小學(xué)美術(shù)科幻畫的教學(xué)策略

曾婷

摘 要：我們?cè)谝龑?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科幻畫創(chuàng)造的時(shí)候，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們創(chuàng)作科幻畫的靈感。本文通過收集作品，激發(fā)興趣;關(guān)注生活，擇優(yōu)選材;合作交流，共同創(chuàng)作;合作交流，共同創(chuàng)作等方面闡述了小學(xué)美術(shù)科幻畫的教學(xué)策略

關(guān)鍵詞：美術(shù) 科幻畫 教學(xué)

愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要！因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生想象力是發(fā)展他們創(chuàng)造性思維一種行之有效的辦法，我們要尊重他們的奇思妙想，而且要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，因?yàn)檫@也許是創(chuàng)新的萌芽[1]。

小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：為國家培養(yǎng)創(chuàng)新能力的公民。創(chuàng)新是一個(gè)國家的希望，因此我們要從培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。科學(xué)幻想畫簡(jiǎn)稱科幻畫，它是小學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，充分發(fā)揮自己科學(xué)的想象力，通過繪畫等手段表現(xiàn)出來，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)未來人類世界的發(fā)展、美好的科學(xué)技術(shù)而創(chuàng)作出來的繪畫作品[2]。小學(xué)生創(chuàng)作科幻畫是插上了科學(xué)想象的翅膀，他們的思維得到了活躍，創(chuàng)作靈感得到了激發(fā)，科學(xué)的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)，科學(xué)技術(shù)和繪畫藝術(shù)得到了很好的融合?？苹卯嫷膭?chuàng)作必須建立在科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，但是它又不是單純的繪畫，它是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，是對(duì)未來生活的一種憧憬和想象，那么如何進(jìn)行科幻畫教學(xué)是我們面臨的一個(gè)難題。

一、收集作品，激發(fā)興趣

我們經(jīng)常說：“興趣是最好的老師。”小學(xué)生只有對(duì)科幻畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，科幻畫的教學(xué)才會(huì)取得事半功倍的效果。我們可以收集科幻畫的作品，讓小學(xué)生了解科幻畫，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。小學(xué)生通過欣賞大量的科幻畫作品，進(jìn)入了奇妙的科幻世界，從感性上先認(rèn)識(shí)這種繪畫表現(xiàn)形式，并能逐漸地轉(zhuǎn)化成持久的情感。我們可以采取現(xiàn)代化教學(xué)手段讓小學(xué)生從理性上去觀察、認(rèn)識(shí)和理解科幻畫的特性，讓他們明白科幻畫并不是一般的童話故事和神話故事的表現(xiàn)形式，是一種具有前瞻性和科學(xué)性的科幻畫。我們還可以將收集到的科幻畫作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行欣賞，我們也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓小學(xué)生更加了解科幻畫的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作方法，了解科幻畫的獨(dú)特的創(chuàng)作內(nèi)涵。

興趣是激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作科幻畫的原動(dòng)力，是科幻畫教學(xué)的起點(diǎn)，我們可以收集科幻畫故事，向?qū)W生講述，如講述美國火星探測(cè)器的起源，它也是來源于學(xué)生的科幻畫，現(xiàn)在已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。

二、關(guān)注生活，擇優(yōu)選材

我們常說：“孩子的想象經(jīng)常是在他生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上?！毙W(xué)生創(chuàng)作科幻畫的基礎(chǔ)就是形象思維和真情實(shí)感，小學(xué)生只有深入了解生活才會(huì)有形象思維和真情實(shí)感，因此我們平時(shí)要多引導(dǎo)學(xué)生多閱讀科幻書籍、多留心周圍的事物，我還經(jīng)常給他們講述科學(xué)家成才的小故事，耐心細(xì)致地向他們講述整個(gè)科學(xué)發(fā)明的過程，跟他們一起做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，滿足他們的求知欲和好奇心。很多時(shí)候小學(xué)生科幻畫創(chuàng)作的主題是未來太空世界和海底探險(xiǎn)世界，都是千篇一律。我們要帶著他們走進(jìn)生活，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。比如讓他們了解一些科學(xué)事物的基本知識(shí)和技能，在教學(xué)中通過開展科技小發(fā)明、植物栽培新技術(shù)等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，來拓寬小學(xué)生科幻畫的創(chuàng)作主題和內(nèi)容，不斷充實(shí)他們的知識(shí)和情感，培養(yǎng)和提高他們的形象思維和創(chuàng)造能力。

