楊宏元

摘? 要：在新的教育背景下，中職學(xué)校的管理工作取得了可觀的成就，但在管理觀念、教學(xué)管理、組織結(jié)構(gòu)以及學(xué)生管理等方面依然存在較多的問題亟待解決，需要學(xué)校加強(qiáng)相關(guān)方面的研究，由此提出相應(yīng)的對(duì)策，在為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)該文就新背景下中職學(xué)校管理中存在的問題及對(duì)策展開分析，以期對(duì)相關(guān)研究提供有效參考。

關(guān)鍵詞：新背景? 中職學(xué)校管理? 問題? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G717 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）05（c）-0135-02

近年來，中職教育受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，并取得了顯著的成績，但在適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足學(xué)生發(fā)展需求方面仍有一定的差距。中職學(xué)校的學(xué)生一般為在初中教育階段中途輟學(xué)或已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)的青年，不僅知識(shí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也較差，因此中職學(xué)校的教育教學(xué)工作難度較普通中學(xué)要高。針對(duì)這一情況，學(xué)校及教師需付出更多的精力以及時(shí)間來強(qiáng)化管理，進(jìn)而在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

1? 中職學(xué)校管理中存在的問題

筆者結(jié)合自身多年的教育管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校的管理現(xiàn)狀展開分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面。

1.1 發(fā)展理念滯后

招生困難、畢業(yè)生就業(yè)困難使得中職教育面臨著日益嚴(yán)峻的發(fā)展形勢，若在這一背景下學(xué)校管理者無法提出具有前瞻性與發(fā)展性的思路與對(duì)策，缺乏將學(xué)校做強(qiáng)做大的進(jìn)取精神與抱負(fù)，而只是滿足于現(xiàn)狀，便會(huì)被時(shí)代所淘汰，難以受到社會(huì)及學(xué)生的青睞。并且在這當(dāng)中不可避免地存在一些目光短淺的管理者，只講求通過辦學(xué)而盈利，這種落后的發(fā)展理念是難以促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 資源消耗嚴(yán)重

一些地區(qū)的中職學(xué)校之所以未能形成品牌，也不能辦出特色，大多是因?yàn)閷⒐芾碇匦姆旁诹苏猩希M(jìn)而開設(shè)了較多雷同的專業(yè)，這種管理方法會(huì)極大地造成人力、物力與財(cái)力的消耗[2]。同時(shí)若這一情況發(fā)生在西北部地區(qū)，其不僅需要面對(duì)資金投入不足的情況，還會(huì)無形中增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 師資力量不足

對(duì)于中職學(xué)校來說，教師的專業(yè)水平與數(shù)量對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的影響，直接決定了其社會(huì)評(píng)價(jià)與影響力，因此必須保證師資力量的充足與教師專業(yè)能力的有效培養(yǎng)。但就實(shí)際來看，一些理論課教師并沒有關(guān)于證明技能教學(xué)資格的等級(jí)證書，實(shí)踐能力較差，只是“紙上談兵”;而一些技能課教師則多為從企業(yè)一線內(nèi)退的技術(shù)工人，雖實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，卻缺乏必要的理論知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)存在片面性。

1.4 校企對(duì)接不夠緊密

造成校企對(duì)接不緊密的原因主要來自兩個(gè)方面：一方面是職業(yè)院校受設(shè)備、師資等問題的影響，無法對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效調(diào)整，進(jìn)而不能同當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)的發(fā)展方向相協(xié)調(diào);另一方面則是由于企業(yè)基于對(duì)自身利益的考慮，未表現(xiàn)出對(duì)合作辦學(xué)的高度熱情，再加上政府沒有針對(duì)性的激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)在其中顯得并不情愿，主動(dòng)性差[3]。

2? 新背景下中職學(xué)校科學(xué)管理策略

2.1 接受挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教育管理理念

要想利用科學(xué)管理來促進(jìn)中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，首先便需要領(lǐng)導(dǎo)者及相關(guān)工作者對(duì)當(dāng)前的教育管理形勢進(jìn)行分析，勇于接受挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育管理理念的有效創(chuàng)新。雖不可否認(rèn)招生困難、畢業(yè)生就業(yè)困難是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的最棘手、最重要的問題，但不應(yīng)將重心只放在這些方面，而要學(xué)會(huì)關(guān)注當(dāng)前的教育管理形勢與國家政策，并以此結(jié)合自身的實(shí)際情況與辦學(xué)特色，探索出個(gè)性的、可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念。

