新內(nèi)容 新觀(guān)點(diǎn) 新表述

陳新民

摘 ? ?要：與以往教材相比，初中歷史統(tǒng)編教材增加了中華早期文明遺址良渚、中國(guó)近代史上的舟山、中世紀(jì)英國(guó)的租地農(nóng)場(chǎng)等新內(nèi)容，這些內(nèi)容體現(xiàn)了史學(xué)研究新成果在教材中的運(yùn)用，需要在歷史教學(xué)過(guò)程中加以關(guān)注。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材;良渚;舟山;租地農(nóng)場(chǎng);第二次世界大戰(zhàn)

與以往教材相比，初中統(tǒng)編教材《中國(guó)歷史》增加了許多新內(nèi)容、新觀(guān)點(diǎn)和新表述，體現(xiàn)了教材的科學(xué)性、思想性和時(shí)代性的特點(diǎn)。那么，初中歷史統(tǒng)編教材呈現(xiàn)出的這些新變化，其教育、教學(xué)意義何在？其背后的史學(xué)依據(jù)是什么？歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該如何正確地講授？這是初中歷史統(tǒng)編教材在使用過(guò)程中需要特別注意的地方。下面本文就圍繞這些問(wèn)題作一初步探討。

一、為什么要增加良渚等早期文明遺址的介紹？

初中統(tǒng)編教材《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第2課的《原始農(nóng)耕生活》，除了傳統(tǒng)教材內(nèi)容“半坡遺址”和“河姆渡遺址”的介紹以外，在“知識(shí)拓展”欄目，增加了關(guān)于浙江良渚、山西陶寺等早期文明遺址的介紹，體現(xiàn)了歷史教材對(duì)最新考古研究成果和史學(xué)新觀(guān)點(diǎn)的關(guān)注。

長(zhǎng)久以來(lái)，人們認(rèn)為中國(guó)古代第一個(gè)成熟的國(guó)家是大禹的兒子啟建立的夏朝，可是夏朝距今只有約4100年的歷史，遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于古代埃及、西亞等文明古國(guó)的歷史，這讓“中國(guó)有五千年文明歷史的說(shuō)法”飽受?chē)?guó)外學(xué)者的質(zhì)疑。而近些年良渚古城等遺址的發(fā)現(xiàn)，則很好地彌補(bǔ)中華文明早期歷史的這一缺憾，成為實(shí)證中華五千年文明史的圣地。

良渚文化遺址分布于長(zhǎng)江中下游地區(qū)的太湖流域，作為核心區(qū)的良渚古城遺址位于今天的杭州市余杭區(qū)瓶窯鎮(zhèn)。良渚文化遺址的發(fā)現(xiàn)和不斷發(fā)掘，主要經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。

第一階段：早在20世紀(jì)30年代，浙江西湖博物館的施昕更先生首先發(fā)現(xiàn)了良渚文化遺址，并撰寫(xiě)《良渚——杭縣第二區(qū)黑陶文化遺址初步報(bào)告》。從此，良渚和良渚黑陶聲名鵲起。

第二階段：20世紀(jì)80年代中期，考古人員分別在反山和瑤山發(fā)掘出兩座貴族大墓，出土了大量高等級(jí)的玉禮器，包括玉琮、玉璧、玉鉞等，此后又發(fā)掘出莫角山宮殿、祭壇等遺址。這些文物和遺址是古良渚時(shí)期出現(xiàn)社會(huì)分化的重要見(jiàn)證。

第三階段：2007年，考古人員發(fā)掘出良渚古城東、西、南、北四道城墻遺址。古城墻遺址的發(fā)現(xiàn)，將以往發(fā)現(xiàn)的莫角山宮殿遺址、貴族大墓、祭壇等130多處遺址組成一個(gè)整體，成為良渚先民進(jìn)入古國(guó)文明階段的重要標(biāo)志。

第四階段：2017年，考古人員發(fā)現(xiàn)了包括護(hù)城河、防洪水壩等遺址構(gòu)成的復(fù)雜水利系統(tǒng)，這是目前我國(guó)考古發(fā)現(xiàn)的最早水利工程遺址。大型水利工程遺址的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明良渚古國(guó)已經(jīng)具有龐大的社會(huì)組織體系和社會(huì)動(dòng)員能力。

