魏先龍 王運(yùn)武

[摘 要]應(yīng)用型本科院校是高等教育體系中的重要組成部分，對(duì)提升地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有積極意義。在當(dāng)前“教育信息化2.0”的發(fā)展背景下，應(yīng)用型本科院校應(yīng)緊抓時(shí)代機(jī)遇，推動(dòng)教育理念更新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的革命性影響，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，加速推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，真正實(shí)現(xiàn)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。

[關(guān)鍵詞]“教育信息化2.0”;應(yīng)用型本科院校;人才培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.12.105

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642;G434[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）12-0-04

0 ? ? 引 言

人力資源是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的第一資源，各國(guó)綜合國(guó)力的強(qiáng)弱歸根結(jié)底是人才實(shí)力的比拼。隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，知識(shí)和技術(shù)不斷更替，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求與日俱增。為更好地服務(wù)國(guó)家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，我國(guó)需要建立健全多層次、高水平、寬領(lǐng)域應(yīng)用型人才隊(duì)伍建設(shè)體系，應(yīng)用型本科院校應(yīng)運(yùn)而生。應(yīng)用型本科院校在性質(zhì)上屬于高等階段的應(yīng)用技術(shù)型教育，辦學(xué)目的聚焦于高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在當(dāng)前“教育信息化2.0”背景下，應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分發(fā)揮教育信息化的作用與價(jià)值，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念，通過(guò)信息技術(shù)提升教育教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。

1 ? ? “教育信息化2.0”背景下應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的觀念轉(zhuǎn)變

隨著教育信息化發(fā)展進(jìn)程的深入推進(jìn)，我國(guó)教育信息化進(jìn)入2.0時(shí)代。相較于1.0時(shí)代，“教育信息化2.0”呈現(xiàn)三大特點(diǎn)：①更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮引領(lǐng)作用，由“跟著走”變?yōu)椤案易摺?，走出一條中國(guó)特色教育信息化發(fā)展之路;②更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)深度融合，更好地運(yùn)用信息技術(shù)解決教育中的問(wèn)題，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化;③更加強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展，通過(guò)數(shù)字化資源和信息化手段提升管理者、教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，開(kāi)創(chuàng)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展新局面。為適應(yīng)“教育信息化2.0”時(shí)代對(duì)應(yīng)用型人才的新要求，應(yīng)用型本科院校必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，制訂最優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，有效提升本校應(yīng)用型人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好地滿足信息化社會(huì)的發(fā)展需求。人才培養(yǎng)觀念是一個(gè)抽象的系統(tǒng)性概念，是學(xué)校辦學(xué)的靈魂所在，直接回答了學(xué)?！芭囵B(yǎng)什么樣的人才”“怎么培養(yǎng)人才”以及“人才培養(yǎng)質(zhì)量如何”的問(wèn)題。為加速實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，充分發(fā)揮我國(guó)在世界范圍內(nèi)的引領(lǐng)作用，應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)觀念應(yīng)從上述3個(gè)方面做好轉(zhuǎn)變。

