論高校法治教育問題與對(duì)策

摘 要：分析當(dāng)今社會(huì)背景下，高校法制教育的重要性，并指出高校在法治教育上普遍存在的問題，并對(duì)相應(yīng)問題提出解決方案，旨在提高高校人才的質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展及進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高校;法治教育;對(duì)策

一直以來我們黨都是將“依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家”作為治國基本方略。當(dāng)今，法治化也是一種國家現(xiàn)代化的體現(xiàn)和表達(dá)，絕大部分中國公民都能有效的利用法律手段來維護(hù)自身權(quán)益，因此“法律”一詞也漸漸成為了我們生活中不可或缺的一部分。黨的十九大報(bào)告提出：“全面推進(jìn)依法治國”總目標(biāo)是建設(shè)社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法制國家。那么高校作為社會(huì)生活中重要的組成部分之一，也是為社會(huì)輸注人才的主要來源，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、人格塑造等重要的社會(huì)責(zé)任，因此高校的自身法治建設(shè)及發(fā)展，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響！都說青少年是祖國的花朵，是祖國的未來，受過高等教育的大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就是給國家的發(fā)展注入了新鮮血液，試想，如果培養(yǎng)出來的所謂人才只掌握了專業(yè)文化知識(shí)，而缺乏正確的法治認(rèn)知、道德理念以及自我認(rèn)知，那么誰能保證這些人才能把所學(xué)的知識(shí)用于正確的事情上，是為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)而不是拖后腿？

隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響下，近年來社會(huì)上出現(xiàn)唯利是圖，“一切向錢看”的濁流以各種方式?jīng)_擊并污染著校園內(nèi)的學(xué)生，使部分學(xué)生的思想受到了侵蝕，從而有不少學(xué)生會(huì)因各種利誘的驅(qū)使下做出違法犯罪行為，讓自己遺憾終身。大家不妨思考一下，為什么越來越多的大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)違法犯罪行為？是教育的缺失還是教育的強(qiáng)度不夠？我想原因有很多，首先學(xué)生沒有意識(shí)到自己的行為是違法犯罪，更沒有意識(shí)到其后果的嚴(yán)重性。因此，我覺得加大高校法治教育的力度、完善高校法治教育的漏洞、提高大學(xué)生法律素養(yǎng)迫在眉睫！那么怎樣去加強(qiáng)大學(xué)生的法治教育？

第一，高校應(yīng)單獨(dú)增設(shè)法制教育課程，設(shè)置為必修課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家法律制度的學(xué)習(xí)。高校學(xué)生大多正處于向成年人角色轉(zhuǎn)換的階段，已不再是無知者無畏的年紀(jì)，因此我們的法治教育也不能僅僅停留在遵守校規(guī)校紀(jì)的層面，作為高校教師應(yīng)該讓他們清楚，他們已經(jīng)是成年人了，要為自己的行為負(fù)責(zé)，如果出現(xiàn)違法犯罪行為一定會(huì)按法律程序追究他的法律責(zé)任！同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)，讓他們形成防范意識(shí)，從高中生的被管理、被保護(hù)轉(zhuǎn)變成大學(xué)生的自我管理、自我防范，這就是我們高校在培養(yǎng)人才上要達(dá)到的目的之一。高校除了單獨(dú)增設(shè)法制課程外，還應(yīng)該定期組織法制講座，通過公安人員的實(shí)踐講座，來提高學(xué)生的認(rèn)知度，比如我校近期開展的“掃黑除惡進(jìn)校園”活動(dòng);同時(shí)應(yīng)分階段性開展法治演講，讓學(xué)生自己談?wù)効捶ǎv出觀點(diǎn)，更有助于學(xué)生提高對(duì)法制認(rèn)知的深度;觀看法治視頻，通過社會(huì)上出現(xiàn)的典型案例來警示學(xué)生，違法犯罪帶來的嚴(yán)重后果。另外，我們還應(yīng)該完善高校法治教育的漏洞，比如在進(jìn)行法制課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)注意法制教育內(nèi)容的篩選，要符合一個(gè)大學(xué)生向成年人過渡的階段，要滿足大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的特殊需求性，這樣才能提高高校法制教育的實(shí)效性。