可見(jiàn)，無(wú)論從遺址的規(guī)模，還是從出土的文物的數(shù)量，良渚文明完全可以與同時(shí)期的古埃及文明、蘇美爾文明和哈拉帕文明相媲美。這些規(guī)模宏大的古城墻遺址、功能完善的水利系統(tǒng)、高等級(jí)的墓葬和祭壇、精美的玉禮器，也充分證實(shí)古良渚時(shí)期已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)具有共同神靈信仰和社會(huì)等級(jí)分化明顯的早期國(guó)家階段。這一結(jié)論目前已得到學(xué)術(shù)界的公認(rèn)[1]。

據(jù)此，在初中歷史教學(xué)中，教師可以通過(guò)圖片展示良渚文化遺址的代表性成就，如玉器、城墻遺址、水利工程等文物或遺址，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在距今5000年左右的中華大地上，一些地區(qū)已經(jīng)進(jìn)入了古國(guó)文明階段。后來(lái)，這些文明基因不斷擴(kuò)散、交融和發(fā)展，到距今3800年前后，在中原地區(qū)逐漸形成了更為成熟的文明形態(tài)，成為中華文明總進(jìn)程的主導(dǎo)者。

二、為什么要關(guān)注鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的舟山？

以往的歷史教材，在介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注廣東和香港，很少提及浙江舟山。初中統(tǒng)編教材《中國(guó)歷史》在八年級(jí)上冊(cè)第1課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的“知識(shí)拓展”欄目中，增加了“東方威尼斯”這段介紹舟山的材料，一方面體現(xiàn)了舟山在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要地位，另一方面也說(shuō)明了史學(xué)界對(duì)這段歷史的新認(rèn)識(shí)。

首先，舟山是近代英國(guó)殖民者對(duì)華侵略的首選基地。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，英國(guó)殖民者為了打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，迫切需要在中國(guó)沿海地區(qū)獲得一塊像澳門(mén)（當(dāng)時(shí)已被葡萄牙殖民者實(shí)際控制）一樣的立足地。而舟山以其重要的地理位置和軍事戰(zhàn)略?xún)r(jià)值，成為英國(guó)殖民者首選的侵華目標(biāo)。1839年1月4日，英國(guó)外交大臣巴麥尊致海軍上校、商務(wù)監(jiān)督義律的密件中說(shuō)：“女王陛下政府意欲以中國(guó)人自己慣用的手段來(lái)對(duì)付中國(guó)人，即先痛擊一拳，而后加以解釋。因此，第一步是封鎖珠江口，當(dāng)兩廣總督問(wèn)及實(shí)行封鎖的原因時(shí)，再交給他這封準(zhǔn)備送往北京的信件副本，請(qǐng)他轉(zhuǎn)呈政府。下一步是占領(lǐng)舟山群島，攔截沿海船只。最后一步是海軍出現(xiàn)在渤海灣和白河河口?！盵2]469對(duì)此，義律也提到，“舟山群島良港眾多，靠近也許是世上最富裕的地區(qū)，當(dāng)然還有一條最宏偉的河流和最廣闊的內(nèi)陸航行網(wǎng)……如果英國(guó)占領(lǐng)舟山群島中的某個(gè)島嶼，而且皇帝允許其人們可以在那里與我們貿(mào)易，我確信女王陛下政府定會(huì)感到欣慰，大不列顛將會(huì)得到巨大的利益”[2]476-478。可見(jiàn)，英國(guó)犯浙的原因，不是廣東、福建嚴(yán)防死守，無(wú)機(jī)可乘，而是早有預(yù)謀。

