雷浩

【編者按】課堂觀察作為一種專業(yè)聽評(píng)課的范式，已經(jīng)引起越來越多一線教師的關(guān)注，甚至已經(jīng)成為他們?nèi)粘＝虒W(xué)必不可少的組成部分。但即使走進(jìn)課堂聽課、評(píng)課，老師們對(duì)諸多方向性、策略性、評(píng)價(jià)性問題，如“課堂觀察的目的是什么？”“如何進(jìn)行課堂觀察？”“怎樣的課堂觀察才是有效的？”等，仍然充滿疑惑。沒有方向指引，缺乏策略支撐，一堂課聽下來，收獲甚微。為此，2020年本刊開設(shè)《答疑解惑》欄目，為大家提供操作性建議。

【問】雷博士好！我是一名一線教師。從去年開始，我們學(xué)校組織所有教師進(jìn)行課堂觀察，認(rèn)為這樣可以有效促進(jìn)教學(xué)和課題研究。我對(duì)課堂觀察了解得不多，相關(guān)理論知道得更少。一般情況下，我們一線教師都是夾著一本聽課筆記，外帶一支筆走進(jìn)課堂，看老師怎么上課，順便記下能遷移到我們教學(xué)中的方法。按理說，我們聽課、記錄都很認(rèn)真，但一年下來，感覺自己的教學(xué)水平、評(píng)課水平并沒有得到多少提升。這到底是怎么回事？期待您的解答。

【答】老師好！您所描述的聽課、評(píng)課情況，其實(shí)很普遍。我認(rèn)為你們的問題主要在于沒弄清楚自己走進(jìn)課堂進(jìn)行觀察的目的。要理解和運(yùn)用課堂觀察，首先需要明確觀察的目的，這有利于教師明確課堂觀察的邊界，進(jìn)而展開針對(duì)性的課堂觀察。

【問】一般而言，課堂觀察具有什么樣的目的呢？

【答】課堂觀察聚焦于運(yùn)用混合研究方法來評(píng)估直接可觀察的課堂行為，規(guī)定了要觀察的事情或者行為，以及記錄這些信息的方法。在這一過程中，收集的數(shù)據(jù)應(yīng)該包括特定行為或者事情發(fā)生的頻率及其持續(xù)時(shí)間。這些過程均指向課堂教與學(xué)。如此，課堂觀察首先要能夠被用來描述教與學(xué)的過程。

可以說，課堂觀察最基本的目的是描述教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的狀況，識(shí)別課堂中教與學(xué)的問題。一般而言，觀察研究的作用是描述課堂上發(fā)生的事情，以便描繪教師面臨的復(fù)雜的實(shí)際問題。當(dāng)然，課堂觀察還涉及評(píng)估教學(xué)（學(xué)習(xí)）過程的真實(shí)性或者實(shí)施（學(xué)習(xí)）程度;檢查學(xué)校在多大程度上貫徹了核心素養(yǎng)的要求，進(jìn)而分析學(xué)校的效能等。

【問】就這一點(diǎn)來說，學(xué)校再三強(qiáng)調(diào)，觀課時(shí)不僅要注重描述學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的狀況，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。怎么做才能較好地達(dá)成這一目標(biāo)呢？

【答】您這個(gè)問題就涉及課堂觀察的第二個(gè)目的了，即解釋學(xué)習(xí)結(jié)果。課堂觀察，就是要有意識(shí)地運(yùn)用觀察的證據(jù)來解釋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的差異。比如，以課堂上教師對(duì)待不同學(xué)生的態(tài)度和方式來解釋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的差異;從男女學(xué)生在課堂上的提問、交流、互動(dòng)等行為的差異來解釋男女學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果上的差異;分析不同種族、不同家庭（有著不同的社會(huì)地位）學(xué)生在課堂上的行為差異，并且用這些行為差異來解釋不同種族、不同家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果上的差異等。

【問】我明白了，我們的誤區(qū)在于課堂觀察的時(shí)候沒有針對(duì)性地將課堂與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果聯(lián)系起來。那我還想請(qǐng)教雷博士，如果我在觀察時(shí)注意到了教師對(duì)待不同學(xué)生的態(tài)度和方式，注意到了不同性別學(xué)生的行為差異，并梳理出了這些行為差異存在的根源，此時(shí)又該如何借此提升或改善教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”呢？

【答】這個(gè)問題問得很有價(jià)值。課堂觀察的另一個(gè)重要目的是改進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。阻礙教師改善課堂教學(xué)的主要原因是缺乏有效和準(zhǔn)確的信息，致使教師無法利用這些信息促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。比如，許多教師，甚至一些有經(jīng)驗(yàn)的教師，并不知道師生互動(dòng)的重要性。此時(shí)，就需要教師在課堂觀察中重點(diǎn)關(guān)注與師生互動(dòng)相關(guān)的課堂信息，據(jù)此改善自己的課堂教學(xué)行為。提升教學(xué)質(zhì)量是課堂觀察的重要指向之一。從課堂觀察中得到的反饋有助于教師了解自己的長(zhǎng)處和不足，從而使他們能夠顯著改進(jìn)教學(xué)。通過反饋，教師可以意識(shí)到自身的課堂狀況，進(jìn)而朝著理想的方向變化。

對(duì)于學(xué)生而言，觀課教師可以通過課堂觀察，捕捉與學(xué)生學(xué)習(xí)行為相關(guān)的數(shù)據(jù)，并梳理歸納能夠改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的策略。這能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)行為的改善提供方向。

由上述分析可知，不管是教師教學(xué)行為還是學(xué)生學(xué)習(xí)行為，其改善都是通過對(duì)課堂觀察的反饋實(shí)現(xiàn)的，即課堂觀察的反饋促進(jìn)了“教”與“學(xué)”的改善。課堂觀察的基本假設(shè)是：教師和學(xué)生均重視運(yùn)用準(zhǔn)確信息來改進(jìn)“教”與“學(xué)”的行為。

【問】確如您所說，課堂觀察的最終目的是改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為。現(xiàn)在，我對(duì)課堂觀察的方向有了比較清晰的認(rèn)知。那您對(duì)我們一線教師今后的課堂觀察研究有什么樣的期待呢？

【答】其實(shí)并不存在唯一的能夠解決所有課堂教學(xué)問題的方法，即課堂教學(xué)的研究需要多措并舉才能更全面地了解課堂教學(xué)狀況。

我以為，未來的課堂觀察，教師可以從這幾個(gè)方面入手：（1）開發(fā)基于“課程標(biāo)準(zhǔn)”的觀察工具;（2）開發(fā)以學(xué)生為中心的觀察工具，允許在課堂上對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行比較;（3）開發(fā)評(píng)估真實(shí)、互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐的課堂觀察工具，這有利于揭示課堂教學(xué)與學(xué)生高階思維之間的關(guān)系。對(duì)此，我會(huì)在后面的文章中進(jìn)行介紹。