餐桌上的爭吵

文/吳紅俠

孩子們剛開始吃早餐，我耳邊就傳來了告狀的聲音：“老師，他扔胡蘿卜啦！”告狀的是萌寶劉俊成。這個(gè)個(gè)頭還沒有1米高的小不點(diǎn)，性格卻愛憎分明，小嘴巴能說會(huì)道，經(jīng)常對他認(rèn)為“不聽話、不遵守紀(jì)律”的小朋友叉腰跺腳地大聲批評。而“被告”李沐陽更是個(gè)比“原告”還矮的小不點(diǎn)，小不點(diǎn)卻能量大，長了一雙聰慧靈動(dòng)的大眼睛，思維敏捷，伶牙俐齒。因?yàn)閭€(gè)頭原因，兩個(gè)萌寶寶經(jīng)常坐在一起，他倆之間的“舌戰(zhàn)”便時(shí)有發(fā)生。

李沐陽看看被自己扔到餐盤里只咬了一口的胡蘿卜，再看看我，又看看劉俊成，突然大聲說：“那你還不多吃飯呢！”語氣鏗鏘有力，因?yàn)樗X得他也找到了劉俊成錯(cuò)誤的地方。（劉俊成早飯?jiān)诩页赃^了，所以早餐只是要了一碗小米粥。）

“原告”劉俊成又嚴(yán)厲地說道：“挑食是不對的，拿回去！”

“被告”李沐陽：“那你還不吃多飯呢！你也不對?！崩钽尻柧咀∷皇浅砸煌胫嗟膯栴}不放?！疤羰呈情L不高的?！眲⒖〕捎终f道。

李沐陽機(jī)靈地立刻就接話道：“不多吃飯你也長不高?！闭f完還主動(dòng)跑到“原告”面前比一下高矮，笑瞇瞇的小樣把劉俊成氣得直跺腳。同桌的宗一晨很正義地幫著討伐道：“你挑食是會(huì)生病的?！笨醇軇荩蠹沂窍胱尷钽尻栒J(rèn)識(shí)到挑食的錯(cuò)誤了。可是聰明的李沐陽一直回避自己挑食的問題，抓住對方的問題不放：“你不多吃飯也是會(huì)生病的?！?/p>

兩個(gè)小朋友各說各的理，因?yàn)闋幷摰闹黝}不同，是兩條平行線，氣勢上還不分伯仲，彼此都不能說服對方?？吹竭@里，我覺得老師該出場啦。我蹲到李沐陽面前說道：“劉俊成早上在家吃飽飯了，他不是不多吃飯，現(xiàn)在，他只要吃一點(diǎn)粥就可以了。他的飯可以分享給別的小朋友吃，不會(huì)浪費(fèi)的，明白嗎？”李沐陽思索一下，沒有說話，似乎在想老師話的意思。“可是，你把胡蘿卜丟了就是挑食，胡蘿卜里有很多營養(yǎng)的，你不吃就會(huì)浪費(fèi)了?！蔽医又f。

“挑食！浪費(fèi)！”劉俊成用恨鐵不成鋼的語氣重復(fù)老師的話。

“吃了胡蘿卜可以讓你再長高一點(diǎn)，就可以有力氣給小朋友分發(fā)玩具了，還可以得到一個(gè)貼畫。”我提的條件對于每天想給小朋友分發(fā)玩具的李沐陽來說是個(gè)巨大的誘惑，他高興地拿回他剛剛?cè)拥奖P子里的胡蘿卜。

教師心語

在幼兒園，孩子們間經(jīng)常會(huì)有口舌之爭。一方面因?yàn)楹⒆觽兛创龁栴}的角度不同，另一方面，也是因?yàn)楹⒆觽冇辛艘欢ǖ谋鎰e是非的能力。隨著年齡的增長，孩子們漸漸地走出以自我為中心的認(rèn)知發(fā)展水平，在爭論的過程中，會(huì)漸漸接受別人的不同觀點(diǎn)，知道同一問題會(huì)有不同的看法，從而學(xué)會(huì)從多種角度辯證地看問題，對思維發(fā)展有一定的好處。而且在爭論的過程中，孩子的思維能力、語言表達(dá)能力都可以得到鍛煉。所以，如果發(fā)現(xiàn)孩子們爭論的問題有一定意義、價(jià)值的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行討論、辯論。