其次，舟山是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā)，也是戰(zhàn)況最激烈的地區(qū)之一。傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，1840 年6月下旬，英艦抵達(dá)廣東海面，宣布封鎖珠江口，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。但越來(lái)越多的學(xué)者認(rèn)為，1840年7月5日下午2 時(shí)，英軍大舉入侵舟山定海，才是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā)的時(shí)間。英艦封鎖珠江口，以及在廈門(mén)的小規(guī)模軍事行動(dòng)，只能是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前奏[3]。定海之戰(zhàn)，是英國(guó)侵略者第一次以武力侵占中國(guó)領(lǐng)土的戰(zhàn)爭(zhēng)，也是我國(guó)近代史上第一次喪師失地的戰(zhàn)爭(zhēng)，因此作為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的正式爆發(fā)地是有說(shuō)服力的。另外，縱觀(guān)整個(gè)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中英雙方進(jìn)行規(guī)模戰(zhàn)斗約有十余次，兩次定海保衛(wèi)戰(zhàn)尤為慘烈。特別是第二次定海保衛(wèi)戰(zhàn)中，定海三總兵葛云飛、王錫朋、鄭國(guó)鴻以及參將張玉衡、副將托安泰等將領(lǐng)，血戰(zhàn)六晝夜，全部壯烈犧牲。這是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中最有力的一次抵抗，在中國(guó)近代史上寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)。

第三，舟山人民的抗英斗爭(zhēng)是近代中國(guó)人民反侵略斗爭(zhēng)的先聲。舟山人民的抗英斗爭(zhēng)比名聞遐邇的廣東三元里人民抗英斗爭(zhēng)還早八九個(gè)月，因而是中國(guó)人民自發(fā)反侵略斗爭(zhēng)的第一聲[4]。1840年7月，英軍攻陷定海后，一方面成立軍政府，另一方面在定海城鄉(xiāng)進(jìn)行劫掠破壞，激起了定海民眾的激烈反抗。舟山人民提出“犁鋤棍棒皆可為兵器，婦女兒童知?dú)①\”的口號(hào)，同仇敵愾，奮力抗英，使侵華英軍陷入極度困擾之中。同時(shí)采取堅(jiān)壁清野、污染水源的做法對(duì)付敵人，英軍無(wú)法獲得干凈的水源和足夠的食物，這是導(dǎo)致英軍疾疫流行的重要原因[5]。最終，英軍被迫撤離舟山，這是與當(dāng)?shù)厝嗣竦亩窢?zhēng)分不開(kāi)的。

據(jù)此，在講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于舟山的相關(guān)史實(shí)，使學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有一個(gè)更客觀(guān)、更全面的了解。

三、為什么歐洲近代資本主義的產(chǎn)生特別強(qiáng)調(diào)租地農(nóng)場(chǎng)的作用？

關(guān)于歐洲資本主義的產(chǎn)生，以往的中學(xué)歷史教材在敘述這一問(wèn)題時(shí)，首先關(guān)注的是13、14世紀(jì)意大利佛羅倫薩、威尼斯等工商業(yè)自治城市，因?yàn)檫@一時(shí)期在這些城市出現(xiàn)了大量的手工工場(chǎng)，出現(xiàn)了雇主與工人的雇傭關(guān)系，這是歐洲資本主義萌芽的重要標(biāo)志。接著，從手工工場(chǎng)階段再過(guò)渡到機(jī)器大工業(yè)的階段，這是西方資本主義產(chǎn)生與發(fā)展的基本路徑。而初中統(tǒng)編教材《中國(guó)歷史》在闡述歐洲資本主義興起的內(nèi)容時(shí)，首先介紹的是英國(guó)的租地農(nóng)場(chǎng)，這體現(xiàn)了史學(xué)界對(duì)這一問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)。

西歐中世紀(jì)的封建制度截然不同于中國(guó)古代中央集權(quán)式的封建制度，西歐的封建制度不是一種簡(jiǎn)單的君臣效忠關(guān)系，而是一種權(quán)利與義務(wù)對(duì)等的契約關(guān)系。這種契約關(guān)系不僅存在于封君與封臣之間，也存在于歐洲封建莊園及人際關(guān)系之中，進(jìn)而為資本主義租地農(nóng)場(chǎng)的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。

