李寶英

摘 要：愛是教育永恒的源泉，愛是教師最美的語(yǔ)言。在工作中我信守這一準(zhǔn)則并親身體驗(yàn)到：師愛在贊美中揚(yáng)起學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆;師愛在關(guān)心中溫暖學(xué)生孤寂的心靈;師愛在傾聽中走進(jìn)學(xué)生天真的心靈;師愛在牽掛中激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的力量。缺少愛的教育是殘缺不全的教育，在思想和經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué)尤其如此。

關(guān)鍵詞：愛心 班主任 贊美

從筆者站在講臺(tái)上的第一天到現(xiàn)在，一直在農(nóng)村從事小學(xué)教育工作。筆者知道班主任的工作是一門藝術(shù)和一項(xiàng)技巧。不僅要教書，更要育人;不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。只有當(dāng)老師播下愛的種子，才能有學(xué)生尊師的花朵。因此，在自己20年的班主任工作中，筆者盡力做到了以下幾點(diǎn)：

一、師愛揚(yáng)帆助學(xué)生進(jìn)步

老師的表?yè)P(yáng)是陽(yáng)光、空氣、水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的;老師的表?yè)P(yáng)是溝通師生心靈的橋梁;老師的表?yè)P(yáng)是無形的催化劑，可以增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信;老師的表?yè)P(yáng)越多，學(xué)生越活潑可愛，學(xué)習(xí)就越有活力。班里位星霖同學(xué)就是這樣的一位學(xué)生，聰明伶俐的他，平時(shí)學(xué)習(xí)非常懶散，作業(yè)也是敷衍了事，甚至經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，有一次在批家庭作業(yè)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)較以前有了一點(diǎn)進(jìn)步，筆者非常高興，立刻在班級(jí)鄭重其事地表?yè)P(yáng)了他，并贊美他熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)和作業(yè)認(rèn)真的好習(xí)慣。此后，又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格及學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使其做事認(rèn)真的精神發(fā)揚(yáng)光大。漸漸地筆者發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，還能積極踴躍地回答問題，作業(yè)也更加認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提升。

這件事的啟示很深，讓筆者明白每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。作為一名教師，我們應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使之發(fā)揚(yáng)光大，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到“我能行，我一定會(huì)成功”。同時(shí)，筆者明白，一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)贊揚(yáng)的眼神和一個(gè)鼓勵(lì)的姿態(tài)都能給我們帶來意想不到的結(jié)果。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的小成功和每一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的成功情感和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信，促進(jìn)良好心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。

二、師愛在關(guān)心中溫暖學(xué)生孤寂的心靈

愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。沒有愛，任何說教都無法打開孩子封閉的心靈。在成長(zhǎng)的過程中，孩子們不免會(huì)走一些彎路。恨鐵不成鋼的苛求和急功近利的糾正，是不可能立竿見影的。那我們不妨捧著愛心之燈，以師愛之光為指引，給孩子們一份特別的愛，用信任、鼓勵(lì)和寬容打開孩子們心靈的大門。

記得筆者曾經(jīng)教過的一名學(xué)生，他聰明，成績(jī)很好，但有一段時(shí)間，筆者發(fā)現(xiàn)孩子變了。他不衛(wèi)生，撒謊，他經(jīng)常和班上淘氣的孩子吵架。科任的老師和同學(xué)經(jīng)常向筆者告狀。有一次，他打了一個(gè)同學(xué)，不但不認(rèn)錯(cuò)，還擺出一副正臉。當(dāng)時(shí)，自己很生氣，在全班同學(xué)面前罵了他一頓，什么也沒想。第二天，他沒有來學(xué)校，也沒有請(qǐng)假。筆者想：?jiǎn)栴}很嚴(yán)重，自己的教育方法出了差錯(cuò)。自己的責(zé)任感一直在譴責(zé)我。筆者決定去做家訪。原來，他的父母離婚了，母親拋棄了他們，父親外出工作。他的家庭一團(tuán)糟。面對(duì)這一切，孩子缺乏母親的照顧，家庭的溫暖，心理上的創(chuàng)傷，筆者的做法會(huì)讓孩子更糟。此時(shí)此刻，筆者的心仿佛壓著一塊大石頭，無法呼吸，也無法說話。從那以后，我開始處處關(guān)心他，沒本沒筆，我買來給他，經(jīng)常對(duì)他噓寒問暖，生活中的困難盡自己最大的努力給予幫助。他的成績(jī)下降了，筆者讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他。他沒有辜負(fù)我的希望，重新站起來了，又像往日那樣愛說，愛笑，關(guān)心集體，好好學(xué)習(xí)，成績(jī)也有了大幅度的提高。

