丁玲玲

摘 ?要：高等職業(yè)院校旨在培養(yǎng)符合社會需求的實用型技術人才，而足球教學活動有助于增強學生的身體素質和綜合能力發(fā)展。在“校園足球”背景下，高職院校體育改革成為當前重點，通過足球教學讓更多的學生了解足球、喜愛足球，掌握足球基本知識，切實提高足球技能。基于此，本文立足高職院校體育課程，首先分析了“校園足球”背景下高職院校足球教學現(xiàn)狀，然后闡述了足球教學改革的具體策略，以期能夠找到高職院校足球教學的突破口，促進高職院校足球教學體系日益完善

關鍵詞：校園足球 ?高職院校足球教學 ?改革策略

中圖分類號：G8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（a）-0001-02

Abstract： The purpose of higher vocational colleges is to cultivate practical technical talents that meet the needs of the society， and football teaching activities help to enhance the physical quality and comprehensive ability development of students. Under the background of "campus football"， the sports reform of higher vocational colleges has become the current focus. Through football teaching， more students can understand football， love football， master the basic knowledge of football， and effectively improve football skills. Based on this， this paper analyzes the current situation of football teaching in Higher Vocational Colleges under the background of "campus football"， and then expounds the specific strategies of football teaching reform， in order to find the breakthrough of football teaching in Higher Vocational Colleges and promote the increasingly perfect football teaching system in higher vocational colleges.

Key Words： Campus football; Football teaching in vocational colleges; Reform strategies

在高職院校體育課程中，足球課是其不可或缺的重要內容。2015年3月，國務院正式印發(fā)《中國足球改革發(fā)展總體方案》，在該方案中明確提出推動足球進校園，這也表明校園足球已經(jīng)被提高到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面，并成為了實現(xiàn)民族偉大復興、共建中國夢的重要舉措。但是，在教育體制改革全面推進的背景下，足球教學面臨諸多難題，在很大程度上制約了高職院校足球的發(fā)展。因此，如何緊跟時代步伐，抓住發(fā)展機遇，切實提高足球教學水平，是當前高職院校亟待思考的重要課題。

1 ?基于“校園足球”背景下高職院校體育教學現(xiàn)狀

“校園足球”對現(xiàn)代學生而言意義非凡，不僅能增強學生體質，培育學生良好的體育價值觀，還關系到我國未來的足球事業(yè)發(fā)展。當前，高職院校足球發(fā)展取得一定成效，但依然存在諸多問題，為更好地推動體育教育發(fā)展，筆者曾做過一項小調查發(fā)現(xiàn)，一些對體育項目非常感興趣的學生，卻并不熱衷于體育課教學，可見，當前傳統(tǒng)的高職院校體育在教學理念上出現(xiàn)偏差，教學模式亟待改革。如今，在“校園足球”背景下，高職院校體育課程在編排上進行了創(chuàng)新，而足球課程的大力開展也在一定程度上為體育學科內容注入了新鮮血液，但足球課程設置卻非常有限，易受外界環(huán)境因素的干擾，如天氣、場地等，進一步限制了足球教學的開展[1]。同時，學生自身對足球學習的認知不到位，沒有意識到足球訓練對自身機體和今后發(fā)展的重要意義，只是為了完成課業(yè)要求，修夠足夠的學分，因此在足球課中也抱著“得過且過”的想法。

2 ?“校園足球”背景下高職院校足球教學改革策略

2.1 學校層面

2.1.1 加大對教學基礎設施建設的投入力度

要想確保高職院校足夠教學順利開展，就必須要具備配套的足球基礎設施。因此基于學校層面，院校應當積極拓展資金籌集渠道，設立專門的足球教學改革專項資金，同時加強對資金的監(jiān)管，確保?？顚Ｓ谩４送?，還應當開辟專門的足球訓練場，修建室內足球訓練室，確保足球教學不受天氣因素的影響;持續(xù)開展場地環(huán)境改善工作，定期對足球進行維修保養(yǎng)，配備齊全的足球設備，為足球教學的開展奠定物質基礎。

2.1.2 強化足球教練隊伍建設

高職院校要不斷豐富足球教師選拔途徑，采取多樣化的方式確保校園足球教師數(shù)量齊備;結合實際開展形式多樣的培訓活動，制定專項培訓計劃，開展培訓考核，并將考核結果作為教師評職稱、進崗和政績考核的重要指標，旨在通過培訓切實提高足球教師的業(yè)務能力。與此同時，院校領導應積極組織開展“走出去引進來”策略，組織足球教師到其他學校參與教研活動、經(jīng)驗交流[2]。同時吸納現(xiàn)有的老教師、專家參與足球課程教改，通過幫、教、帶、研等多種方式，提高本校青年體育教師隊伍的整體素質，或是引進校外高職稱、高學歷、經(jīng)驗豐富的足球教練加入學科教學，優(yōu)化足球課教師隊伍結構，切實提高院校足球教學質量。

