巢國貞

摘要：在當(dāng)前數(shù)字時代背景下，數(shù)字化閱讀方式逐漸普及，數(shù)字閱讀也逐漸發(fā)展成現(xiàn)代閱讀的一種潮流。但是，在少兒閱讀方面，則要求公共圖書館踐行數(shù)字化閱讀推廣工作，從而更好地在青少年群體中拓展數(shù)字閱讀，一來豐富少兒青少年群體的知識來源途徑，二來也有助于進(jìn)一步創(chuàng)新公共圖書館工作人員針對該群體的數(shù)字化閱讀服務(wù)。在下文中，筆者則基于自身相關(guān)經(jīng)驗，從加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)、優(yōu)化數(shù)字閱讀內(nèi)容質(zhì)量、改善閱讀操作的界面、開展多種數(shù)字體驗活動、多方共建數(shù)字資源以及增加輔導(dǎo)課程與專題服務(wù)等幾個方面具體論述當(dāng)前數(shù)字時代下公共圖書館少兒閱讀推廣的相關(guān)策略及途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時代;數(shù)字閱讀;少兒閱讀;推廣;公共圖書館

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）15-0271-02

近年來，隨著數(shù)字化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人民的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等方式都發(fā)生了極其重大的轉(zhuǎn)變。同樣的，在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化時代下，人們的閱讀習(xí)慣、閱讀理念以及閱讀方式等也相應(yīng)地產(chǎn)生了變化，現(xiàn)代化的數(shù)字閱讀正以勢不可擋的趨勢逐漸形成嶄新的閱讀潮流，“書香之家”“在線閱讀平臺”“農(nóng)家書屋”等一系列全民閱讀活動的開展，不僅有效推廣了數(shù)字化閱讀方式，使人們充分感受到了數(shù)字閱讀的便捷性與實用性，也有效地提升了國民自身的閱讀素養(yǎng)。但從另一角度上說，我國各類公共圖書館針對少年兒童群體的數(shù)字化閱讀指導(dǎo)服務(wù)依舊處于起步探索階段，如何落實少兒閱讀推廣、拓展以及采取何種相關(guān)措施，也成了公共圖書館管理人員們應(yīng)當(dāng)重點探索、思考并解決的新課題。在下文中，筆者則具體結(jié)合當(dāng)前數(shù)字時代的新特征來分析公共圖書館大力推廣少兒閱讀工作的相關(guān)路徑，旨在為后續(xù)的公共圖書館發(fā)展提供參考。

1加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)

有充足閱讀經(jīng)驗、閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗的成年人可以看作是兒童閱讀推廣工作的引導(dǎo)者，這是由于在少兒閱讀中兒童本身是作為閱讀的主體，但是在其閱讀過程中，成年人可以通過環(huán)境、活動、幼兒心理等諸多契機(jī)來幫助兒童們更親近閱讀，使其在愉悅、輕松的條件下開心的閱讀。而在其閱讀后，成年人也可以設(shè)計、組織相應(yīng)的閱讀討論活動來幫助他們進(jìn)入更為廣泛且深入的閱讀空間，進(jìn)一步領(lǐng)略閱讀的內(nèi)涵。公共圖書館是現(xiàn)階段我國學(xué)校教育與家庭教育之外的重要補(bǔ)充，對于公共圖書館而言，“有充足閱讀經(jīng)驗、閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗的成年人”這一角色必然屬于相應(yīng)的工作人員、圖書館員等，因此，為了順應(yīng)數(shù)字化時代的發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)少兒數(shù)字閱讀指導(dǎo)服務(wù)，公共圖書館應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人才隊伍的培養(yǎng)建設(shè)，從而使得圖書館員能夠在具體的少兒閱讀活動中應(yīng)有的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。例如，定期組織圖書館員進(jìn)行知識培訓(xùn)，幫助其不斷提升自身對于圖書館移動服務(wù)端諸多功能、應(yīng)用加強(qiáng)掌握程度。而為了提升圖書館員服務(wù)的專業(yè)程度，也可以針對性地進(jìn)行能力培養(yǎng)，促進(jìn)其演講演說能力、兒童心理認(rèn)知能力、交流溝通能力等全面提升。