三、師愛在傾聽中走進(jìn)學(xué)生天真的心靈

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感受到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作?？刹簧俳處熣J(rèn)為學(xué)生是小孩，不樂意傾聽他們的談話。我自己也有這樣的缺陷。每當(dāng)下課時(shí)，學(xué)生圍過來要和我說這說那，我都很反感，以老師忙、要批改作業(yè)或?qū)懡贪笧橛勺屗麄冸x開。久而久之，他們不再來圍著自己說這說那了，生怕影響了筆者。這時(shí)，筆者也意外的發(fā)現(xiàn)他們離自己越來越遠(yuǎn)了，好像陌生了許多，甚至班里出現(xiàn)了一些小狀況時(shí)筆者都問不出原因，很生氣，也很懊惱！是自己的教育出問題了嗎？經(jīng)過多次觀察，找到了病根——是他們的心遠(yuǎn)離了自己。于是，筆者開始改正了錯(cuò)誤，每當(dāng)孩子們?cè)谝黄鹆奶鞎r(shí)，筆者都會(huì)主動(dòng)上前去和他們攀談，時(shí)間一長(zhǎng)，他們的心又和自己貼近了，又開始和筆者談這說那，從中讓自己了解了孩子的內(nèi)心世界，還讓筆者發(fā)現(xiàn)了班里發(fā)生的許多問題，并讓筆者在第一時(shí)間解決了問題，營(yíng)造了一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、積極向上的班集體。

四、師愛在牽掛中激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的力量

教師“永恒的愛與持久的教育”在某種程度上能成就一個(gè)孩子。作為班主任從未間斷過對(duì)學(xué)生的教育。即使不能在他們身邊，也讓自己的愛無時(shí)無刻地溫暖著他們、伴隨著他們健康的成長(zhǎng)。去年，筆者因患甲狀腺癌不得不暫時(shí)離開了工作崗位、離開了孩子，心里卻始終放心不下學(xué)生們的學(xué)習(xí)，牽掛著他們的成長(zhǎng)。于是，筆者便利用電話來了解孩子們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)情況。但因術(shù)后刀口恢復(fù)不好，影響說話時(shí)的發(fā)音。筆者就給家長(zhǎng)發(fā)短信進(jìn)行溝通，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)與思想情況。當(dāng)?shù)弥嗬锏淖姘Ⅸi（化名）同學(xué)因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正、貪玩，特別入迷于手機(jī)、電腦游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，筆者很著急，心想：這可怎么辦呀？都怪自己的身體不爭(zhēng)氣。后來筆者想他不是愛玩手機(jī)嗎？何嘗不試著每天給他發(fā)短信聊天來幫助他呢。于是，筆者便試著去做，告訴他：“失去了學(xué)習(xí)的大好年華，會(huì)給自己帶來嚴(yán)重的后果?！本枚弥_始發(fā)生了改變，變得愛學(xué)習(xí)了，也愛幫助別人了。與其家長(zhǎng)溝通，他們高興地告訴我：“現(xiàn)在孩子放學(xué)回家能主動(dòng)完成作業(yè)，還經(jīng)常幫助我們做家務(wù)呢！學(xué)習(xí)成績(jī)成績(jī)還有了很大的提升?！甭牭竭@些，我感到很欣慰。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我自己：“師愛”是教育的靈魂和前提。筆者信守這一準(zhǔn)則并得到親身體驗(yàn)：愛，所以快樂！

結(jié)語(yǔ)

“人之初，性本善”世間沒有不完美的孩子，只有不永恒的愛與持久的教育。請(qǐng)奉獻(xiàn)自己永恒的愛，為學(xué)生撐起一片健康成長(zhǎng)的天空吧?？傊?，愛是教育的永恒源泉，愛是教師最美的語(yǔ)言！讓學(xué)生感受愛，傳遞愛，是筆者一生永無止境的追求。