重視家校合作應(yīng)用完善小學(xué)班主任日常管理

于歡

家校合作即家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合、合力育人的一種教育形式。通過(guò)家校合作，孩子受到來(lái)自學(xué)校、家庭兩方面的教育。這兩方面的教育是相輔相成、各顯特色的，其終極目的都是為了促使孩子更好地成長(zhǎng)家校合作對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、家長(zhǎng)教育水平的提高以及學(xué)校教育環(huán)境的優(yōu)化都具有重要的意義。在家校合作中，小學(xué)班主任起著至關(guān)重要的作用。下面將從家校合作中的小學(xué)班主的日常管理現(xiàn)狀入手，進(jìn)行闡述。

一、家校合作中，小學(xué)班主任的日常管理現(xiàn)狀

1.缺乏責(zé)任意識(shí)。班主任對(duì)家校合作了解程度不高，有些班主任對(duì)合作組織建設(shè)也不太了解，不清楚合作的運(yùn)作模式，認(rèn)為家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等組織的活動(dòng)是圍繞家長(zhǎng)進(jìn)行的，和教師沒(méi)有關(guān)系。家校雙方不了解家校合作的本質(zhì)，難以達(dá)成家校合作共識(shí)，影響家校合作工作開(kāi)展進(jìn)程。

2.與家長(zhǎng)合作方式單一。目前實(shí)施的家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)聯(lián)系薄等單一方式而言，也不具備科學(xué)的規(guī)則與制度，成員間并沒(méi)有相互溝通的意識(shí)及習(xí)慣，學(xué)校和家長(zhǎng)之間如果沒(méi)有特殊情況的出現(xiàn)也不會(huì)去積極聯(lián)系，使得現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)并不能發(fā)揮出應(yīng)用的作用。

3.對(duì)家校合作不夠重視。家校合作本身具有很多益處，但在實(shí)際實(shí)施中往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。班主任心理上想要家校合作，卻不夠重視家校合作的過(guò)程，以致與家長(zhǎng)交流時(shí)只是簡(jiǎn)單地走個(gè)形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性達(dá)到家校合作，以至于家校合作的優(yōu)點(diǎn)不能顯而易見(jiàn)，所以對(duì)家校合作的重視度也有所減少，班主任也就對(duì)家校合作的意識(shí)變得淡薄，致使家校合作不能完全地發(fā)揮它本身具有的作用。

4.與家長(zhǎng)沒(méi)有平等的交流。其中某些家長(zhǎng)對(duì)合作的了解較為偏頗，認(rèn)為家校合作就是單純地參加家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日等活動(dòng)，聽(tīng)從學(xué)校安排，按時(shí)參加活動(dòng)就是參與合作了。站在傳統(tǒng)的角度，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地接受，因此教師就會(huì)形成一種優(yōu)越感，沒(méi)有與家長(zhǎng)平等交流，把他們當(dāng)作配合者，最終家校溝通無(wú)法充分開(kāi)展。

二、針對(duì)家校合作中的現(xiàn)狀，小學(xué)班主任的日常管理策略

1.提升班主任的責(zé)任意識(shí)。家庭教育與學(xué)校教育的目的非常明確，那就是希望每一位學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，班主任就必須要明確自身責(zé)任，并提高責(zé)任意識(shí)，只有在此基礎(chǔ)上開(kāi)展家校合作，才能確保家校合作的有效性。所以班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從生活、學(xué)校兩個(gè)角度著手來(lái)開(kāi)展教育。

2.班主任積極利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬雙方合作渠道。在信息技術(shù)不斷創(chuàng)新與完善的背景下，學(xué)校與家庭之間的交流模式也由單相交流轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流，班主任和家長(zhǎng)能夠利用微信群、QQ群、校園網(wǎng)論壇、班級(jí)博客等方式進(jìn)行溝通與交流，這種合作方式不受時(shí)間、空間、人數(shù)等多種因素的限制，很大程度上提高了家校合作的效率。教師還可以通過(guò)建設(shè)“微信公眾號(hào)”來(lái)向家長(zhǎng)推送班級(jí)動(dòng)態(tài)以及活動(dòng)安排等通知，展示最近的優(yōu)秀教學(xué)成果、學(xué)生作品、教育專(zhuān)家的先進(jìn)理念等資訊。網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用，為家校雙方創(chuàng)造了自由、平等的交流環(huán)境，也豐富了雙方的互動(dòng)形式。

3.加強(qiáng)對(duì)家校合作的重視。家校合作是班主任日常管理工作最重要的一環(huán)，家長(zhǎng)和教師在一起時(shí)可以很全面細(xì)致的分析學(xué)生的情況。我們應(yīng)該大力宣傳家校合作的好處，使老師和家長(zhǎng)們都能真正地了解家校合作，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用家校合作，從而可以深入實(shí)施家校合作。從而增加班主任與家長(zhǎng)們對(duì)家校合作的重視度。增強(qiáng)對(duì)家校合作的意識(shí)，致使在家校合作能夠發(fā)揮它本身的作用。

4.與家長(zhǎng)平等交流。需要學(xué)校及老師改變自己高高在上的態(tài)度，要充分的尊重家長(zhǎng)，明白家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的重要性，確保教育的統(tǒng)一性。開(kāi)學(xué)初組建家長(zhǎng)委員會(huì)，積極發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)平等交流，使家長(zhǎng)自發(fā)地參與到管理班級(jí)中來(lái)。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平不相同，所以班主任在管理上會(huì)有一些困難。這時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)與班主任之間的交流協(xié)作，會(huì)起到事半功倍的作用。

綜上所述，小學(xué)班主任想在日常管理工作中完善家校合作，需要提升班主任的責(zé)任意識(shí)、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬雙方合作渠道、加強(qiáng)對(duì)家校合作的重視并且與家長(zhǎng)平等交流。相信班主任在做到這些后，最終會(huì)達(dá)到理想的目標(biāo)。