1.1 ? 在人才培養(yǎng)定位方面，由“單一型”技工向“一技多能型”人才轉(zhuǎn)變

人才培養(yǎng)定位是應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)基礎(chǔ)，主要回答了“培養(yǎng)什么樣的人才”這一問(wèn)題。應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才的高等教育，既不同于專(zhuān)科層次教育，要求學(xué)生具有更寬廣的理論基礎(chǔ)和可供廣泛遷移的知識(shí)平臺(tái)，具備較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力，有進(jìn)一步發(fā)展的后勁;同時(shí)又區(qū)別于普通本科教育，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。因此，從應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)的特點(diǎn)看，只會(huì)技術(shù)操作的“技工型”應(yīng)用型人才已不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。隨著社會(huì)信息化程度不斷加深，信息技術(shù)水平不斷提高，許多新興技術(shù)如雨后春筍般迅猛發(fā)展。在當(dāng)前的“智慧”時(shí)代，人工智能等技術(shù)正悄悄改變著人們的生產(chǎn)、生活方式，例如，工廠流水線上的人工智能機(jī)械臂取代了原來(lái)的操作工人，人工智能家居設(shè)備取代了傳統(tǒng)的開(kāi)關(guān)操作，醫(yī)院里人工智能專(zhuān)家診斷系統(tǒng)的應(yīng)用等。越來(lái)越多的場(chǎng)所中出現(xiàn)了人工智能的身影，無(wú)形中對(duì)新時(shí)代的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，只具備單一技能的人才終究會(huì)被新技術(shù)取代。因此，從新興技術(shù)發(fā)展層面看，培養(yǎng)復(fù)合型人才是智慧時(shí)代高校人才培養(yǎng)的最優(yōu)選擇。

為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，加速地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)用型本科院校應(yīng)以培養(yǎng)“一技多能”的復(fù)合型人才為己任，為社會(huì)發(fā)展輸送更多高質(zhì)量應(yīng)用型人才?！耙患级嗄堋敝械摹耙患肌敝笐?yīng)用型本科院校培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)具備一技之長(zhǎng)，這也是人才服務(wù)行業(yè)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的立身之本?！岸嗄堋敝赋俗约赫莆盏囊患贾L(zhǎng)外，應(yīng)用型本科院校還應(yīng)注重培養(yǎng)其他方面的能力，例如，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，有助于應(yīng)用型人才更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展需要，將先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備與理念運(yùn)用到自身工作中，提高工作效率;提升學(xué)術(shù)科研能力，有助于提升企業(yè)整體綜合實(shí)力，加強(qiáng)與高校、研究所等之間的合作交流，提升產(chǎn)品核心競(jìng)爭(zhēng)力;提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力，創(chuàng)新型人才有助于增強(qiáng)企業(yè)活力，挖掘企業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ玫赝苿?dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

1.2 ? 在人才培養(yǎng)方式方面，由傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

人才培養(yǎng)方式主要是回答“人才怎樣培養(yǎng)”這一問(wèn)題。俗話說(shuō)，“條條大路通羅馬”，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的道路上如何選擇最平穩(wěn)、最有效的路徑，是值得應(yīng)用型本科院校深思的問(wèn)題。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，以“黑板-粉筆”或者“PPT投影”式的課堂教學(xué)為主，再以實(shí)驗(yàn)課和實(shí)地參觀為輔，這樣的教育教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)將理論性知識(shí)灌輸給學(xué)生，雖然也有部分實(shí)踐的內(nèi)容，但不能真正提高學(xué)生相關(guān)技術(shù)應(yīng)用能力。上文中也提到應(yīng)用型人才的立身之本就是自己的“一技之長(zhǎng)”，沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù)應(yīng)用能力，很難在行業(yè)企業(yè)中施展自己的才華。

隨著教育信息化工程的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。新技術(shù)的應(yīng)用、教育理念的更新、數(shù)字資源的不斷豐富，使教育形式不僅局限于課堂教學(xué)，新型教育教學(xué)模式層出不窮。例如，充分利用互聯(lián)網(wǎng)精品課程資源，一方面，有利于學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的需求，選擇自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí);另一方面，有利于教師實(shí)行推廣翻轉(zhuǎn)課堂等新形式的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論思考的能力，為學(xué)生的“多能”發(fā)展奠定基礎(chǔ);同時(shí)，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（簡(jiǎn)稱(chēng)“VR”）也在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以通過(guò)VR感受“真實(shí)”場(chǎng)景，通過(guò)虛擬出來(lái)的“真實(shí)”場(chǎng)景，在節(jié)約師生時(shí)間的同時(shí)，更有助于強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