第二，除了高校自身對(duì)法制教育的加強(qiáng)外，還應(yīng)該聯(lián)合學(xué)生家長共同進(jìn)行教育。家長是孩子的第一任老師，親密和諧的家庭關(guān)系是孩子們健康成長的必要條件，也是學(xué)生法制教育成功的根本。首先，和諧的家庭環(huán)境是基礎(chǔ)，現(xiàn)在有許多違法犯罪的大學(xué)生幾乎都是由于長期惡劣的家庭環(huán)境造成的。我曾見過一位同學(xué)（小明）的父親有賭博、酗酒的惡習(xí)，因長期賭博、酗酒鬧事欠下外債幾十萬，該學(xué)生及母親經(jīng)常遭到其父的毆打，導(dǎo)致他從小性格孤僻、暴躁，養(yǎng)成了打架斗狠的性格。一次因外出吃飯與一社會(huì)人發(fā)生口角，遂雙方開始激烈打斗，期間小明拿起桌上的啤酒瓶，多次摔向?qū)Ψ筋^部，造成對(duì)方當(dāng)場(chǎng)暈倒，搶救無效死亡。小明也因此以故意殺人罪被判處有期徒刑十余年。小明就是因從小生長環(huán)境惡劣，法制教育缺失從而導(dǎo)致他走上違法犯罪的道路。其次，家庭教育是核心，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，越來越多的家庭更加重視孩子的教育，但是現(xiàn)階段的中國家庭依然只是注重學(xué)習(xí)成績的教育，卻疏忽了法治教育和思想道德教育，導(dǎo)致越來越多的青少年身心發(fā)展不健全，從而發(fā)生悲劇。劉星是一名大學(xué)生，他家境非常富裕，父親是在生意流海中摸爬滾打過來的，父母在學(xué)習(xí)和生活上都不惜重金培養(yǎng)他，但是經(jīng)常給他灌輸男人一定要想辦法賺錢的思想，然而忽略了對(duì)其進(jìn)行法制教育，進(jìn)入大學(xué)后他竟將自己的零花錢借給同學(xué)，并以高利息回收，并且成立組織逼迫同學(xué)還錢，用他的說法是賺得了人生的“第一桶金”，最后被“負(fù)債累累”的同學(xué)舉報(bào)，并被派出所抓獲。劉星同學(xué)的犯罪行為充分表明了他家庭法制教育的缺失，他并不知道這種“高利貸”行為是違法行為，更不知道其后果的嚴(yán)重性。所以，良好的家庭教育必須將法制教育放在重要位置。這就充分說明，很大部分犯罪學(xué)生家長本身就存在一定的問題，因此，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的法制教育大環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校法制教育工作的作用，定期舉行家長會(huì)，開辦法律知識(shí)講座，使家長成為知法、守法的先行者，增強(qiáng)對(duì)其子女進(jìn)行家庭法制教育的意識(shí)、責(zé)任。同時(shí)結(jié)合家庭教育，高校、家庭雙方形成合力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和法制教育，在全社會(huì)營造法制教育的氛圍。

第三，高校還應(yīng)注重社會(huì)法制教育建設(shè)，可建立法治教育基地，發(fā)揮高校在社會(huì)普及法律知識(shí)的帶頭作用。高校可依托法學(xué)專業(yè)的特色，首先是全校師生普及法制學(xué)習(xí)，然后開展法治宣傳等普法活動(dòng)，形成服務(wù)社會(huì)的窗口，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、守法的積極性。同時(shí)可建立法治教育基地，為高校法治教育提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)，為學(xué)生的健康成長提供有效保障，為營造有序的法治環(huán)境創(chuàng)造條件。高校應(yīng)充分整合校內(nèi)和校外資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮更大的作用。高?？赏ㄟ^向全校學(xué)生開展法律知識(shí)競(jìng)賽，普法活動(dòng)，到社區(qū)開展法律咨詢活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生法制的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過開發(fā)微信平臺(tái)、微博平臺(tái)等，形成網(wǎng)絡(luò)化、全方位、多層次、多角度的信息渠道，擴(kuò)大教育的輻射面，提高法治教育的普遍化，從而達(dá)到良好的社會(huì)教育效果。最后，高校應(yīng)上報(bào)相關(guān)政府部門，要求協(xié)助高校進(jìn)行社會(huì)普法的自愿者行動(dòng)，獲取多方位的支持，有利于法制學(xué)習(xí)的開展，擴(kuò)大法制學(xué)習(xí)的普及范圍。

綜上所述，高校的法制教育問題亟待解決，只有做到高校師生法制學(xué)習(xí)的普遍化，家庭法制教育的健全化以及“社會(huì)環(huán)境”的凈化，才有利于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步，高校才能真正的成為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃。

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[2]戴中祥，鄭全新.高等教育法規(guī)概論.武漢：長江出版社，2017.

作者簡(jiǎn)介：李古月（1988-），女，土家族，湖北宜昌人，本科，教師，研究方向：臨床醫(yī)學(xué)/教育學(xué)。