堯娜

提高課堂效率一直以來都是廣大教育工作者追求的目標，在小學(xué)語文課堂上，教師要充分考慮小學(xué)生活潑好動的特點，采用更具有特色的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，主動參與教學(xué)活動。教師要有效地整合教學(xué)三維目標，考慮學(xué)生對知識的需求，讓課堂變成學(xué)生遨游知識的海洋，保證課堂教學(xué)獲得最大效益，推動教學(xué)活動朝著既定的方向發(fā)展。

一、把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種能使人們開展活動的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以引領(lǐng)學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)的奧秘，主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了讓學(xué)生高度集中注意力，教師在講課過程中要投入更多的激情，在朗讀中展現(xiàn)自己的情感，增加肢體語言來加強講課的生動性。與此同時，教師還要充分考慮課堂導(dǎo)入這個重要環(huán)節(jié)，采用具有趣味性的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)、愛學(xué)”的欲望，進一步調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，更好地開展輔助教學(xué)活動。

比如在教學(xué)小學(xué)語文《富饒的西沙群島》時，為了調(diào)動課堂教學(xué)氣氛，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要做好準備，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些西沙群島的圖片，也可以播放一小段海底世界的視頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中集中注意力。為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生主動朗讀一些課文片段，在朗讀過程中加入一些肢體表演，讓學(xué)生更加興奮地參與課堂學(xué)習(xí)。通過這種方法，學(xué)生就可以從畫面中感受到西沙群島的美麗富饒，增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生充滿參與課堂的樂趣，從而保證課堂教學(xué)的有效性。

二、鼓勵學(xué)生大膽提問，培養(yǎng)學(xué)生的開放思維

學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷提出問題和解決問題的過程，這就要求教師在教學(xué)過程中要更加重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題能力，幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題比解決問題更為重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，及時幫助學(xué)生解答問題。在教學(xué)活動中，教師注重讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生找到答案，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以更好地理解教材中的知識點，提高學(xué)習(xí)效率。

比如在教學(xué)小學(xué)語文《不會叫的狗》時，為了幫助學(xué)生更好地梳理文章內(nèi)容、透徹理解整篇文章，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出問題。還可以組織學(xué)生以小組為單位，每個人提出一個問題，大家共同借助教材探索答案。在這一過程中，教師要給予學(xué)生一定的幫助，對于一些普遍存在的疑問，教師要在課堂上集中進行講解，化解學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生在課堂上消化每節(jié)課的知識點。鼓勵學(xué)生大膽提問，發(fā)揮學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生培養(yǎng)開放思維，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，把握課堂學(xué)習(xí)的重點和難點，抓住文章的主旨，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

課堂提問是教學(xué)活動中比較常用的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，推動教學(xué)任務(wù)的高效完成。在教學(xué)過程中，教師首先要認真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的認知水平提出幾個環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的問題。通過設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中產(chǎn)生求知的欲望，促使學(xué)生積極思考。

比如在教學(xué)小學(xué)語文《黃山奇石》時，為了引導(dǎo)學(xué)生在課堂上清晰地找到文章的脈絡(luò)，教師可以組織學(xué)生在問題情境中深入探討，提出自己的觀點和看法。在教學(xué)中教師把學(xué)生劃分為不同的小組，提出問題：“黃山奇石的奇表現(xiàn)在哪些方面？”“作者是怎樣描寫這種奇的？”“奇帶給我們怎樣的思考？”“作者在描寫黃山的奇時是怎樣步步推進的？”讓學(xué)生以小組為單位，通過仔細閱讀教材得出答案。通過這種逐步推進的問題教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)使下主動地參與課堂學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都可以調(diào)動自己的創(chuàng)造性思維，在課堂上相互合作，共同找到正確的答案，讓課堂有限的時間發(fā)揮最大的價值。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立團結(jié)合作的意識，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，保證不同認知水平的學(xué)生都可以得到全面的發(fā)展，提升教學(xué)效率。

四、結(jié)語

提高課堂教學(xué)效率是每位教師不懈的追求，為了進一步實現(xiàn)這一教學(xué)目標，在教學(xué)活動中教師要采取有效的教學(xué)方法，在提高教學(xué)效率的同時幫助學(xué)生掌握更多的語文知識。同時，在教學(xué)中教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（作者單位：江西省撫州市高新區(qū)偉星小學(xué)）