2.1.3 加強校園足球文化建設

推進校園足球文化建設是高職院校足球教學改革的重要內容，其蘊含著豐富的體育文化內涵，尤其是在“校園足球”背景下，足球文化體系建設就顯得至關重要。首先，學校應當營造以校內賽事為主、校外競賽為輔的聯(lián)賽環(huán)境，積極舉辦各種主題的聯(lián)賽活動，為學生搭建廣闊的實踐平臺，舉辦形式多樣的足球競賽，如不同專業(yè)間足球對抗賽、女同學足球趣味賽、足球知識文化競賽、師生足球友誼賽等。其次，利用好迎新、校慶及世界杯等舉辦重大足球賽事的契機，加強對校園足球的宣傳，組織全院師生共同觀看足球賽事，以此來吸引學生的關注度，為普及校園足球奠定基礎。再者，多渠道加強校園足球的宣傳，成立足球俱樂部，由學生自主管理，學校從旁扶持，以此來激發(fā)學生對足球的喜愛，提高足球訓練的積極性。最后，開展本校足球logo、對標、吉祥物、文化衫設計大賽，鼓勵學生積極參與，增強球隊凝聚力。

2.2 教師層面

2.2.1 轉變足球教學理念

高職院校體育課程開展足球教學的根本目的就在于提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展，通過足球運動培養(yǎng)學生團隊意識，同時也是為了進一步促進我國足球項目的長遠發(fā)展。因此，在開展足球教學時，教師必須要轉變教學觀念，改變以往重理論輕實踐的教學方式，充分考慮學生的興趣需求，不斷豐富足球教學內容，創(chuàng)新足球教學方法，從而激發(fā)學生對足球產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2.2 創(chuàng)新足球教學模式

隨著課程改革的持續(xù)推進，高職院校以往足球教學模式存在的弊端逐漸顯露出來，在校園足球戰(zhàn)略的推動下，必須要對足球教學模式進行創(chuàng)新，構建以鍛煉學生身體素質、養(yǎng)成終身運動的習慣、強化足球技能訓練、增強足球運動興趣的“游戲+競技”教學模式則不失為一種有效方式[2]。在以往的足球熱身活動中，教師通常會選擇慢跑、做操等方式，長此以往學生勢必會產(chǎn)生抵觸情緒，課堂氛圍難以調動。對此，教師可以引入游戲方式，提高學生的熱身成效，比如聽口令做反動作、兩人三足踢球等游戲。在職業(yè)院校足球課程大約每周1次，教師必須要利用好課堂時間，對各個環(huán)節(jié)時間占比進行合理分配，熱身活動以15min左右為宜，而接下來則可以設定30min的足球技術訓練，主要是通過練習幫助學生掌握足球技巧。而在技術訓練環(huán)節(jié)可以采取“游戲為主，競賽為輔”的模式，針對某一個技能進行強化訓練，如傳球、頭頂球、假動作等小游戲，同時可以采取小組競賽的方式，如三對一、四對二射門比賽。該環(huán)節(jié)則遵循“競技為主，游戲為輔”的原則，通過小組戰(zhàn)術訓練、差額對抗等競賽活動，激發(fā)學生的參與意識，讓學生將所學足球理論知識應用到實踐操作中。最后，留部分時間實施放松運動，在技術訓練和戰(zhàn)略比賽后，預留充足的時間幫助學生放松肌肉，讓處于極度興奮狀態(tài)的身心逐漸平靜下來，在一定程度上消除身體的疲勞。在這一階段宜選擇相對溫和的游戲項目，如顛球接力、花式點球等。

2.2.3 引入信息技術突破教學難點

高職院校足球教學內容要相對專業(yè)、復雜一點，包含傳球、控球、斷球、射門等技術，在每一項技術中都涉及很多技巧;而足球戰(zhàn)術又包含攻、守及比賽陣型等技巧;比賽規(guī)則包括犯規(guī)、越位、任意球判定、不正當行為等?？梢哉f，高職院校足球教學內容繁雜，重難點較多，但由于課程設置有限，無法一一進行講解，而利用信息技術，教師將技巧難點、分解動作等制作成微課小視頻上傳至教學平臺，學生在課余時間可以隨時隨地下載學習，一方面突破了時間和空間的限制，同時也能幫助學生直觀地了解不同技術所應當掌握的技巧[3]。比如，在足球射門技術是整個足球教學的重難點，而光靠教師的口頭講解比較生硬，學生理解有一定難度，而利用多媒體制作不同的射門軌跡，讓學生直觀感受到正確的射門技巧，并將軌跡用不同顏色進行標注，這樣學生一目了然，能夠很快掌握射門要領。

3 ?結語

總而言之，高職院校足球教學改革是必然趨勢，是時代發(fā)展潮流下的產(chǎn)物。而“校園足球”的實施，為我國高職院校足球教學改革提供了新思路、新方法。針對當前高職院校足球教學現(xiàn)狀，必須要轉變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，引入信息技術，加強校園足球文化建設，全面推動我國校園足球教學水平的提升。

參考文獻

[1] 謝志斌.基于校園足球現(xiàn)狀的高校足球教學改革探討[J].體育風尚，2018（11）：140.

[2] 孫振天，丘野，楊飛.“校園足球”背景下體育教育專業(yè)足球課程改革研究[J].漯河職業(yè)技術學院學報，2019（3）：91-94.

[3] 高峰.快樂足球理念下的高校足球教學策略分析[J].文體用品與科技，2018（19）：132-133.

[4] 滕占強，李吉成，王冠軍.“新校園足球”視域下的高校足球教學新思考[J].長春師范大學學報，2016（35）：160.