(zhuǎn)課堂堂進(jìn)行應(yīng)用，其能夠更好的解決這些方面的問題，并且構(gòu)建了一個更加活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的基本思考

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，顧名思義，其對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)順序進(jìn)行了改變，讓學(xué)生本身成為了學(xué)習(xí)的主體，而教師則扮演對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，這對以往的教學(xué)流程進(jìn)行了一定的轉(zhuǎn)變，可以說是以往教學(xué)模式應(yīng)用下的一個“反轉(zhuǎn)”。翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用下，教師可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課堂教學(xué)當(dāng)中的重點與難點，并且配合不同的手段讓學(xué)生對其進(jìn)行理解和預(yù)習(xí)。在后續(xù)課堂教學(xué)上，教師就可以集中精力對其中的一些教學(xué)重點和難點進(jìn)行重點講解，這樣整個課堂教學(xué)的重點能夠得到更好的突出，同時也為學(xué)生提供了一個交流的空間和機(jī)會，是對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式改進(jìn)的一個重要的嘗試。

2.翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的實踐思路

第一，做好教學(xué)前的準(zhǔn)備。發(fā)展課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該對于教學(xué)當(dāng)中所需要利用的微課內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，這樣后期教學(xué)活動的開展才能具備一個良好的依據(jù)和執(zhí)行的基礎(chǔ)。教師在具體備課的過程當(dāng)中，應(yīng)該對于當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，圍繞所教學(xué)的內(nèi)容制作微課視頻。在微課視頻的制作上，我們應(yīng)該確保其經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，同時內(nèi)容的設(shè)置足夠合理，時間等方面的調(diào)整也能夠適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點。在具體備課的過程當(dāng)中，也應(yīng)確保微課視頻當(dāng)中對于重點和難點進(jìn)行有效的突出，能夠?qū)W生提供充分的展示，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)上才能更好的完成對其相關(guān)知識內(nèi)容的理解。如果后續(xù)課堂教學(xué)上會增加一些討論的主題和內(nèi)容，那么微課視頻當(dāng)中也可以增加一些提前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠?qū)τ诤罄m(xù)要討論的內(nèi)容進(jìn)行一定的提前準(zhǔn)備。例如，在對于《看云識天氣》一課教學(xué)中，其中文字描述較多，如果單一的展開敘述性的教學(xué)講解，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就難以得到保證。針對于此，我們就可以利用微課視頻的方式，為學(xué)生準(zhǔn)備一些不同形態(tài)云的圖像資料，先讓學(xué)生對云形狀和天氣之見的關(guān)系進(jìn)行直觀的觀看和了解，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)提供一定的鋪墊和準(zhǔn)備。

第二，課堂中合理的安排。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)的順序，并且強(qiáng)化了學(xué)生的自主探究和思考。在實際教學(xué)上教師應(yīng)該對于課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行合理的把握，突出教學(xué)當(dāng)中的重點，并且讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，對于知識進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。例如，在對《有朋自遠(yuǎn)方來》一課進(jìn)行教學(xué)上，我們就可以利用視頻導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生對《伯牙絕弦》和《割席斷交》故事進(jìn)行觀看，學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中，能夠?qū)χ魅斯慕挥言瓌t進(jìn)行一定的理解。后續(xù)課堂教學(xué)上，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行討論和交流，分析一下自己對其他同學(xué)們交友原則的看法。之后，結(jié)合學(xué)生們的討論，設(shè)置一個“網(wǎng)絡(luò)交友是好是壞？”這樣一個討論題目，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，表達(dá)自己的觀點，看誰最有道理。在這樣一個過程當(dāng)中，學(xué)生能夠更好的展示自我，并且對于自身的主體性學(xué)習(xí)地位進(jìn)行了展現(xiàn)，這對于他們綜合語文能力和素養(yǎng)的發(fā)展來說是具有積極意義的，同時也能夠更好的達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的推進(jìn)目標(biāo)。

3.結(jié)束語

總的來說，翻轉(zhuǎn)課堂是一個非常有效的教學(xué)嘗試，做好相關(guān)的教學(xué)研究和應(yīng)用意義重大。我們應(yīng)該結(jié)合初中階段學(xué)生的具體情況，對閱讀教學(xué)進(jìn)行深入的思考和分析，并且合理的對其進(jìn)行應(yīng)用，最大限度發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用的作用和價值，實現(xiàn)對語文教學(xué)水平的全面提升。

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)酒泉第五中學(xué)）