中世紀(jì)中期以后，隨著新墾區(qū)的不斷拓展，部分新墾區(qū)也獲得了與城市一樣的獨(dú)立司法權(quán)和行政自治權(quán)。為了與城市和新墾區(qū)爭(zhēng)奪勞動(dòng)力，并謀求獲得更高的土地收益，越來(lái)越多的封建莊園領(lǐng)主開(kāi)始改變土地經(jīng)營(yíng)方式，將原來(lái)由領(lǐng)主控制的直營(yíng)地進(jìn)行出租，依靠土地租金獲得收益。一些通過(guò)承租領(lǐng)主土地而富裕起來(lái)的農(nóng)民逐漸演變?yōu)樽獾剞r(nóng)場(chǎng)主，他們采用新的生產(chǎn)方式，并雇傭農(nóng)業(yè)工人，最后按契約規(guī)定與土地所有者按比例分配生產(chǎn)所得。對(duì)此，馬克思評(píng)論道：“租地農(nóng)場(chǎng)主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實(shí)際支配者，成了他們的剩余勞動(dòng)的實(shí)際剝削者，而土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場(chǎng)主發(fā)生直接關(guān)系，而且是單純的貨幣關(guān)系和契約關(guān)系?！盵6]租地農(nóng)場(chǎng)主交納給土地所有者的地租，是農(nóng)業(yè)工人所創(chuàng)造的剩余價(jià)值的一部分。因此，租地農(nóng)場(chǎng)主與土地所有者一起瓜分剩余價(jià)值，共同剝削雇傭工人。到16世紀(jì)末，英國(guó)已出現(xiàn)一個(gè)資本主義租地農(nóng)場(chǎng)主階級(jí)，租地農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)制度逐步在英國(guó)居于統(tǒng)治地位。作為歐洲近代最早出現(xiàn)資本主義也是影響最大的國(guó)家，英國(guó)租地農(nóng)場(chǎng)的歷史作用應(yīng)該給予足夠的關(guān)注。

因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)這一內(nèi)容的講授，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，租地農(nóng)場(chǎng)與手工工場(chǎng)一道，共同推動(dòng)了歐洲農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的資本主義化的進(jìn)程，從而深刻地改變了歐洲社會(huì)的整體面貌。

四、為什么說(shuō)第二次世界大戰(zhàn)促進(jìn)了世界殖民體系的瓦解？

在初中統(tǒng)編教材《中國(guó)歷史》中，關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的歷史影響，與以往的歷史教材相比，除了“徹底粉碎了德、意、日法西斯主義通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)瓜分世界的野心”“深刻改變了世界格局”等表述外，還增加了這樣一句新表述：“徹底結(jié)束了列強(qiáng)通過(guò)爭(zhēng)奪殖民地瓜分世界的歷史，促進(jìn)了世界殖民體系的瓦解，對(duì)維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響?！蹦敲矗绾螏椭鷮W(xué)生理解這句話(huà)的內(nèi)涵呢？

近代歐洲資本主義發(fā)展，需要大量的資金、原料和廣闊的銷(xiāo)售市場(chǎng)，這種需求驅(qū)使歐洲列強(qiáng)紛紛走上了海外擴(kuò)張和殖民掠奪的道路。對(duì)此，馬克思曾指出：“掠奪是一切資產(chǎn)階級(jí)生存的原則?！盵7]列寧也指出：“資本主義如果不經(jīng)常擴(kuò)大其統(tǒng)治范圍，如果不開(kāi)發(fā)新的地方并把非資本主義的古老國(guó)家卷入世界經(jīng)濟(jì)的旋渦中，它就不能存在和發(fā)展?！盵8]到19世紀(jì)末，歐洲列強(qiáng)憑借其強(qiáng)大的工業(yè)實(shí)力和軍事裝備，征服了廣大的亞、非、拉地區(qū)，確定了世界范圍內(nèi)的殖民統(tǒng)治秩序。正如《共產(chǎn)黨宣言》中描述的，“它那種商品的低廉價(jià)格，便是用以摧毀一切萬(wàn)里長(zhǎng)城，征服野蠻人最頑強(qiáng)的仇外心理的重炮。它迫使一切民族都在滅亡的恐怖下采用資產(chǎn)階級(jí)的生產(chǎn)方式，它迫使所有民族都在自己那里施行所謂的文明制度，即變?yōu)橘Y產(chǎn)者。簡(jiǎn)言之，它按照自己的形象來(lái)為自己創(chuàng)造出一個(gè)新世界”[9]。可以說(shuō)，近代歐洲資本主義崛起的歷史，同時(shí)也是一部對(duì)殖民地、半殖民地人民進(jìn)行瘋狂侵略和掠奪的歷史。