2優(yōu)化數(shù)字閱讀內(nèi)容質(zhì)量

就當(dāng)前而言，由于我國數(shù)字化閱讀市場發(fā)展時間不長，故而在數(shù)字化閱讀內(nèi)容與相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)服務(wù)上存在一定程度的同質(zhì)化現(xiàn)象，針對不同性別、不同年齡的青少年兒童群體的數(shù)字化閱讀內(nèi)容也相對有效，而公共圖書館為了更進(jìn)一步推廣兒童數(shù)字閱讀，則可以從優(yōu)化數(shù)字閱讀內(nèi)容質(zhì)量這一方面著手，從而更好地吸引少兒進(jìn)行數(shù)字閱讀。首先，在內(nèi)容優(yōu)化上，應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇富含趣味性與知識性的圖書，從而在滿足少年兒童求知欲的同時也進(jìn)一步豐富其對于閱讀的好奇心。在少兒書目的編制工作中，圖書館員可以適當(dāng)其加入書目內(nèi)容主題標(biāo)識、適讀年齡提示等內(nèi)容，從而為少兒閱讀提供針對性的指導(dǎo)與引領(lǐng)。值得注意的是，在進(jìn)行書目內(nèi)容主題細(xì)分時，可以進(jìn)一步分成科普、親情、情緒管理等不同的主題，幫助少兒對所閱讀的圖書形成一個正確的概念理解。此外，圖書館員也需要善于利用多媒體信息技術(shù)的信息共享傳播優(yōu)勢，營造多樣化的閱讀形式來不斷地提升少兒對于圖書閱讀的興趣，從而促進(jìn)數(shù)字閱讀的大力推廣。

3改善閱讀操作的界面

由于少年兒童的認(rèn)知能力與性格特點都與成年人之間存在著顯著的差異，因此，在公共圖書館的少兒圖書館網(wǎng)站、操作端等方面的界面設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合青少年年齡特點來設(shè)計富有童趣、色彩豐富的界面。例如，將以文字作為鏈接口的操作按鈕以圖案、圖形代替，從而為明確的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀操作。又或者是在圖書檢索過程中，可以設(shè)計更為簡便、可視化的通道，將操作界面設(shè)置得更為人性化之后，即使是沒有家長或者圖書館員的指導(dǎo)，少兒也能夠輕松地檢索到自己想看的圖書數(shù)字資源。如此一來，不僅有效地提升了少年兒童的閱讀操作體驗，更有助于解除傳統(tǒng)圖書操作界面對于少兒閱讀活動推廣的限制。

4開展多種數(shù)字體驗活動

多樣化的數(shù)字體驗活動能夠起到一定的閱讀引領(lǐng)作用，也可以使得少兒在一系列的數(shù)字化活動中更好地認(rèn)識數(shù)字閱讀，從而愛上數(shù)字閱讀。例如，公共圖書館可以針對青少年都較為感興趣的虛擬增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)（AR3D）組織開展相應(yīng)的AR3D電子書趣味閱讀活動，在活動中，青少年兒童群體可以在紙質(zhì)書上實現(xiàn)立體閱讀的效果，此時，圖書上的插圖、文字等可以立體地呈現(xiàn)在少兒眼前，通過觸摸屏幕，還能夠切換圖形中的各種姿態(tài)，在少兒知識科普上能夠起到良好的效果，并且，這種新穎的數(shù)字閱讀活動也使得閱讀活動從“紙上”轉(zhuǎn)為“現(xiàn)實”，對于少兒而言，也可以收獲較高的接受度。在活動結(jié)束之后，公共圖書館則可以相應(yīng)地設(shè)立少年兒童數(shù)字體驗區(qū)，在這一區(qū)域中為更多的少兒讀者們提供幼兒觸摸屏學(xué)習(xí)機(jī)、數(shù)字電視等數(shù)字多媒體終端，使其在活動之余也能夠體驗到游戲互動、立體展板等數(shù)字化手段帶來的閱讀樂趣。而在活動間歇期間，圖書館員也可以針對不同的節(jié)日、不同年齡段少兒特征來展示不同的少兒數(shù)字資源，將公共圖書館的少兒閱讀推廣優(yōu)勢淋漓盡致地發(fā)揮出來。又或者是，圖書館可以開展相應(yīng)的“兒童詩詞在線誦讀活動”，鼓勵家長與兒童積極地參與到童音誦古韻，經(jīng)典有新聲的活動中，當(dāng)家長與兒童誦讀時，可以通過相關(guān)的微信小程序進(jìn)行語音記錄、視頻記錄等，其次在通過上傳、點贊、分享等為誦讀提供進(jìn)一步的傳播平臺。在這樣的活動中，少年兒童也會更加樂于投身于古詩閱讀、學(xué)習(xí)中，數(shù)字圖書館中的優(yōu)質(zhì)資源又會激發(fā)少兒對于我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀興趣，這對于少兒數(shù)字閱讀的推廣可起到具體的推動作用。除了詩詞誦讀學(xué)習(xí)，公共圖書館也可以定期開展不同的少兒活動，圖書館員只需要將相應(yīng)的活動預(yù)告在微信公眾號上進(jìn)行推送，感興趣的家長、少兒讀者則可以在微信公眾號上進(jìn)行活動報名，參加完活動之后，也可以進(jìn)行投票、分享等操作，這種活動本身就具有較高的開放性，會吸引廣大家長、教師、少年兒童一起參與到活動中來，公共圖書館通過這樣的活動組織，則又會凝聚一大群熱愛閱讀的孩子和家長，這對于圖書館自身的發(fā)展以及少兒閱讀活動的推廣都具有重要的意義。

