程忠

【摘要】新課標(biāo)的提出標(biāo)志著高中物理教學(xué)進(jìn)入到了一個全新的發(fā)展階段，也意味著高中物理要面臨全新的教學(xué)任務(wù)和更高的教學(xué)要求，本文將從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、組織小組合作、聯(lián)系現(xiàn)實生活與優(yōu)化實驗教學(xué)五個方面出發(fā)展開系統(tǒng)地研究與論述，試圖說明新課標(biāo)下高中物理教學(xué)的有效方法和具體策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 高中物理? 教學(xué)實踐? 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0157-01

雖然當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展方向主要以新課程改革為主，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響仍然存在，高中物理教學(xué)也還是因此存在著諸多的問題與不足。所以說，高中物理教師必須掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，樹立全新的教學(xué)理念和思想，并將新課標(biāo)作為教學(xué)行為的指導(dǎo)，推動教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、優(yōu)化與革新，最終有效促進(jìn)高中物理教學(xué)實效性的提升，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造良好課堂氛圍

觀念和思想通常是行動的有效指引，落后的教學(xué)觀念必然導(dǎo)致教學(xué)行為的無效。所以，高中物理教師應(yīng)該充分轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育等傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變過去“以教師為中心”的教學(xué)思想，尊重和平等地對待每一位學(xué)生，傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實想法和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，真誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，營造自由、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，能夠勇于表達(dá)自己觀點和看法、敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，享受學(xué)習(xí)過程。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力

1.趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始，在課堂活動中發(fā)揮著“拋磚引玉”的作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效將直接影響和決定著學(xué)生是否能夠?qū)χR產(chǎn)生興趣。所以說，高中物理教師必須要設(shè)計趣味化的課堂導(dǎo)入。

2.注重課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生主體探究

提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的課堂提問能夠成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力和支撐，引導(dǎo)和促使學(xué)生進(jìn)行主體探究。所以，高中物理教師應(yīng)該從物理知識重點難點和新舊知識之間的連接點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與思維特點來設(shè)置課堂問題，讓問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和學(xué)習(xí)興趣，從而使得課堂問題的提出能夠充分調(diào)動學(xué)生的思考動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

三、組織小組合作，活躍課堂教學(xué)氛圍

合作是新課程改革的基本理念，也是一種新型的教學(xué)方式，將其運用到高中物理課堂教學(xué)的過程中能夠更好地活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。所以，高中物理教師應(yīng)該注重合作小組的組織與構(gòu)建。具體來說，教師首先應(yīng)該將全班的學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對組內(nèi)的成員進(jìn)行合理的分工，以保證每個學(xué)生都能有自我表現(xiàn)的機(jī)會;其次，教師則需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，促使學(xué)生們主動以小組為單位展開相互之間的溝通、討論、互動與交流，實現(xiàn)思維互補(bǔ)與互幫互助，最終實現(xiàn)更加高效的物理課堂教學(xué)。

四、聯(lián)系現(xiàn)實生活，優(yōu)化物理教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效促進(jìn)抽象知識向具體直觀形象的轉(zhuǎn)變，從而幫助學(xué)生理解與吸收。所以，高中物理教師應(yīng)該將現(xiàn)實生活作為教學(xué)的出發(fā)點，注意搜集與學(xué)生知識背景和生活經(jīng)驗相關(guān)的元素或者是素材，使學(xué)生站在生活角度去理解和看待物理知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維向應(yīng)用思維的有效轉(zhuǎn)化。

2.布置生活任務(wù)

作為高中物理教師，我們不能將學(xué)生的物理學(xué)習(xí)局限在教材和課本之中，而是要真正給予學(xué)生更多地實踐操作和運用的機(jī)會，為學(xué)生布置生活實踐探究任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)的物理知識去分析、思考、探究和解決現(xiàn)實生活中的物理問題，實現(xiàn)物理知識的有效實踐和運用，從而強(qiáng)化學(xué)生知識運用與解決問題的能力。

五、優(yōu)化實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

1.改進(jìn)演示實驗

在教育信息化發(fā)展的背景之下，高中物理教師應(yīng)該改進(jìn)演示實驗，充分利用多媒體等信息技術(shù)教學(xué)輔助設(shè)備，將一些重難點物理實驗以動畫或者視頻的方式呈現(xiàn)、展示給學(xué)生們，模擬和還原真實的物理實驗過程，優(yōu)化學(xué)生的感知認(rèn)識，也能夠讓學(xué)生在多媒體快進(jìn)、慢放功能下更好地理解實驗內(nèi)容、觀察實驗現(xiàn)象。

2.注重自主實驗

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是實驗操作的主體，單純地讓學(xué)生的背實驗是無法實現(xiàn)實驗的作用與價值的。所以，高中物理教師必須要轉(zhuǎn)變過去落后的實驗教學(xué)觀念，賦予學(xué)生充足的自主實驗和實踐操作的空間，使學(xué)生真正深入到實驗過程當(dāng)中，體驗知識形成與發(fā)展，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與實踐能力。

總之，新課標(biāo)是高中物理教學(xué)發(fā)展的全新導(dǎo)向，也是推進(jìn)物理教學(xué)改革的動力，是促使物理教學(xué)向著素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵要素。所以說，高中物理教師應(yīng)該遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并運用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、組織小組合作、聯(lián)系現(xiàn)實生活與優(yōu)化實驗教學(xué)等教學(xué)方法來推動物理課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級，最終讓高中物理教學(xué)邁上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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