徐靜　高霞

摘? 要：單元機組集控運行是電廠熱能動力裝置、電廠集控運行等專業(yè)的一門職業(yè)技能課程，在培養(yǎng)學(xué)生火電機組啟動、運行調(diào)節(jié)、停運及事故處理等操作技能中具有重要地位。該文結(jié)合作者多年的仿真教學(xué)經(jīng)驗，重點分析了學(xué)生仿真操作中容易出現(xiàn)的一些問題，并對這些問題進行了解析。同時提出教師實施仿真教學(xué)的要點，以便獲得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：單元機組集控運行? 仿真操作問題? 解析? 教學(xué)要點

中圖分類號：G712 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0160-02

單元機組集控運行是電廠熱能動力裝置、電廠集控運行等專業(yè)的一門職業(yè)技能課程，該課程知識點多且雜，覆蓋面廣，綜合性強[1]。在傳統(tǒng)理論教學(xué)時，學(xué)生總有“消化不良”的感覺，出現(xiàn)了隨學(xué)隨忘的問題[2]。因此，筆者對該課程教學(xué)方式進行了改革。采用理實一體的項目化教學(xué)模式，以單元機組運行狀態(tài)——啟動、正常運行、停機為主線實施仿真教學(xué)。課中學(xué)生為了獲得成績，會積極思考動手仿真操作，眼睛隨時觀察設(shè)備運行情況，手腦眼并用，完成操作任務(wù)成為課堂主體，實實在在地掌握了單元機組集控運行操作技能。但是學(xué)生在仿真操作中，總會出現(xiàn)一些問題，影響仿真操作繼續(xù)進行。筆者通過多年的理論和實操教學(xué)工作，總結(jié)出了一些常見問題，并對問題進行了解析，該文將伯努利330MW仿真系統(tǒng)為例進行介紹。

1? 單元機組滑參數(shù)啟動操作中若干問題解析

1.1 總風(fēng)量調(diào)節(jié)

爐膛吹掃時，總風(fēng)量少于360Nm3/h，調(diào)送風(fēng)機動葉開度后風(fēng)量無變化。部分學(xué)生遇到上述問題后，手忙腳亂，思緒混亂，不知道如何分析和處理。現(xiàn)在風(fēng)量少，就需調(diào)整送風(fēng)機動葉開度。但是增大動葉開度后，風(fēng)量沒有變化，檢查送風(fēng)機正常運行，檢查送風(fēng)機至爐膛管路發(fā)現(xiàn)空氣預(yù)熱器停運。空氣預(yù)熱器油溫高，油泵跳閘。隨后打開空氣預(yù)熱器沖洗水，油溫度逐漸恢復(fù)正常，投入油泵運行，增大送風(fēng)機動葉開度，風(fēng)量增大。

1.2 等離子點火

等離子點火操作中，B層等離子點火條件全部滿足，學(xué)生按操作規(guī)程一步步進行但是點火不成功。通過多次操作和設(shè)備檢查發(fā)現(xiàn)只有等離子發(fā)生器電壓穩(wěn)定在750V后點擊“運行”按鈕，才可點火成功。

1.3 B磨啟動

啟動B磨時“B制粉系統(tǒng)啟動允許”這一條件不滿足。查找原因發(fā)現(xiàn)，只有等離子發(fā)生器電流大于180A時，此條件才可自動滿足。

1.4 低旁減溫水超馳停

機組并網(wǎng)前調(diào)整主蒸汽溫度時，低旁減溫水出現(xiàn)“超馳?！?。檢查發(fā)現(xiàn)熱井水位低，凝結(jié)水量少，導(dǎo)致低旁減溫水供水不足，出現(xiàn)“超馳?！?。補充熱井水位至750mm后，“超馳?！毕Вㄟ^調(diào)整減溫水量調(diào)整主蒸汽溫度。

1.5 磨煤機推力瓦溫度高報警

機組升負(fù)荷中出現(xiàn)磨煤機推力瓦溫度高報警。檢查發(fā)現(xiàn)推力瓦冷卻水管路暢通，冷卻水量充足，齒輪油箱加熱器運行導(dǎo)致推力瓦油溫過高。停運齒輪油箱加熱器后，油溫趨于正常值，報警解除。

1.6 并泵操作中的問題

在機組升負(fù)荷至30%額定負(fù)荷時，需要并入一臺汽泵運行。在并泵操作中，絕大部分學(xué)生會出現(xiàn)汽包水位大幅波動，機組缺水或滿水報警，導(dǎo)致MFT跳閘機組停運的事故。其實并泵操作時，先將汽包水位保持在正常范圍較低值，再開啟汽泵出口閥，同時迅速關(guān)小電泵轉(zhuǎn)速，增加汽泵轉(zhuǎn)速，觀察給水流量和汽包水位變化情況，從而控制汽包水位至正常值。切記上述操作一定要迅速、果斷、一氣呵成。

2? 仿真教學(xué)的要點

為了減少甚至避免學(xué)生操作中遇到問題，影響仿真操作繼續(xù)進行，確保課堂教學(xué)順利實施，教師在《單元機組集控運行》仿真教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點[3]。