5多方共建數(shù)字資源

圖書館數(shù)字資源的建設(shè)是推廣閱讀工作的重要前提，特別是在少兒圖書資源建設(shè)上，公共圖書館可以充分地結(jié)合少兒讀者的實際需求進(jìn)行數(shù)字資源購買。為了構(gòu)建公共圖書館獨具特色的網(wǎng)上數(shù)字資源服務(wù)體系，在數(shù)字資源的選擇上也應(yīng)當(dāng)突出多樣性原則，將樂兒少兒科普視頻、知識視界少兒版、哪吒看書少兒資源、外研社少兒雙語學(xué)習(xí)樂園等都納人公共圖書館的少兒數(shù)字資源中，從而為少兒讀者們提供圖片閱讀、視聽瀏覽等多個方面的閱讀指導(dǎo)服務(wù)，滿足不同少兒讀者們的實際閱讀需求。除了購買數(shù)字資源、自行建設(shè)開發(fā)資源之外，公共圖書館還可以通過尋求與相關(guān)機(jī)構(gòu)與社會企業(yè)的合作的方式來擴(kuò)充圖書館數(shù)字資源。例如，與相應(yīng)的中小學(xué)、少年宮、文化館甚至是出版社等有關(guān)機(jī)構(gòu)來共同參與公共圖書館少兒數(shù)字資源的共建共享工作中，一來圖書館與社會機(jī)構(gòu)數(shù)字資源之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，二來也可以促使公共圖書館真正地成為除了學(xué)校之外的少兒培育重要陣地。

6增加輔導(dǎo)課程與專題服務(wù)

從一定程度上說，公共圖書館是教育工作的重要組成部分，是學(xué)校教育與家庭教育的有效補(bǔ)充，在圖書館中，少年兒童們可以得到特殊地教育服務(wù)，并且這種服務(wù)涉及青少年兒童群體的各個成長階段。因此，圖書館為了更好地幫助少兒在閱讀活動中認(rèn)識世界、探索世界，相關(guān)管理人員也可以適當(dāng)?shù)蒯槍ι賰鹤x者群體來增加相應(yīng)的輔導(dǎo)課程或?qū)ｎ}服務(wù)。例如，針對年齡相對較小的低幼兒童，圖書館可以專門開設(shè)低幼兒童學(xué)習(xí)區(qū)域，在該區(qū)域中為其提供3D立體書、布書、洞洞書、有聲書等多種特殊地書籍，使其在玩耍、翻閱、收聽書目等不同的閱讀過程中更好地感知世界，幫助其打開其多元化學(xué)習(xí)的大門。而開設(shè)專題服務(wù)則主要是指除了少兒閱讀推廣之外，還可以進(jìn)行相應(yīng)的文化服務(wù)，例如設(shè)立法律知識專架、文件圖書專架等進(jìn)行法律知識、圖書文化的傳播。通過增加輔導(dǎo)課程與專題服務(wù)來使得公共圖書館少兒閱讀推廣工作全面開花。

7結(jié)語

在當(dāng)前數(shù)字時代背景下，公共圖書館少兒數(shù)字閱讀工作迎來了巨大的發(fā)展契機(jī)，同時也面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。圖書館相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)積極地認(rèn)清時代發(fā)展要求，并傾情投入到對少兒讀者的因勢利導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)中來。圖書館應(yīng)通過加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)、優(yōu)化數(shù)字閱讀內(nèi)容質(zhì)量、改善閱讀操作的界面、開展多種數(shù)字體驗活動等一系列途徑來對兒童數(shù)字閱讀提供專業(yè)化的支持，并以更為開放的心態(tài)及創(chuàng)新的精神來助推少兒數(shù)字化閱讀的發(fā)展。