李文成

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生心理和生理還未發(fā)育成熟，并且，小學(xué)是學(xué)生人生態(tài)度和價(jià)值觀念發(fā)展的重要時(shí)期。而班主任作為學(xué)生學(xué)校生活的管理者和引導(dǎo)者，在基礎(chǔ)教育管理方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。所以，要想真正提高小學(xué)班主任管理的質(zhì)量，營(yíng)造良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，班主任不僅要具備良好的教學(xué)管理素質(zhì)，還要掌握教學(xué)管理的智慧和技巧。同時(shí)，班主任在日常教學(xué)管理的過程中，要注重教育教學(xué)管理技巧的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任? 管理? 智慧? 技巧

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0180-02

在小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)階段，實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理是需要一定技巧和智慧的，班主任的管理技巧和智慧會(huì)直接影響到班級(jí)的發(fā)展情況和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。所以，班主任在日常教學(xué)管理的過程中，必須要高度注重自身管理班級(jí)的方式。同時(shí)，班主任要充分發(fā)揮自身管理的技巧和智慧，確定學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的管理意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中來(lái)，形成和諧的班級(jí)氛圍，提高班級(jí)管理的效率和效果。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于小學(xué)班主任管理的智慧與技巧進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析和探討：

1.以愛感染學(xué)生

班主任的身上承擔(dān)著重大的責(zé)任，并且，班主任的首要任務(wù)就是教育好每個(gè)學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生由于自控能力、自我約束能力較差，天性愛玩，常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，班主任應(yīng)該用一顆寬容的心對(duì)待他們，給予學(xué)生充分的尊重和信任，用自己的愛去感染每一位學(xué)生，從而使學(xué)生能夠獲得真正的進(jìn)步。教育家夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過：教育不能沒有愛。如果沒有愛就沒有教育。為了讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和品格，班主任應(yīng)該嚴(yán)格對(duì)待每一位學(xué)生。但是，嚴(yán)格并不等于嚴(yán)厲，真正愛學(xué)生就要做到容忍學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，不漠視學(xué)生的上進(jìn)心。同時(shí)，班主任要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就呵斥學(xué)生，傷害學(xué)生的人格。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)從日常細(xì)微之處，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間平等的對(duì)話，換位思考，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛，從而改正自己的錯(cuò)誤。比如：筆者曾經(jīng)遇到過這樣一件事，有一次上課，值日生忘記了擦黑板，這時(shí)，筆者并沒有批評(píng)學(xué)生，而是說(shuō)道：今天是我值日嗎？下次一定要提醒我哦！不然會(huì)耽誤上課時(shí)間的。在筆者的話語(yǔ)中，值日生就明白了自己的失誤。這樣的方式既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又起到了教育的目的，可謂是一舉兩得。

2.搭建溝通之橋

在班級(jí)管理的過程中，溝通是非常重要的。這里的溝通，不只是師生之間的交流和溝通，還指班主任與家長(zhǎng)之間的有效溝通和交流。隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，大部分家庭都擁有了電腦。根據(jù)這種情況，班主任就可以開通班級(jí)博客，實(shí)現(xiàn)班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，有效提高班級(jí)管理的水平。筆者會(huì)將學(xué)生在班級(jí)中發(fā)生的小事記錄在博客上，讓家長(zhǎng)進(jìn)行觀看，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，取得的進(jìn)步。而且，筆者會(huì)在博客上為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物、與學(xué)生交流他們內(nèi)心千奇百怪的想法。這樣的模式就搭建起了溝通的橋梁，學(xué)生能夠在這樣的形式下，加強(qiáng)對(duì)班主任的信任，而班主任的生活也會(huì)因此更加豐富多彩。此外，班主任還要堅(jiān)持與家長(zhǎng)的定期交流和溝通。筆者會(huì)定期召開家長(zhǎng)會(huì)，在沒有家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，有條件時(shí)，還會(huì)進(jìn)行家訪。這就實(shí)現(xiàn)了班主任與家長(zhǎng)的有效溝通，最大限度地提高了班級(jí)管理的效率和效果。

3.賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

賞識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要渠道之一，而且，賞識(shí)教育的漠視能夠使不同層次的學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中健康成長(zhǎng)。所以，班主任在日常教學(xué)管理的過程中，就要采取賞識(shí)教育的方法與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，從學(xué)生的閃光點(diǎn)入手，與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生樹立起自信心，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和日常行為。并且，教師在面對(duì)差生的過程中，要細(xì)心觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從學(xué)生的優(yōu)勢(shì)入手，尋找轉(zhuǎn)化學(xué)生的突破口。同時(shí)，教師要利用賞識(shí)和鼓勵(lì)的方法，激發(fā)班干部工作的熱情，為班委樹立威信，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的信任和團(tuán)結(jié)，使學(xué)生樹立起集體榮譽(yù)感，走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生成為可造之才。

總而言之，班主任管理班級(jí)的技巧和能力是可以逐漸培養(yǎng)的，班主任的管理智慧會(huì)直接影響到學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，班主任必須要注重自身教學(xué)管理能力的發(fā)展和提高，并借助管理技巧和智慧，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。良好班集體的構(gòu)建需要智慧與才能并存的班主任。因此，班主任在日常教學(xué)管理的過程中，一定要用愛感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷。同時(shí)，班主任要搭建起與學(xué)生之間溝通的橋梁，賞識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和綜合發(fā)展。

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