高中英語開放式課堂教學(xué)探析

王秉吉

【摘要】英語是高中階段的基礎(chǔ)科目，也是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求所必須要掌握的一門語言和技能。英語課堂則是教師教書育人的主要場所，課堂教學(xué)的效率直接影響著學(xué)生英語知識(shí)的掌握和英語能力的發(fā)展。構(gòu)建開放式英語課堂則能夠?qū)⒄n前、課中和課后三者有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生深入探究，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。對(duì)此，本文將從課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)、課中組建學(xué)習(xí)小組與課后拓展實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述構(gòu)建高中英語開放式課堂的有效途徑和基本策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 開放式課堂? 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0088-02

伴隨著新課程改革逐步推進(jìn)，如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為了教育教學(xué)關(guān)注的核心和焦點(diǎn)，所以傳統(tǒng)的只注重課中知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式已經(jīng)不再適合于現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求了，也不能滿足學(xué)生知識(shí)獲取和能力發(fā)展的基本需求。所以，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、構(gòu)建開放式課堂顯得尤為重要和迫切。作為高中英語教師，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育改革的趨勢，樹立全新的教學(xué)觀念與思想，將課前學(xué)習(xí)和課后拓展納入到開放式的教學(xué)體系之中，以構(gòu)建起開放式、高效化的英語課堂。

一、課前開放：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在正式課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)開始前的準(zhǔn)備，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式。所以說，高中英語教師應(yīng)該注重和強(qiáng)化預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，實(shí)施課前開放式學(xué)習(xí)。具體來說，教師需要根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來為學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并明確學(xué)生預(yù)習(xí)的要求，明確重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。

例如，在教授《The Olympic Games》這部分知識(shí)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，在上課準(zhǔn)備階段，筆者為學(xué)生們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，如：What are the sports in the Olympic Games？ What？蒺s your favorite project？預(yù)習(xí)任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即結(jié)合本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)生們預(yù)習(xí)的過程中，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一些指導(dǎo)，上課后，筆者讓學(xué)生們根據(jù)自己預(yù)習(xí)成果進(jìn)行回答。這樣一來，在高中英語教學(xué)中，筆者通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為高效課堂的建設(shè)做好了鋪墊。

二、課中開放：組建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)師生良性互動(dòng)

課堂本身應(yīng)該是教師與學(xué)生溝通互動(dòng)的平臺(tái)，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師只是單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)，成為了教師的“一言堂”，這并不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以說，高中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變和革新過去落后的教學(xué)模式，通過組建學(xué)習(xí)小組來實(shí)施開放式教學(xué)，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)。

例如，在教授《Women of achievement》這部分知識(shí)時(shí)，為了促進(jìn)師生良性的互動(dòng)，筆者為學(xué)生們組建了合作學(xué)習(xí)小組。首先，筆者把學(xué)生們按照5人一組的形式進(jìn)行分配，小組成員規(guī)定好以后，筆者為學(xué)生們下發(fā)探究任務(wù)，任務(wù)如下：How did Jane succeed？ What qualities does Jane have？任務(wù)下發(fā)后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生們多交流、多溝通，通過共同的努力探索出問題的答案。這樣一來，在高中英語教學(xué)中，筆者通過組建學(xué)習(xí)小組，有效促進(jìn)師生的良性互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、課后開放：緊密聯(lián)系生活，促進(jìn)英語拓展實(shí)踐

課后拓展同樣是整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)過程中的重要環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生知識(shí)理解、掌握與運(yùn)用的有效手段。所以說，高中英語教師需要注重課后的開放拓展，為學(xué)生提供實(shí)踐操作和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。具體而言，英語教師應(yīng)該將課后拓展和練習(xí)同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系到一起，為學(xué)生們布置生活實(shí)踐探究任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)的英語知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，感受英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用與實(shí)踐能力。

例如，在教授《Festivals around the world》這部分知識(shí)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們英語知識(shí)的拓展，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行了聯(lián)系，如，在我們生活中，有很多節(jié)日，如我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、端午節(jié)等，還有國外的一些節(jié)日來到中國，那么，國外都有哪些節(jié)日是你了解的？這些節(jié)日有什么特點(diǎn)呢？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)任務(wù)展開分析。這樣一來，在高中英語教學(xué)中，筆者通過緊密聯(lián)系生活，有效促進(jìn)了學(xué)生英語知識(shí)的拓展。

總之，開放式課堂的組織與構(gòu)建符合新課程改革的基本要求，同時(shí)也是落實(shí)素質(zhì)教育、優(yōu)化課堂教學(xué)效果的重要舉措。所以，高中英語教師應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，通過課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)、課中組建學(xué)習(xí)小組與課后拓展實(shí)踐活動(dòng)等方法和策略的運(yùn)用，來構(gòu)建開放式的高中英語課堂，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的同步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春俠.基于“三位一體化”視角建構(gòu)開放式英語課堂芻論[J].成才之路，2018（20）：36.

[2]程志紅.打造陽光課堂，享受英語之美——高中英語開放式模式探討[J].中國校外教育，2016（12）：101.