2.1 注重引導(dǎo)學(xué)生用理論知識解決仿真操作問題

泵和風(fēng)機作為輸送流體的機械，是火電廠中數(shù)量較多的重要輔助設(shè)備。其正確啟動方法是仿真教學(xué)的重點。泵的類型不同啟動操作方法不同。離心泵啟動前需開啟進口門，而出口閥門處于關(guān)閉狀態(tài)。那為什么離心泵需開進口門，關(guān)出口閥門啟動呢？原來泵在停運時內(nèi)部充滿空氣，啟動前開進口門灌泵讓流體進入排出泵內(nèi)空氣，葉輪旋轉(zhuǎn)在入口處形成真空，從而使流體不斷地被吸入泵內(nèi)。關(guān)閉出口閥門是由于離心泵的軸功率與流量成正比，空轉(zhuǎn)狀態(tài)軸功率最小。為了避免啟動電流過大，原動機過載及損壞電器設(shè)備，需要啟動瞬間泵的軸功率小一些，即泵的流量小一些，因此啟動時關(guān)閉出口閥。然而軸流式泵的軸功率與流量成反比，空轉(zhuǎn)狀態(tài)軸功率最大，需在閥門全開狀態(tài)下啟停;對于軸流式泵還需注意的一點是，葉片安裝角度最小時軸功率最小，故應(yīng)在葉片安裝角度最小時啟動軸流泵。根據(jù)泵的功率與流量的關(guān)系指導(dǎo)其啟動仿真操作，用已學(xué)理論知識解決實際問題，學(xué)生豁然開朗，欣然接受，后續(xù)仿真操作遇到問題時會積極思考，試著應(yīng)用理論知識分析問題，從而讓仿真操作變得有章可循、有據(jù)可依。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提升，解決問題的能力增強。

2.2 各系統(tǒng)流程圖作為教學(xué)重點

要想順利地進行仿真操作，首先必須對各系統(tǒng)流程圖了如指掌，熟知工質(zhì)流向及閥門設(shè)置情況等。例如，機組啟動過程中出現(xiàn)熱井水位高報警，熱井水位高達1000mm，嚴(yán)重影響機組運行?，F(xiàn)在急需放水，保證熱井水位恢復(fù)正常值。從哪放水才能做到既不浪費凝結(jié)水又能使熱井水位恢復(fù)正常值呢？查看凝結(jié)水管路可知，在5#低壓加熱器前設(shè)置有凝結(jié)水放水閥，隨即開啟此閥放水，很快凝結(jié)水水量減少，熱井水位趨于正常值。只有學(xué)生們熟知各系統(tǒng)流程圖，才能在機組運行時進行準(zhǔn)確操作，保證機組經(jīng)濟安全運行。所以教師應(yīng)把各系統(tǒng)流程圖作為仿真操作的基礎(chǔ)，作為教學(xué)重點。

2.3 透徹分析管路設(shè)置的目的

電廠系統(tǒng)運行時，不同時期、不同工況時工質(zhì)的流向不同，隨即設(shè)置了很多管路。學(xué)生只有熟知各管路設(shè)置的目的，才能準(zhǔn)確判斷管路在什么情況下運行，避免誤操作。例如，省煤器再循環(huán)管的設(shè)置是在爐底加熱時避免省煤器無水流過造成管壁過熱而損壞。在鍋爐補水時一定記得關(guān)閉省煤器再循環(huán)管路，防止給水不經(jīng)過省煤器，直接從再循環(huán)管路進入汽包造成給水短路。

2.4 強調(diào)操作規(guī)程的重要性

操作規(guī)程作為電廠運行的指導(dǎo)手冊，必須嚴(yán)格遵守。但是由于教學(xué)中進行的是仿真操作，不遵守操作規(guī)程也不會對機組造成實質(zhì)性損壞，所以部分學(xué)生為了趕時間或嫌麻煩不遵守操作規(guī)程。例如，投低壓加熱器運行時，部分學(xué)生不按操作規(guī)程進行，將幾個低壓加熱器同時投入運行，造成各低壓加熱器水位遲遲不能升到正常值。在機組啟動初期，主蒸汽溫度壓力低，流量小，不能同時滿足4個低加設(shè)備的正常運行。按照操作規(guī)程應(yīng)該先投入8#低加待水位正常后，再依次投入7#、6#、5#低加運行。教學(xué)中教師分析清楚原因，突出操作規(guī)程的重要性，時時要求學(xué)生規(guī)范操作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，為成為具有專業(yè)素養(yǎng)的電廠運行人員打下堅實的基礎(chǔ)。

3? 結(jié)語

《單元機組集控運行》仿真教學(xué)及學(xué)生操作中容易出現(xiàn)上述問題，導(dǎo)致仿真操作不能正常進行，影響教學(xué)繼續(xù)實施，需要引起教師和學(xué)生的重視。在仿真教學(xué)中教師要不斷強調(diào)易錯點，規(guī)范學(xué)生操作，使學(xué)生具備操作技能的同時又能積極主動思考，遇到問題沉著應(yīng)對及時準(zhǔn)確處理，具有分析問題及解決問題的能力成為企業(yè)需求的技能型人才。

參考文獻

[1] 馬昕霞，王渡，陸劍鋒，等.應(yīng)用性本科單元機組集控運行課程教學(xué)改革探討[J].教育教學(xué)論壇，2019（9）：105-106.

[2] 趙爽，李曉婕.提高“單元機組集控運行”教學(xué)質(zhì)量的方法研究[J].中國電力教育，2014（21）：76，106.

[3] 王德明.泵與風(fēng)機及運行[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2014.