在“教育信息化2.0”行動(dòng)計(jì)劃中，還提出了“實(shí)施教育大資源共享計(jì)劃”以及“構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境”等設(shè)想，這些措施都為豐富教師的教育教學(xué)選擇提供了有力支持。應(yīng)用型本科院校未來(lái)的人才培養(yǎng)方式不能僅局限于“理論灌輸”式的黑板教學(xué)，而應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的引領(lǐng)推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式的深層次變革，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，提升師生信息素養(yǎng)，拓寬視野，更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求。

1.3 ? 在人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)方面，由“唯技術(shù)論”向綜合能力素質(zhì)拓展轉(zhuǎn)變

人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)主要是回答“人才培養(yǎng)的怎么樣”這一問(wèn)題。在傳統(tǒng)觀念中，人們對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的好壞評(píng)價(jià)，主要側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用方面，技術(shù)操作能力強(qiáng)，說(shuō)明培養(yǎng)的人才優(yōu)秀。這種觀點(diǎn)存在一定合理性，在短期內(nèi)能促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升企業(yè)效益。但具有一定的片面性，如在如今的信息化社會(huì)，知識(shí)更新速度快，更新頻率高，長(zhǎng)此以往，“死學(xué)知識(shí)”和“學(xué)死知識(shí)”都將遇到發(fā)展的瓶頸期，只強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才高水平的技術(shù)操作而忽略其他方面能力的培養(yǎng)，顯然無(wú)法滿足現(xiàn)代化、信息化的學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展需求。

新時(shí)代要求高校對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)制定新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除了保持“技術(shù)論”外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生其他綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求。①培養(yǎng)個(gè)人的大局觀意識(shí)。應(yīng)用型人才是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、提升地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的主力軍，重任在肩。隨著知識(shí)和技術(shù)的不斷更新，新時(shí)代的應(yīng)用型人才必須有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，牢固樹(shù)立大局意識(shí)，只有這樣，才能更好地發(fā)揮時(shí)代引領(lǐng)作用。②加強(qiáng)個(gè)人道德品質(zhì)的培養(yǎng)。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。作為高等教育應(yīng)用型人才，更應(yīng)注重思想品德建設(shè)，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，承擔(dān)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任，做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。③提升個(gè)人解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。為了更好地應(yīng)對(duì)信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)，滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展需要，應(yīng)用型本科院校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)，使其具備良好的信息思維，能通過(guò)信息化手段和方法解決日常生活中遇到的問(wèn)題，提升工作效率。

隨著信息化社會(huì)的深入發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的要求越來(lái)越高。就社會(huì)發(fā)展而言，隨著信息化程度的不斷加深，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力提出更高的要求，“一技多能型”人才是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的必然選擇。就企業(yè)而言，應(yīng)用型人才是調(diào)整企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的中流砥柱，只有具備熟練的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)兼具大視野，品德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等特質(zhì)的應(yīng)用型人才，才能在企業(yè)發(fā)展中嶄露頭角，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的目標(biāo)定位共同決定了德才兼?zhèn)洹ⅰ耙患级嗄堋钡膹?fù)合型人才將逐漸成為未來(lái)應(yīng)用型人才市場(chǎng)需求的主流發(fā)展趨勢(shì)。新時(shí)代應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)觀念不僅要與時(shí)代接軌，強(qiáng)化學(xué)生多技能訓(xùn)練，提升應(yīng)用型人才的服務(wù)水平，同時(shí)更要注重思想品德意識(shí)方面的培養(yǎng)，加強(qiáng)應(yīng)用型人才的內(nèi)在涵養(yǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)“內(nèi)涵式”發(fā)展。應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)與思想建設(shè)必須雙管齊下，兩手都要抓，兩手都要硬，真正彰顯新時(shí)代應(yīng)用型人才引領(lǐng)發(fā)展、德才兼?zhèn)涞男戮?/p>