在瓜分和爭(zhēng)奪殖民地的過(guò)程中，歐洲列強(qiáng)之間的矛盾也日趨尖銳，最終釀成了兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。經(jīng)過(guò)兩次世界大戰(zhàn)的消耗，歐洲殖民列強(qiáng)普遍元?dú)獯髠⒆呦蛩ヂ?。盡管號(hào)稱(chēng)“日不落帝國(guó)”的英國(guó)在這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中都取得了勝利，但是兩次戰(zhàn)爭(zhēng)也使英國(guó)綜合國(guó)力大減，已經(jīng)無(wú)力對(duì)亞非拉殖民地、半殖民地國(guó)家進(jìn)行有效的控制。特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，英、美兩國(guó)為了獲取戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利并動(dòng)員和鼓勵(lì)世界人民參加戰(zhàn)斗，頒布了著名的《大西洋憲章》。在憲章中聲明，英、美兩國(guó)不追求領(lǐng)土和其他方面的擴(kuò)張，并且尊重各個(gè)民族選擇政府形式的權(quán)利，這為后續(xù)英國(guó)殖民地的先后獨(dú)立贏(yíng)得了歷史機(jī)遇。在“二戰(zhàn)”中，大量的殖民地人民參與了反法西斯斗爭(zhēng)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅提高了他們的民族自尊心和自信心，而且也提升了文化素質(zhì)和軍事技能，為取得民族獨(dú)立奠定了基礎(chǔ)。

我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，隨著太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，中國(guó)戰(zhàn)略地位的重要性日益突現(xiàn)出來(lái)。為了使中國(guó)堅(jiān)持對(duì)日本作戰(zhàn)，美、英等國(guó)極力拉攏中國(guó)。而當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府也及時(shí)抓住這一歷史機(jī)遇，提出廢除近代一系列不平等條約的問(wèn)題。1943 年1 月，中美、中英分別簽訂《中美新約》和 《中英新約》，宣布取消美、英兩國(guó)在華的領(lǐng)事裁判、協(xié)定關(guān)稅、內(nèi)河航行等特權(quán);取消1901年簽訂的 《辛丑條約》，終止“庚子賠款”;英國(guó)交還天津和廣州的租界;等等。在美、英的影響下，其他在華享有特權(quán)的國(guó)家也相繼宣布放棄在華特權(quán)。這些新約的簽訂，標(biāo)志著在法理上結(jié)束了西方列強(qiáng)在中國(guó)享有的百年特權(quán)，雪洗了中國(guó)人民的百年恥辱?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，中國(guó)從此擺脫了半殖民地的地位，獲得了國(guó)家的獨(dú)立，成為國(guó)際社會(huì)中的平等一員。

可見(jiàn)，在講述這一內(nèi)容時(shí)，教師一方面要結(jié)合史實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近代世界殖民體系的本質(zhì)以及“二戰(zhàn)”對(duì)其瓦解的促進(jìn)作用;另一方面還需要結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)史實(shí)，作進(jìn)一步的印證和說(shuō)明，以幫助學(xué)生更好地理解這一教材內(nèi)容。

總之，這些初中歷史統(tǒng)編教材中的新內(nèi)容、新觀(guān)點(diǎn)和新表述，體現(xiàn)了史學(xué)研究的新成果，也體現(xiàn)了歷史教育內(nèi)容的新內(nèi)涵。作為新時(shí)期的歷史教師，只有深入領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，并不斷補(bǔ)充新知識(shí)以拓展專(zhuān)業(yè)視野，才能更好地適應(yīng)歷史教育改革的挑戰(zhàn)。

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