黎玲

當(dāng)下不少教師認(rèn)為，對學(xué)生最有效的教育就是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育。而班規(guī)就是促成學(xué)生自我管理和自我教育的第一步。作為長期工作在教學(xué)一線的資深班主任，我深刻地認(rèn)識到要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、教師輕松治班，班規(guī)是不可忽略的。每個學(xué)期初我都會結(jié)合班級的實(shí)際情況，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范守則》，并針對班級中存在的問題制定班規(guī)。

一、科學(xué)整合，細(xì)化內(nèi)容

班規(guī)的制定首先要考慮學(xué)生的心理和需要，根據(jù)學(xué)生所處年齡段的特點(diǎn)從守則中摘錄有關(guān)內(nèi)容，并將內(nèi)容細(xì)化，讓學(xué)生明確要求并理解履行。對一、二年級的學(xué)生來說，他們很難理解“愛黨愛國愛人民。了解黨史國情，珍視國家榮譽(yù)，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨?！边@一要求的深意，教師可以將要求調(diào)整為：“認(rèn)識國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮?！蓖瑫r讓他們認(rèn)識到，愛國要落實(shí)到行動，學(xué)好普通話、寫好漢字、認(rèn)真學(xué)習(xí)都是熱愛祖國的具體表現(xiàn)。三至六年級學(xué)生可以變更為定期學(xué)唱一支愛黨歌曲，觀看一部紅色影視劇并寫觀后感，了解黨史故事，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。立志報國。

又例如在倡導(dǎo)學(xué)生踐行低碳生活，保護(hù)生態(tài)文明的時候，要聯(lián)系日常生活提出具體要求，從學(xué)生的日常出發(fā)，將要求細(xì)化為愛惜花草樹木，節(jié)糧節(jié)水節(jié)電，愛惜學(xué)習(xí)用品。少用或堅持不用一次性用品，做好垃圾分類，堅持讓班規(guī)、守則上的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，具有可操作性，而不是僅僅停留在口頭上。

操作性和便捷性較強(qiáng)的規(guī)則能讓學(xué)生迅速進(jìn)入自我管理模式。同時。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及有限的認(rèn)知，他們記不住太多內(nèi)容，因此班規(guī)內(nèi)容不能太多，要有針對性地進(jìn)行選擇，合理調(diào)整，將適合的部分保留，超出學(xué)生當(dāng)下理解范圍的部分直接簡化。

二、結(jié)合學(xué)情，合理制定

班規(guī)的考核標(biāo)準(zhǔn)不能過高，要考慮大多數(shù)的學(xué)生，要保證他們都能做到。學(xué)習(xí)完相應(yīng)的守則后，我會進(jìn)行問卷調(diào)查。讓學(xué)生如實(shí)填寫，哪些內(nèi)容能認(rèn)真做到，哪些基本做得到，哪些需要進(jìn)一步努力，將學(xué)生需要進(jìn)一步努力的部分整理出來，組織學(xué)生進(jìn)行討論，對存在的問題提出富有針對[生的建議，擬定切實(shí)可行的班級公約，力求學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、衛(wèi)生等均能涉及，沒有遺漏，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性、創(chuàng)新性。班規(guī)制定后，并不意味著這一個學(xué)期就一成不變了，而是要根據(jù)學(xué)生的成長和不同問題的出現(xiàn)而稍作改動，完善獎罰機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，不能讓班規(guī)流于形式。

三、公平公正，多元評價

如何引導(dǎo)學(xué)生積極踐行班規(guī)呢？我采用多角度、多元化的評價方式。某些方面做得好，達(dá)到了班規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生即可在班主任及科任教師和值日生處領(lǐng)取小貼紙。每周五班隊活動課時對一周遵守班規(guī)的情況進(jìn)行小結(jié)評比，結(jié)合學(xué)生的自評，綜合教師、家長、學(xué)生的互評，從多個角度對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評價，構(gòu)建和諧、民主的評價環(huán)境，保證評價的真實(shí)性、公平性，使人人都有評價的權(quán)利，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放性的互動空間。鼓勵獲得貼紙較多的學(xué)生競爭上崗，擔(dān)任下一周自己喜歡的中隊服務(wù)崗位。如老師助理崗、安全管理崗、學(xué)習(xí)管理崗、衛(wèi)生管理崗、圖書管理崗、路隊管理崗、板報宣傳崗等。晨檢員清點(diǎn)到校人數(shù)以及紅領(lǐng)巾的佩戴情況;晨讀小老師帶領(lǐng)大家開啟一天的學(xué)習(xí)生活;課間，安全檢查員巡視教室和操場，為隊員的安全保駕護(hù)航;老師小助理有條不紊地幫老師收發(fā)作業(yè)本;習(xí)慣引導(dǎo)員找違規(guī)的隊員談心：圖書管理員讓班級的圖書擺放有序;黑板報設(shè)計師如期更換板報;衛(wèi)生管理員抽檢個人衛(wèi)生，提醒同學(xué)們的儀容儀表……這樣“周周有評價，人人有機(jī)會”，讓學(xué)生在公開、公平、公正的評價中體味成長的快樂，并啟發(fā)學(xué)生對照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，明確學(xué)習(xí)與生活中的得與失，克服成長中的不利因素，及時自我完善。

在整個評價過程中，我們要認(rèn)真傾聽每一個學(xué)生的心聲，關(guān)心每一個學(xué)生的成長，激發(fā)每一個學(xué)生的自律性，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的小主人意識和服務(wù)精神，讓班規(guī)真正發(fā)揮作用。一旦這種方式上了軌道，班主任的工作也就輕松自如了。

在班級管理中，我們要開展多形式的活動，發(fā)揮班規(guī)的約束作用，讓學(xué)生在評價的過程中培養(yǎng)自己的自尊心、上進(jìn)心和自我成就感，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步的教育目標(biāo)。