與新面貌。

2 ? ? 新時(shí)期應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的實(shí)施建議

教育興，則民族興;教育強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。高等教育人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量是衡量各國(guó)綜合國(guó)力強(qiáng)弱的核心要素。在“教育信息化2.0”背景下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。

2.1 ? 與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，我國(guó)對(duì)高水平、復(fù)合型人才的需求與日俱增。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，加速社會(huì)發(fā)展，提升我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力，高校人才培養(yǎng)模式與方法必須與時(shí)俱進(jìn)，使人才能更好地投身于社會(huì)主義建設(shè)中。作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要力量，應(yīng)用型本科院校更需要認(rèn)清國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)，準(zhǔn)確把握行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿信息，以培養(yǎng)眼界高、視野寬、技術(shù)硬的新時(shí)代應(yīng)用型人才為己任，為我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更好地為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興努力奮斗。

堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)之路的核心理念。從宏觀角度看，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)是要求應(yīng)用型本科院校掌握時(shí)代發(fā)展總體動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的方式，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn);從微觀角度看，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)就要求各應(yīng)用型本科院校根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及應(yīng)用趨勢(shì)，對(duì)標(biāo)找差，不斷總結(jié)反思，在舊有的人才模式中加入時(shí)代的新印記，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)、管理方法、教學(xué)模式等，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，真正為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力保障和智力支持。

2.2 ? 堅(jiān)持特色，穩(wěn)中求變

辦學(xué)特色是一所高校賴以生存和發(fā)展的主心骨，是高校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中總結(jié)下來(lái)的寶貴財(cái)富，是指引高校未來(lái)發(fā)展的精神支柱。對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，鮮明的辦學(xué)特色無(wú)形中提升了自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)內(nèi)而言，辦學(xué)特色可以明確學(xué)校的定位，使一切教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)都圍繞辦學(xué)特色開(kāi)展，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，技能專(zhuān)業(yè)性得到保障;對(duì)外而言，辦學(xué)特色是連接學(xué)校與社會(huì)的橋梁，使社會(huì)外界對(duì)學(xué)校有最直觀的認(rèn)識(shí)，提高社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度，為相關(guān)行業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，提升學(xué)校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)在“應(yīng)用型”大學(xué)定位的基礎(chǔ)上，借助以前的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷提煉并凸顯自己的特色，實(shí)現(xiàn)以特色求生存、以特色促發(fā)展。應(yīng)用型本科院校在社會(huì)紛繁復(fù)雜的變化中依然能堅(jiān)持自己的辦學(xué)特色，是一件值得稱(chēng)贊的事情。但是，堅(jiān)持辦學(xué)特色不代表辦學(xué)特色一成不變。隨著信息化程度不斷提高，知識(shí)與技術(shù)不斷更新，社會(huì)對(duì)人才的需求也不斷變化。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，積極與時(shí)代前沿接軌、與市場(chǎng)需求接軌，在繼續(xù)發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的同時(shí)，引入先進(jìn)的培養(yǎng)理念和前沿的技術(shù)知識(shí)，提升人才培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以更好滿足社會(huì)發(fā)展需求。