2.2 整合資源，實(shí)現(xiàn)資源有效利用

中職學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)資源的有效應(yīng)用，必須嚴(yán)格遵循相關(guān)部門的指導(dǎo)與宏觀調(diào)控，構(gòu)建具有學(xué)校自身特色與品牌的新的辦學(xué)格局，并積極配合相關(guān)部門對(duì)職業(yè)教育園區(qū)的建設(shè)工作。同時(shí)從招生方面來說，需要學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與內(nèi)部管理，并對(duì)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)憑借學(xué)校的聲譽(yù)與實(shí)力來吸引學(xué)生前來求學(xué)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。另外，學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的保證與否將對(duì)學(xué)校的良性發(fā)展有著直接的決定作用，只有做到“出口暢、入口旺”，才能有效提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)[4]。對(duì)此，學(xué)校要努力構(gòu)建完善的就業(yè)信息平臺(tái)，對(duì)學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)常性的跟蹤、調(diào)查服務(wù)，大力提高中職畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性。

2.3 引進(jìn)人才，提升教師隊(duì)伍整體水平

針對(duì)教師專業(yè)水平有待提高的問題，中職學(xué)校需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在這一過程中，其主要任務(wù)便是培養(yǎng)“雙師型”教師。學(xué)校應(yīng)為教師爭取、創(chuàng)造更多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其重視引導(dǎo)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作實(shí)踐，也可以定期組織相應(yīng)的講座，同時(shí)構(gòu)建一套科學(xué)可行的激勵(lì)機(jī)制，讓教師將教學(xué)、實(shí)踐與科研有機(jī)地結(jié)合起來[5]。另外，就是加強(qiáng)校際的合作與交流，讓教師積極汲取其他學(xué)校教師在教育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，致力于培養(yǎng)一支骨干教師隊(duì)伍。還有就是教師要進(jìn)行自我鼓勵(lì)與完善，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，做到終身學(xué)習(xí)。只有這樣，才能為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)拓展低成本、便捷的渠道，也可促進(jìn)校企的合作與交流。

2.4 優(yōu)化管理，激發(fā)企業(yè)合作意向

要想實(shí)現(xiàn)高效管理，便需要對(duì)中職學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)行改革，包括教材、教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容。其中對(duì)于教學(xué)計(jì)劃與教材的改革，需要突破教材以往以知識(shí)性、系統(tǒng)性為核心的模式，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕袆?dòng)導(dǎo)向與能力體系，明確教材與規(guī)劃教學(xué)。針對(duì)教學(xué)模式改革，要求不再將課堂教學(xué)作為唯一的教學(xué)中心，還要結(jié)合技能教學(xué)與實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)的共同促進(jìn)與結(jié)合，逐漸構(gòu)建起具有學(xué)校特色是職業(yè)教育教學(xué)模式。同時(shí)中職管理主要涉及教師、教學(xué)、教科研、學(xué)生等多方面的管理內(nèi)容，其中對(duì)于學(xué)生管理來說，不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)管理，還要進(jìn)行德育培養(yǎng)，始終堅(jiān)持“以人為本”的原則，并構(gòu)建相應(yīng)的德育工作網(wǎng)絡(luò)，積極組織各種文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展[6]。另外，校企合作作為一種以社會(huì)需求與市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，不僅有利于職業(yè)學(xué)校辦學(xué)投入的降低與辦學(xué)質(zhì)量的提高，還能為企業(yè)輸送大量的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)合作共贏。對(duì)此，為更好地激發(fā)學(xué)企業(yè)的合作意向，學(xué)校必須從多角度對(duì)各教育事務(wù)進(jìn)行管理，確保校園內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定、和諧。同時(shí)，在與企業(yè)合作過程中，學(xué)校必須保持誠信、友好的合作品質(zhì)，讓企業(yè)看到校方的真誠態(tài)度，進(jìn)而形成良好的合作關(guān)系。在這當(dāng)中，相關(guān)部門也要起到宏觀調(diào)控與指導(dǎo)的作用，對(duì)校企雙方均制定合理的激勵(lì)機(jī)制，提高兩者的合作積極性，最終做到學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)的三贏。

3? 結(jié)語

總體來說，中職學(xué)校在新的教育發(fā)展形勢下，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，做到在管理觀念、教學(xué)管理、組織結(jié)構(gòu)及學(xué)生管理等方面的創(chuàng)新與完善。在這當(dāng)中，也需要相關(guān)部門加強(qiáng)引導(dǎo)與調(diào)控，并與企業(yè)實(shí)現(xiàn)通力合作，形成“三位一體”的職業(yè)教育體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，并推動(dòng)我國職業(yè)教育的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王靜.中職學(xué)生管理工作中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018，26（11）：116.

[3] 蔣雙喜.中職學(xué)校教學(xué)管理存在的問題及其解決對(duì)策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（23）：217.

[4] 李靚.中等職業(yè)學(xué)校管理存在的問題與對(duì)策簡析[J].科學(xué)咨詢：科技·管理，2015（1）：101-102.

[5] 周萬春.更新理念促管理，深化改革增效益——淺談中職學(xué)校管理中的問題及對(duì)策[J].新課程：教研版，2011（10）：240-241.

[6] 彭雪峰.淺談新時(shí)代下中職學(xué)校班級(jí)管理工作[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2019（4）：92.