張艷

摘要：傳統(tǒng)模式下，在物理教學(xué)中，很多人教師帶有學(xué)科本位和知識(shí)本位的思想，并不注重對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，因此物理教學(xué)的過程比較模式化，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，而且問題解決的能力發(fā)展不夠完善。在高中物理教學(xué)中，教師除了要尊重知識(shí)的整體性之外，更重要的是要開展生活化教學(xué)。選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的現(xiàn)象和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，提升物理課程學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);生活化;情境

在新課改的背景之下，社會(huì)各界對(duì)高效課程的討論都非常的激烈。構(gòu)建高效課堂不止需要教師和學(xué)生在意識(shí)上足夠重視，更重要的是更新教學(xué)模式，拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離。高中物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在人們的生活、生產(chǎn)、實(shí)踐中有非常廣泛的應(yīng)用，因此，高中物理高效課堂的構(gòu)建必須要從生活化情景創(chuàng)設(shè)的角度入手，不斷探索如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過理論與案例的相互結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)物理展開深度思考。

一、高中物理課堂教學(xué)生活化情景創(chuàng)設(shè)的基本原則

1.循序漸進(jìn)靠近生活

對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，首先需要學(xué)生對(duì)物理學(xué)科理論有一個(gè)基本的了解。這樣教師在創(chuàng)建生活化情境的時(shí)候，學(xué)生才能夠自主去挖掘其中的素材和資源，進(jìn)行有針對(duì)性的分析和評(píng)價(jià)。如果學(xué)生沒有一定的理論基礎(chǔ)，單純?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)建一些生活情景，學(xué)生的感悟不僅不會(huì)生不夠深刻，而且教學(xué)的針對(duì)性也不能有效發(fā)揮。所以，在情景創(chuàng)設(shè)的初期，教師首先需要為學(xué)生透徹講解物理學(xué)科的基本原理，接著讓學(xué)生們主動(dòng)去挖掘?qū)W科知識(shí)與生活實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系。起到巧設(shè)平臺(tái)指引恰當(dāng)融入的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識(shí)。

2.遵循科學(xué)性原則

在高中物理教學(xué)過程，教學(xué)開展的過程中，很多學(xué)生物理的知識(shí)比較扎實(shí)，尤其是概念、定理等掌握的非常熟練。在文本層面可以倒背如流，但是對(duì)于其中一些細(xì)節(jié)性知識(shí)，學(xué)生則一知半解。談到摩擦力，學(xué)生能夠舉出很多摩擦力的實(shí)力，但是究竟摩擦力在其中起到的是什么作用？是正向的還是逆向的？又是如何發(fā)揮作用的學(xué)生就不甚了解。這說明學(xué)生雖然對(duì)物理的概念有一定程度的了解，但是對(duì)于其原理理解不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這就會(huì)影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師的生活情景創(chuàng)設(shè)，要設(shè)置一定的梯度，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生們逐步靠近真理，充分理解物理的科學(xué)性價(jià)值。

3.堅(jiān)持開放性原則

物理課堂上，教師和學(xué)生之間開展互動(dòng)的時(shí)間非常有限，教師所能為學(xué)生創(chuàng)建的生活情景也只局限于某個(gè)或某幾個(gè)方面，而更多的生活原理需要學(xué)生們自主去發(fā)現(xiàn)和探索。因此在教學(xué)的過程中，教師要堅(jiān)持開放性原則，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，針對(duì)學(xué)生提出的新觀點(diǎn)新問題，教師給予一定的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生一問多思，激發(fā)學(xué)生物理研究的斗志，使物理學(xué)習(xí)的效果可以逐步優(yōu)化。

二、高中物理教學(xué)中生活化情景創(chuàng)設(shè)的有效方法

1.借助疑點(diǎn)問題合理設(shè)計(jì)生活情境

疑問是學(xué)習(xí)探究的源泉，因此，要想使學(xué)生的思維靈活性能夠被有效調(diào)動(dòng)，教師就必須要設(shè)計(jì)有效的問題，讓學(xué)生學(xué)有所思。生活化情境的創(chuàng)設(shè)，就可以從學(xué)生不明白，不理解的角度入手，讓學(xué)生們進(jìn)行積極思考，探究新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性及差別。從而使學(xué)生更好的理解物理在生活中多面性，給學(xué)生帶來更強(qiáng)的成就感和滿足感。

2.借助多媒體平臺(tái)創(chuàng)建生活情境

在物理教學(xué)的過程中，很多案例可以在生活中直接找到原形，還有一些案例學(xué)生們由于學(xué)生的認(rèn)知有限，學(xué)生接觸和了解的并不多。但是在一些影視片段或者是父母親戚的工作環(huán)境中，有類似的場景，所以學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)也有一定的了解。這時(shí)候教師就可以接觸多媒體技術(shù)，為學(xué)生演繹一些生活化情境，讓學(xué)生們進(jìn)行有效的思考。如日常生活中，學(xué)生對(duì)于芯片的使用已經(jīng)比較頻繁，如門禁卡、銀行卡等，但是學(xué)生對(duì)于芯片的一些結(jié)構(gòu)和原理并不是非常了解，這時(shí)候教師就可以借助微視頻短片的形式，將其中的一些物理學(xué)原理呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

3.巧設(shè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開展生活化思考

在物理學(xué)習(xí)的過程中，理論與實(shí)踐同樣重要，實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究和思考也是物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極開展各類物理學(xué)科小實(shí)驗(yàn)，并對(duì)物理學(xué)的一些原理進(jìn)行深度思考。這不僅可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與心理，讓物理學(xué)習(xí)的過程更具趣味性。如圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)以及浮力部分、做功部分教師都可以指引學(xué)生自主設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)，對(duì)其中的物理知識(shí)進(jìn)行有效思考。

總之，物理與生活的緊密聯(lián)系體現(xiàn)于各個(gè)方面，但在物理課堂教學(xué)過程中，生活化前景的創(chuàng)設(shè)也需要遵循一定的原則，這樣才能更好地彰顯物理學(xué)科的教學(xué)價(jià)值。同時(shí)，能夠起到拋磚引玉的作用，促進(jìn)學(xué)生將物理與多項(xiàng)生活實(shí)踐密切融合。生活化情景的創(chuàng)設(shè)需要遵循循序漸進(jìn)、恰當(dāng)融合的基本原則，才能夠促進(jìn)其效能發(fā)揮。

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