2.3 ? 多方配合，合作共贏

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)工作是一個(gè)系統(tǒng)性工程，如何能發(fā)揮好自身人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要政府、企業(yè)與高校三方共同努力。首先，地方政府機(jī)構(gòu)應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)順流作用。政府部門(mén)在區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的藍(lán)圖中，應(yīng)該居于核心領(lǐng)導(dǎo)地位，主導(dǎo)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的走向。政府部門(mén)應(yīng)構(gòu)建起企業(yè)與高校之間溝通的橋梁，積極推動(dòng)起“政-產(chǎn)-學(xué)-研”四位一體的發(fā)展模式，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，合作共贏。其次，企業(yè)應(yīng)多加強(qiáng)與地方應(yīng)用型本科院校的合作與交流。隨著信息化逐步滲透到社會(huì)生活生產(chǎn)的各個(gè)方面，很多企業(yè)面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型調(diào)整的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用型人才的匱乏是阻礙企業(yè)擴(kuò)大發(fā)展空間的關(guān)鍵問(wèn)題之一。企業(yè)發(fā)展除了內(nèi)部挖掘外，更應(yīng)該實(shí)行“走出去”“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，積極走訪地方高校，洽談合作事宜，充分利用地方人才優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)與科學(xué)研究雙線發(fā)展，提升企業(yè)未來(lái)發(fā)展的張力與活力。最后，應(yīng)用型本科院校應(yīng)精益求精，發(fā)揮好自身人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用型本科院校吸引企業(yè)合作的重要途徑，除了必要的宣傳手段外，更主要是有過(guò)硬的人才保障和可挖掘的科研潛力作為支撐。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)抓住當(dāng)前信息化建設(shè)的歷史機(jī)遇，努力通過(guò)豐富的信息化手段提升自身實(shí)力，不斷提升自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力。政產(chǎn)學(xué)研合作能夠充分優(yōu)化資源配置，調(diào)動(dòng)各領(lǐng)域資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用、學(xué)校課堂教育與企業(yè)實(shí)際體驗(yàn)的雙重結(jié)合。

2.4 ? 攻堅(jiān)克難，另辟蹊徑

從歷史經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)出，高等教育發(fā)展之路從來(lái)都不是一帆風(fēng)順、一蹴而就的。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，高等教育人才培養(yǎng)模式也面對(duì)著一輪又一輪新知識(shí)和新技術(shù)的考驗(yàn)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，大學(xué)要瞄準(zhǔn)世界科技前沿，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)的攻關(guān)創(chuàng)新。這為我國(guó)高等教育未來(lái)發(fā)展提供了指路明燈，尤其是應(yīng)用型本科院校更要發(fā)揮技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，攻破技術(shù)難關(guān)。在信息化社會(huì)，知識(shí)與技術(shù)更迭速度之快令人始料未及，這就要求高等教育發(fā)展不能只看當(dāng)下，更不能停留在歷史，必須用宏觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展之路，開(kāi)創(chuàng)符合時(shí)代要求的人才培養(yǎng)新局面。面對(duì)新時(shí)代的重重挑戰(zhàn)，應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)離不開(kāi)高水平的教師團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)的支持。教師團(tuán)隊(duì)在理論與實(shí)踐中傳授學(xué)生知識(shí)與技術(shù)，為人才培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ);科研團(tuán)隊(duì)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與技術(shù)轉(zhuǎn)化為科技成果，挖掘?qū)W生的科研潛力、加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)操作。同時(shí)，為了更好地發(fā)揮應(yīng)用型本科院校的人才特色，學(xué)校還應(yīng)組建高水平的創(chuàng)新平臺(tái)，匯聚高水平的創(chuàng)新人員和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，與產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)，推動(dòng)行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

3 ? ? 結(jié) 語(yǔ)

以教育信息化促進(jìn)教育領(lǐng)域改革發(fā)展，加速教育現(xiàn)代化進(jìn)程，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的必然選擇。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，教育信息化發(fā)展也邁入了新的征程，“教育信息化2.0”行動(dòng)計(jì)劃的頒布與實(shí)施，既是對(duì)我國(guó)教育信息化發(fā)展過(guò)去一系列努力成果的充分肯定，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)我國(guó)教育發(fā)展提出的新的希望和要求。應(yīng)用型本科院校作為高等教育體系的重要組成部分，在推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。為更好地滿足信息化社會(huì)發(fā)展要求，應(yīng)用型本科院校應(yīng)緊抓發(fā)展機(jī)遇，深入推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，以信息化發(fā)展為支撐點(diǎn)和著力點(diǎn)，推動(dòng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的觀念轉(zhuǎn)變與道路革新，使我國(guó)真正實(shí)現(xiàn)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。

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