小學(xué)生科幻畫的主題很多時(shí)候都是描繪未來宇宙世界和海底世界等等，很少有其他地創(chuàng)作題材。為了改變這種現(xiàn)狀在科幻畫的教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)他們從身邊的人和事開始觀察，鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造和發(fā)明。比如：“生活中，哪些產(chǎn)品不夠 “科學(xué)化”？哪些地方可以改進(jìn)？哪些東西還不夠方便？…… 當(dāng)小學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)了這些問題，每一個(gè)問題又會(huì)衍生出很多的小問題，科幻畫就是在他們的“胡思亂想”中創(chuàng)作出來的。

三、合作交流，共同創(chuàng)作

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是合作交流學(xué)習(xí)，合作交流學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)科幻畫是一種很好的學(xué)習(xí)方式[3]。小學(xué)生科幻畫的創(chuàng)作一旦確定了主題，我們就要引導(dǎo)他們合作交流學(xué)習(xí)，讓他們大膽地說出自己的想法，通過小組成員之間的質(zhì)疑和合作，不斷改善自己的想法，提出最佳地創(chuàng)作方案。比如班上以前有個(gè)學(xué)校想創(chuàng)作一個(gè)主題為“廢棄回收站”的科幻畫，他最初的想法是把生活中的有毒氣體回收凈化，進(jìn)而達(dá)到凈化空氣的目的。可是在小組交流探討中，有同學(xué)提出：“那么多的廢氣，時(shí)間長(zhǎng)了，回收站裝不下怎么辦？”還有同學(xué)提出：“萬一發(fā)生了泄露怎么辦？”……小組成員紛紛發(fā)表自己的看法，最終形成了一個(gè)方案：回收廢氣的同時(shí)轉(zhuǎn)化成新鮮空氣排出，轉(zhuǎn)化過程中產(chǎn)生的能量就可以用來發(fā)電，這幅科幻畫瞬間躍然紙上。

四、實(shí)踐創(chuàng)新，升華作品

我們?cè)诳苹卯嫷慕虒W(xué)要注重小學(xué)生的實(shí)踐操作能力，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于激發(fā)小學(xué)生實(shí)踐能力的情景，引導(dǎo)他們通過思考、合作、交流等活動(dòng)去進(jìn)行科幻畫的創(chuàng)作，讓他們綜合使用科學(xué)技術(shù)和繪畫藝術(shù)去創(chuàng)作，表達(dá)自己獨(dú)特的見解。比如我們可以通過談話創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過音樂、美術(shù)、文學(xué)等創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能張開想象的翅膀，走科幻畫之旅，用繪畫的形式去表達(dá)自己心中的想法。

在科幻畫教學(xué)，我們應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生地創(chuàng)新能力，讓他們成為創(chuàng)新的主體，讓他們學(xué)會(huì)如何更好地改善自我，發(fā)揮自己的才華，走科學(xué)創(chuàng)新之路，讓科幻畫創(chuàng)作更加奇妙。每一次小學(xué)生確定創(chuàng)作科幻畫的時(shí)候，我都會(huì)引導(dǎo)他們通過什么繪畫形式表現(xiàn)出來？怎么畫？采用哪一種造型表現(xiàn)？……通常我至少會(huì)選用一種畫種進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征和興趣愛好等決定，鼓勵(lì)他們用自己擅長(zhǎng)的 畫法，進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作。

科幻畫是小學(xué)生描繪科幻世界的藝術(shù)，是小學(xué)生對(duì)未來美化科幻世界的憧憬，是步入科技創(chuàng)新的搖籃。我們?cè)谝龑?dǎo)小學(xué)生科幻畫創(chuàng)作的時(shí)候，要注重培養(yǎng)他們的 創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。讓小學(xué)生插上科學(xué)技術(shù)的翅膀，在科學(xué)世界里自由自在地翱翔，創(chuàng)造出更多精彩富有個(gè)性而且有創(chuàng)新意識(shí)的科幻畫作品。

參考文獻(xiàn)：

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